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出版者:安徽教育齣版社

作者:何榮漢

出品人:

頁數:252

译者:

出版時間:2011-10

價格:38

裝幀:平裝

isbn號碼:9789622940154

叢書系列:

圖書標籤:

• 陶行知
• 基督教：中國與基督教
• 教育傢
• 教育
• 宗教
• 基督教
• 基督徒
• 教育傢
• 陶行知
• 教育思想
• 中國教育史
• 師範教育
• 平民教育
• 實踐教育
• 教育理論
• 現代教育
• 教育改革

《陶行知》 這是一部以中國近代著名教育傢陶行知先生為原型創作的長篇小說，旨在深刻再現這位偉大的教育傢跌宕起伏的一生，以及他為中國教育事業所做的傑齣貢獻。小說並非簡單的人物傳記，而是通過細膩的人物刻畫、豐富的情節設置和生動的場景描繪，將陶行知先生的精神世界和教育理念融入波瀾壯闊的時代洪流之中。 故事的開端，我們將跟隨年少時的陶行知，穿越那個積貧積弱、風雨飄搖的舊中國。在戰亂頻仍、民不聊生的年代，他目睹瞭無數孩童因貧睏失學，因愚昧受苦。這深深地觸動瞭他，也為他日後投身教育事業埋下瞭種子。小說將細緻展現他求學之路的艱辛與執著，從國內的艱難求索，到遠赴重洋深造，他汲取西方先進的教育思想，更重要的是，他在對比中堅定瞭自己“為人生而教育”的信念。 筆墨將濃墨重彩地描繪陶行知先生教育實踐的幾個關鍵時期。抗戰爆發後，他冒著生命危險，將學校從淪陷區遷往大後方，堅持辦學，守護瞭民族的希望火種。在此期間，小說將著重刻畫他在艱苦條件下如何剋服重重睏難，因材施教，啓發學生的獨立思考能力，培養他們的愛國情懷。他提齣的“教學做閤一”、“生活即教育，社會即學校”等教育思想，將不再是抽象的理論，而是通過他在具體教學實踐中的生動案例得以體現。讀者將看到他如何與貧苦的農民、失學的兒童打成一片，如何將工廠、田野變成課堂，如何讓知識服務於現實生活，解決社會問題。 小說還將深入挖掘陶行知先生的內心世界。他不僅僅是一位教育傢，更是一位有血有肉、充滿情感的普通人。他會有理想的激情，也會有現實的睏惑；他會有麵對阻礙時的堅定，也會有對國傢民族命運的憂思。小說將通過他與傢人、朋友、同事、學生的互動，展現他豁達、樂觀、幽默的性格，以及他身上所閃耀的人格魅力。他對待教育事業的赤誠之心，他對貧苦人民的深厚情誼，他對國傢民族的熾熱愛戀，都將通過一個個鮮活的場景，一點點地展現在讀者麵前。 故事的敘事視角將力求多元，既有宏大的曆史背景，也有細微的人物描寫。讀者將跟隨陶行知先生的腳步，穿越不同的地域，體驗不同的生活，感受不同的人物。從鄉村的泥濘小路，到繁華都市的講堂；從簡陋的教室，到充滿活力的實驗學校。每一個場景的設置，都力求真實，每一個人物的塑造，都力求鮮活。 小說並非僅僅歌頌英雄，更重要的是展現其思想的深度和實踐的價值。它將引導讀者思考：在動蕩的時代，教育的力量有多大？如何讓教育真正服務於人民，服務於國傢？陶行知先生“知行閤一”的精神，在今天依然有著怎樣的現實意義？ 《陶行知》這部小說，希望能夠成為一座連接過去與現在的橋梁，讓更多的人瞭解和學習陶行知先生的教育智慧和人格光輝，並在當下的教育實踐中汲取靈感，共同為培養新一代的棟梁之材貢獻力量。它是一麯獻給教育的贊歌，是一部關於愛與奉獻的史詩，更是一麵映照時代精神的鏡子。

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這本書簡直是**教育理想的燈塔**，讀完後我感覺自己的世界觀都被刷新瞭。作者對於“生活即教育”的闡述，絕非空泛的口號，而是滲透在每一個細微的觀察和實踐案例之中。我印象特彆深刻的是他對鄉村教育的關注，那種深入泥土、體察民情的態度，讓人由衷地感到敬佩。他沒有將教育視為高高在上的理論灌輸，而是看作一種與生命、與社區緊密結閤的有機體。尤其是他提倡的“小先生製”，那種將培養責任感和實踐能力融入日常學習的方式，在今天看來依然具有驚人的前瞻性。我能清晰地感受到，作者在試圖打破傳統教育的藩籬，讓教育真正迴歸到培養“完整的人”這一根本目的上來。那種對個體成長的尊重，對社會責任的強調，構築起瞭一個宏大而又腳踏實地的教育藍圖，讓人在閤捲之後，久久不能平靜，開始反思自己過去對“學習”二字的狹隘理解。這本書不僅僅是教育者的案頭必備，更是每一個關心社會進步、關注下一代成長的普通人，都應該仔細品讀的經典之作。它引導我思考，真正的教育，應該是如何讓生命之花在最適閤它的土壤中自由綻放。

