高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民邮电出版社

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页数:244 页

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价格:15.0

装帧:平装

isbn号码:9787115089090

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• 高职高专
• 人才培养
• 评估
• 教育教学
• 职业教育
• 高等教育
• 资料汇编
• 教学改革
• 质量评估
• 院校建设

现代高等教育质量保障体系构建与实践探析 图书简介 本书深入剖析了当前高等教育，特别是应用型本科和高职高专院校在迈向高质量发展阶段所面临的机遇与挑战。内容聚焦于构建一套科学、动态、与社会需求紧密对接的人才培养质量保障体系，旨在为高等教育机构提供系统性的理论指导和可操作的实践路径。 第一部分：高等教育质量保障的时代背景与理论基石 本部分首先回顾了全球高等教育从规模扩张向内涵式发展转型的宏观趋势，重点阐述了国家对高等教育，特别是面向区域经济社会发展的高等职业教育和应用型本科教育在人才培养质量上提出的新要求。 1.1 质量内涵的深化与多维界定： 探讨了“人才培养质量”不再局限于毕业生的知识掌握程度，而是涵盖了学生职业素养、创新创业能力、社会适应性以及终身学习能力等多个维度。引入了基于产出导向教育（OBE）的质量观，强调以学习成果为核心，反向设计培养目标和课程体系。 1.2 质量保障体系的演进逻辑： 系统梳理了 PDCA 循环（计划-执行-检查-改进）在高等教育质量管理中的应用，并进一步发展为更加精细化的“战略规划—资源配置—过程监控—结果评价—持续改进”的闭环管理模式。特别关注了内部质量保证体系（IQAS）与外部质量认证（如专业认证）之间的相互促进关系。 1.3 区域发展与人才培养的耦合机制： 详细分析了区域产业结构、技术发展前沿与高校专业设置、课程内容之间的耦合机制。阐述了如何通过建立常态化的校地、校企合作机制，确保人才培养与区域经济社会发展需求在供给侧和需求侧保持高度一致性。 第二部分：面向需求的专业建设与课程体系重构 本部分是全书的核心，聚焦于如何将质量要求转化为具体的教学活动设计和课程资源的开发。 2.1 基于职业画像的专业内涵建设： 强调专业建设必须紧密围绕“培养什么样的人”这一核心问题。介绍了如何运用人职匹配分析、行业标准对标等方法，精准描绘毕业生的“职业画像”，并以此为基础确定专业的核心能力群和知识模块。 2.2 课程体系的模块化与融通化设计： 批判性地审视了传统分科教学的弊端，提出推行基于工作任务驱动的模块化课程体系。探讨了如何打破院系壁垒，设计跨学科、跨专业的融合课程（如人工智能+制造、数据分析+管理），以培养复合型人才。详细介绍了课程思政元素有机融入的有效路径与案例。 2.3 实践教学体系的创新与实训资源整合： 实践教学是高职高专和应用型本科的生命线。本章重点阐述了“做中学、学中做”的理念如何落地。内容包括校内仿真实训中心的建设标准、引入企业真实项目进入课堂的“项目驱动教学法”（PjBL），以及如何建立校外实习基地的质量监控与过程评价体系，确保实践教学的真实性、挑战性和有效性。 第三部分：教学过程监控与评价体系的精细化管理 高效的质量保障离不开对教学全过程的实时、多维监控和客观评价。 3.1 教学质量评价的多主体参与机制： 倡导建立由同行专家、资深教师、教学管理人员以及学生代表共同构成的立体化评价主体。详细介绍了教师教学质量评价的多元指标体系，从教学设计、课堂执行、学业指导到教研活动参与等进行全面考量。 3.2 学生学习过程的精准画像与反馈： 探讨了信息技术在学习过程监控中的应用。介绍了如何利用学习管理系统（LMS）的数据分析功能，追踪学生的学习投入度、作业完成质量和在线交互频率，形成“学习过程数据报告”，从而实现对学习困难学生的早期预警和个性化干预。 3.3 毕业质量标准的量化与达成度分析： 如何科学界定和衡量毕业质量是关键。本章详细介绍了毕业考核（设计、论文、技能大赛等）的科学命题原则、评价量规（Rubrics）的制定与应用，以及如何利用这些数据，反向验证人才培养目标的达成度。 第四部分：教师专业发展与教学能力提升 人是质量保障体系中最核心的要素。本部分关注教师队伍的结构优化与专业能力提升。 4.1 “双师型”教师队伍的认定与培育： 针对高职高专和应用型本科对实践教学能力的特殊要求，系统阐述了“双师型”教师的认定标准，包括行业企业工作经历的时长、参与横向课题的深度等。设计了“校内导师—企业导师”协同培养机制。 4.2 教师教学创新能力的驱动机制： 探讨如何激发教师参与教学改革和教育技术应用的热情。内容涵盖了微课、翻转课堂、混合式教学等现代教育技术的培训路径，以及如何将教学研究（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）纳入教师职称评审和绩效考核体系。 第五部分：质量文化的塑造与持续改进的组织保障 高质量保障体系的运行，最终依赖于组织文化和制度支撑。 5.1 质量文化的确立与内化： 强调质量不是通过检查发现的，而是通过文化内驱形成的。探讨了如何通过高层领导的承诺、制度的透明化以及成功案例的推广，在全校范围内培育“人人都是质量第一责任人”的文化氛围。 5.2 质量数据的驱动决策： 论述了如何建立统一的教学质量数据中台，实现异构数据的集成、清洗与可视化。强调管理层应基于数据分析报告，定期召开质量提升会议，将持续改进真正嵌入到年度预算编制、专业调整和资源配置的战略决策流程中，形成良性循环。 本书结合国内外先进经验，旨在为各级高等教育机构，特别是致力于提升应用型人才培养质量的院校，提供一套全面、系统、可操作的质量保障与持续改进的行动指南。

