General Education and the Assessment Reform Agenda pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Ewell, Peter

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:155.00 元

装帧:

isbn号码:9780911696998

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 通识教育
• 评估改革
• 教育评估
• 课程改革
• 高等教育
• 教育政策
• 教学法
• 教育理论
• 21世纪技能

历史的重量与现代的呼唤：跨越世纪的教育图景 《历史的重量与现代的呼唤：跨越世纪的教育图景》 是一部深度探究教育思想演变、课程实践变革以及评估体系重构的权威著作。本书聚焦于过去两个世纪以来，教育领域如何应对社会结构转型、技术革命浪潮以及全球化挑战所引发的深刻反思与激进尝试。它摒弃了碎片化的叙事方式，力求构建一个宏大而精密的知识框架，梳理出影响现代教育形态的关键脉络。 本书的基石建立在对教育哲学原点的细致考量之上。开篇部分，作者并未直接切入现代议题，而是将读者带回启蒙运动晚期对“全人培养”（Bildung）理念的经典诠释，探讨了康德、杜威等思想巨匠如何将教育视为塑造公民心智、实现个体潜能的根本途径。这种对基础理念的追溯，为理解后续改革的动因提供了必要的历史纵深感。 第一部：工业时代的回响与普及教育的兴起 本书的第一个主体部分，深入剖析了19世纪中叶到20世纪初，教育系统为适应工业化进程而经历的剧烈变动。这一时期，教育的核心任务从精英培养转向大规模的公民普及化。作者细致描绘了普鲁士模式（Prussian Model）在欧洲和北美扩散的影响，重点分析了标准化、分级制度以及学科划分如何被确立为现代教育的“默认设置”。 特别值得一提的是，本书用大量篇幅讨论了“实用主义教育观”的崛起，特别是约翰·杜威的经验主义思想如何挑战了传统的、偏重记忆和经典学习的“文法学校”模式。杜威的教育理念——强调“在做中学”（learning by doing）和教育即生活的观点——如何被不同的国家在不同的政治经济环境下进行“选择性采纳”（selective adoption），并最终导致了两种截然不同的普及教育体系的形成，是本部分的核心论点。作者通过对当时课程设置（Curriculum）的案例研究，揭示了教育目标如何在“社会效率”与“个体成长”之间摇摆的张力。 第二部：冷战阴影下的科学复兴与精英筛选 进入20世纪中叶，特别是二战后至冷战高峰期，教育被赋予了新的国家安全和经济竞争的使命。本书的第二部分聚焦于“科学、技术、工程与数学”（STEM）教育的全球性复兴。1957年斯普特尼克（Sputnik）事件被视为一个关键的转折点，它触发了西方国家对基础教育质量的空前关注。 作者详尽地考察了这一时期评估体系（Assessment Systems）的剧变。传统的课堂测验逐渐被更大规模、更具筛选性质的国家统考（National Examinations）所取代。本书批判性地分析了“智力测验”（Intelligence Testing）和标准化入学考试（Standardized Aptitude Tests）在社会流动性中的作用。它提出一个尖锐的观点：这些评估工具在提高教育效率的同时，也无意中固化了社会阶层鸿沟，成为了精英选拔的“隐形守门人”。通过对美国SAT、英国的“11岁考试”（11-plus examination）等历史文献的解读，本书揭示了评估改革背后的意识形态驱动力。 第三部：后现代思潮与课程的解构 20世纪后半叶，教育领域迎来了多元化和批判性思潮的冲击。本书的第三部分转向对“课程内容”（What is Taught）本身的深刻反思。随着社会学、人类学和后结构主义思想的渗透，教育者开始质疑“谁有权定义知识？”和“哪些声音被主流课程所压制？” 本部分详细阐述了“批判性教育学”（Critical Pedagogy）的兴起，特别是保罗·弗莱雷（Paulo Freire）关于“被压迫者教育学”的思想如何跨越语言和文化障碍，启发了全球范围内的课程改革运动。作者探讨了少数族裔、女性历史以及非西方知识体系如何被艰难地引入传统上以欧洲白人男性经验为中心的教材中。这部分内容强调了教育的“政治性”——任何课程的选择和评估体系的设计，本质上都是权力关系的体现。 第四部：数字时代的挑战与评估的未来向度 进入21世纪，信息技术的爆发式发展彻底改变了知识的获取和传播方式。本书的第四部分着眼于当前教育界面临的最紧迫问题：如何将教育从知识传授的范式转向能力培养的范式？ 作者深入分析了“21世纪技能”（21st Century Skills）的概念框架，如协作、创造力、批判性思维和沟通能力（4Cs），并评估了当前评估工具在衡量这些复杂、非标准技能方面的局限性。本书对项目式学习（Project-Based Learning, PBL）和基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的实践进行了细致考察，探讨了如何设计既能保证问责制（Accountability），又能促进深度学习的评估机制。 此外，本书还探讨了技术如何重塑学习环境——从MOOCs到自适应学习系统。作者警示，技术赋能教育的同时，也带来了新的风险，例如数据隐私问题和算法偏见对教育公平可能造成的隐性损害。 结语：走向更具适应性的教育未来 《历史的重量与现代的呼唤》的总结部分，没有提供简单的答案，而是呼吁教育界采取一种更加审慎和具有历史意识的态度。它强调，任何成功的教育改革，都必须建立在对历史经验的深刻理解之上，并能预见未来社会的复杂性。本书最终导向一个核心论点：一个真正有价值的教育系统，必须在保持对基础知识的尊重（历史的重量）与培养适应不确定未来的能力（现代的呼唤）之间，找到一个动态的、持续调整的平衡点。这是一部为教育政策制定者、课程设计师和所有关注人类心智培养的思考者所撰写的，具有里程碑意义的著作。

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