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這本書給予我的震撼，更多的是一種**結構性的反思**，它挑戰瞭我長期以來對“知識傳授”這一概念的固有認知。作者對於“做中學”的實踐論證，是如此的堅實有力，以至於任何試圖用傳統框架去框定他的努力，都會顯得蒼白無力。我特彆欣賞他對“個性化發展”的堅持，他似乎認為每一個孩子都是一個獨特的宇宙，教育的任務不是統一規格的製造流水綫，而是為這些宇宙的探索提供工具和空間。書中對課程設置的顛覆性思考，尤其令人耳目一新，他如何將勞動、藝術、科學等領域無縫銜接到日常生活中，如何將社區資源最大化地轉化為教育資源，這些細節的描述，極具啓發性和操作性。這本著作的價值，在於它提供瞭一種**整體性的解決方案**，它要求教育者必須跳齣教室的四壁，去擁抱整個世界，讓世界成為最好的課堂。讀完之後，我意識到，衡量一次教育是否成功的標準，不在於學生記住瞭多少公式，而在於他們是否學會瞭如何帶著探索的眼光，去麵對復雜多變的生活。

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這本書的閱讀體驗，更像是與一位**充滿哲思的實踐傢**進行瞭一場漫長而深刻的辯論，它不斷地拋齣問題，迫使我審視自己對“育人”二字的全部理解。書中對教育民主化的探討，尤其觸動瞭我，它揭示瞭權力結構如何滲透並可能扭麯教育的本質。作者倡導的權力下放、教師角色的轉變、乃至學生主體的確立，都是對傳統權威的有力挑戰。我尤其欣賞他對於“解放”的深刻理解，這種解放不僅是知識的獲取，更是心智的獨立和人格的健全。這種思想的深度和廣度，使得這本書超越瞭單純的教育學範疇，上升到瞭社會哲學的高度。它不是提供簡單的操作手冊，而是提供瞭一套**批判性的思維框架**，讓我們能夠以一種更清醒、更具批判性的眼光，去審視當下各種教育改革的口號和動嚮。讀完之後，你不再滿足於錶麵的熱鬧，而是會深入追問：這一切，究竟是為瞭誰的成長？

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初次翻開這本書時，我有些擔心它會是那種陳舊、晦澀的教育文獻匯編，但事實證明我的擔憂完全是多餘的。這本書的敘事風格極為**生動、充滿人性溫度**，讀起來更像是在聆聽一位睿智的長者，帶著樸素而深刻的智慧，與你進行一場推心置腹的對話。作者對兒童天性的捕捉極其敏銳，他似乎擁有某種魔力，能夠穿透成人世界的復雜迷霧，直抵孩子們最純粹的好奇心和求知欲的源頭。書中描述的那些場景，無論是課堂上的即興發揮，還是田間地頭的即時教學，都充滿瞭活力和靈氣，完全擺脫瞭教條主義的束縛。讀到某些章節，我仿佛能聞到陽光下泥土的氣息，能聽到孩子們因為發現新事物而發齣的由衷歡笑聲。這種將理論寓於生活、將教育融入遊戲的藝術，體現瞭一種對教育本質的深刻洞察力。它不談空洞的指標，隻談鮮活的生命體驗，讓人在愉悅的閱讀過程中，不知不覺地被那些充滿生命力的教育思想所感染和摺服。

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坦白講，這本書的文字風格是**樸實無華卻又氣勢磅礴**，它沒有華麗的辭藻堆砌，但其內在蘊含的思想力量卻能撼動人心。讀這本書的過程，就像是經曆瞭一次精神上的長途跋涉，你跟隨作者的腳步，深入到那些最底層、最需要關懷的教育現場，親眼見證瞭教育如何以一種近乎奇跡的方式，去點燃被忽視的希望之火。尤其是在處理教育公平與個體價值實現之間的張力時，作者的論述展現齣一種**悲憫情懷與堅韌不拔的行動力**。他不僅提齣瞭問題，更是在身體力行地尋找齣路，這種“知行閤一”的典範，是當代許多理論工作者所欠缺的。每一次閱讀，我都會被作者那種近乎燃燒的熱情所感染，他對待教育事業的那種近乎宗教般的虔誠，讓人肅然起敬。這本書的魅力，就在於它始終保持著一種與現實的搏鬥姿態，它不是在書齋裏構想的烏托邦，而是從實踐的熔爐中淬煉齣來的真金。

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句子都不通的還博士論文呢。。。 垃圾

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一位近代華人中的社會福音派基督徒，與YMCA（以及和YMCA聯係緊密的20世紀循道宗）聯係緊密。看博士論文。史料梳理還是蠻努力的。（2012-07-07）

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句子都不通的還博士論文呢。。。 垃圾

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何榮漢真可怕，博士論文狗屁不通！讀不下去，也不用讀下去，專業人士看的嘛~

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何榮漢真可怕，博士論文狗屁不通！讀不下去，也不用讀下去，專業人士看的嘛~