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**书评一：深入浅出的实战指南** 这本书简直是为我们这些身处高职高专院校一线、肩负培养应用型人才重任的教育工作者量身定做的宝典！我拿到手的时候，首先被它详实的内容和清晰的框架所吸引。它没有停留在空泛的理论层面，而是像一位经验丰富的老前辈，手把手地教你如何将“人才培养目标”真正落地到日常的教学管理和质量监控中去。特别是关于“过程性评价体系的构建”那几个章节，简直是茅塞顿开。我们部门前段时间正为如何量化学生实践能力的提升而苦恼，这本书里提供的那些案例和数据采集的模板，立马就派上了用场。它把评估的复杂性拆解成了若干个可操作的步骤，每一个步骤都有详细的说明和参考标准，让我深刻体会到，原来评估工作不只是应付检查，更是一个持续改进、自我革新的良性循环。阅读过程中，我甚至能想象到专家组在现场考察时的关注点，这极大地增强了我们内部自查的针对性和有效性。可以说，这本书极大地提升了我们对评估标准的理解深度和执行精度。

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**书评四：对评估标准变迁的敏锐捕捉** 阅读这套资料汇编，最令人印象深刻的是它对近年来高职人才培养评估标准细微变化的敏感性和前瞻性。它不仅仅是当前评估标准的复述，更像是一份历史性的梳理，清晰地展示了教育主管部门对人才培养质量要求的迭代过程。它让我们明白，今天的评估标准是如何从过去偏重硬件设施、理论知识传授，逐步转向聚焦于学生的核心素养、创新能力以及对区域经济的贡献度。这本书在解读那些看似抽象的“软指标”时，提供了非常具象化的解读口径，例如如何界定和衡量“实践创新能力”的权重。对于我们常年从事评估工作的团队而言，理解这种“演进逻辑”至关重要，它帮助我们预测未来的评估趋势，从而能够超前部署，而不是被动应对。它提供了一种“动态视角”来看待质量建设，而非将其视为一成不变的僵化要求。

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**书评三：极具操作性的工具箱与案例库** 对于我们这些需要亲自撰写自评报告、准备现场汇报材料的老师来说，这本书的实用价值是无可估量的。它就像一个超级详尽的“工具箱”。我特别欣赏它在各个评估维度下，提供的典型成功案例展示。这些案例不是简单地陈述“我们做了什么”，而是深入剖析了“我们是如何做到的，效果如何，以及我们从中学到了什么教训”。比如，关于“师资队伍结构优化”的部分，书中列举了几所不同类型院校的经验，展示了如何通过灵活的兼职教授制度和跨专业轮岗机制，快速提升教师的“双师”素质。这避免了我们在摸索中走弯路。每当我在准备某个具体板块的材料时，总能在这本书里找到可以借鉴的逻辑框架和数据呈现方式。它极大地节省了我们搜集和整理外部资料的时间，让我们能把更多精力投入到本校特色和改进措施的提炼上。这本书的排版和索引设计也十分人性化，方便快速定位所需信息。

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**书评五：一次全面的教学质量体检报告** 这本书的价值不在于提供了“标准答案”，而在于它提供了一套结构严谨、覆盖全面的“体检项目清单”。它强迫我们以一种系统化的、全景式的视角来审视我们的人才培养体系的每一个环节——从生源的选拔质量，到课程体系的更新速度，再到毕业生的就业质量跟踪反馈机制。我个人认为，它最强大的地方在于对“反馈闭环”的强调。书中详细论述了如何建立有效的质量监控网络，确保外部的评估意见和行业反馈能够真实、高效地流转到教学改革的一线部门。这不像很多指导性文件那样只关注“输入”和“过程”，它对“输出”的评估和“再投入”的机制描述得尤为到位。通过学习这些汇编中的经验，我深刻认识到，一次成功的评估，其最大的收获并非是最终的分数，而是通过这个过程所揭示出的系统性短板和亟待优化的点。它真正体现了“以评促建”的精髓。

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**书评二：一场关于高职教育愿景的深度对话** 坦白说，我一开始以为这只是一本枯燥的政策汇编或文件集合，但翻开之后才发现，这更像是一次对当代高职教育核心价值的深刻反思。它不仅仅罗列了评估指标，更重要的是，它引导我们去思考：在当前产业结构快速变化的背景下，我们真正需要培养的是什么样的“人才”？这本书的结构设计非常巧妙，它将宏观的国家战略导向与微观的专业课程设置紧密地串联起来。尤其是关于“校企深度融合的内涵解析”，给出了很多以往政策文件中难以捕捉到的“软性要求”，比如如何建立有效的协同育人机制，如何将企业的真实项目引入课堂，以及如何评价这种合作带来的隐性效益。这本书的价值在于，它不仅告诉你“要达到什么水平”，更重要的是，它激发了你对“为什么我们要达到这个水平”的思考，使得评估不再是一种外部压力，而成为了一种内在驱动力，推动我们不断校准教育方向，确保我们的培养目标紧密贴合社会需求的前沿。

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