具体描述
《儿童心理学》内容简介：心理学是探索人类自身奥秘的科学，是当代社会和行为科学中发展最迅猛的学科之一。著名心理学家艾宾浩斯曾说：“心理学只有一个短暂的历史，却有一个长久的过去。”在心理学真正成为一门学科之前，人类出于对自身的关注，一直都在为解开一个个自我之谜而不懈地努力着，但这种努力更多地表现为先哲们对人类自身的观察和理性思考。由于缺乏科学的研究方法和手段，心理学尽管“有一个长久的过去”，却只能成为哲学的依附。1879年，德国人冯特在莱比锡成立了第一个心理学实验室，终于使心理学从哲学的母体中独立出来，真正成为一门独立的学科。如今，心理学经过一百多年的发展，已经枝繁叶茂，对人类生活和社会发展产生着越来越深刻的影响。
《童年回响：探索孩子内心世界的智慧指南》 这是一本旨在帮助父母、教育者以及所有关心下一代成长的人，深入理解孩子心理发展奥秘的指南。它不是一本枯燥的学术著作，而是一次充满温度和洞察力的心灵之旅，引导读者走近那些鲜活、敏感、又充满无限可能的小小生命。本书将引领你穿越童年这片神奇而复杂的土地，揭示孩子们行为背后隐藏的深层原因，帮助你更有效地与孩子沟通，建立更健康的亲子关系，并为他们的未来奠定坚实的情感基础。 第一章：婴幼儿期的心灵萌芽——感知世界的第一步 从呱呱坠地的那一刻起，婴儿便开始了与世界的奇妙互动。本章将聚焦于生命最初的几个月到两岁之间，这个被称为“婴幼儿期”的黄金阶段。我们将详细探讨婴儿是如何通过感官来认识世界的：触觉带来的依恋，视觉的探索，听觉的辨别，以及嗅觉和味觉对早期情感联结的影响。 建立安全感：依恋关系的力量。 婴儿的生存和情感发展，很大程度上依赖于与主要照料者（通常是父母）建立的牢固依恋关系。我们将深入剖析“安全型依恋”、“不安全型依恋”（包括回避型、焦虑矛盾型和混乱型）是如何形成的，以及这些依恋模式对孩子未来社交、情感和认知发展的长远影响。本书将提供实用的建议，帮助新手父母如何通过敏感回应、规律作息、积极互动来建立高质量的亲子依恋，为孩子的心灵打下坚实的“安全屋”。 情感的萌动与表达。 婴儿并非只会哭闹，他们拥有丰富的情感体验。本章会解析从最初的喜悦、愤怒、悲伤到后来的羞耻、内疚等基本情感是如何在婴幼儿期逐渐显现和发展的。我们将学习识别婴儿的情感信号，理解他们哭闹、微笑、躲闪等行为背后的情感需求，并指导家长如何适当地回应，帮助孩子学习情绪的调节，为他们未来管理情绪打下基础。 探索与学习：大脑发育的奇迹。 婴幼儿期是大脑飞速发展的关键时期。我们将以通俗易懂的方式，介绍大脑神经元连接、突触形成等基本概念，并阐释环境刺激、玩耍互动对大脑发育的重要性。本书将提供丰富的亲子互动游戏和活动建议，帮助家长营造一个充满启发性的成长环境，促进孩子的认知、语言、运动等各项能力的发展。例如，如何通过“抬头训练”促进颈部和背部发育，如何通过“咿呀学语”刺激语言区发展，如何通过“抓握和抛掷”训练精细动作。 第二章：学步期与学龄前期的探索者——自我意识的觉醒 从两岁到六岁，是孩子“我”的意识开始强烈觉醒的时期。他们开始独立行走，尝试自己做事情，语言能力飞速发展，并且开始理解和模仿周围的世界。本章将深入探讨这个充满活力和挑战的阶段。 “我”的诞生：自我意识的建立。 孩子们开始认识到自己是一个独立的个体，拥有自己的想法和感受。我们将探讨“照镜子测试”等标志性的自我认知发展里程碑，以及“坚持己见”、“物权意识”等学步期特有的行为表现。本书将指导家长如何尊重孩子的自主性，引导他们建立健康的自我价值感，而不是通过过度控制或放任自流来扼杀或放大自我。 规则与界限：社会化的第一课。 随着社会交往的增多，孩子需要学习理解和遵守规则。本章将详细阐述孩子为什么会“不听话”，以及“坚持说不”背后的心理原因。我们将提供如何设定清晰、一致的界限，以及如何采用积极的管教方法，例如“暂停区”（time-out）的正确使用，奖励和鼓励的重要性，帮助孩子学会自我约束和理解他人的感受。 想象力的翅膀：游戏与创造力的飞翔。 学龄前儿童是天生的游戏家和梦想家。我们将探讨游戏在孩子心理发展中的核心作用，从“象征性游戏”（如角色扮演）到“建构性游戏”（如积木搭建），如何促进孩子的语言、社交、解决问题能力和创造力。本书将鼓励家长积极参与孩子的游戏，理解游戏背后的心理意义，而不是将游戏视为“浪费时间”。 情绪的“过山车”：理解和引导。 这个阶段的孩子情绪波动较大，容易出现“发脾气”、“闹别扭”等现象。我们将解析这些情绪爆发背后的心理机制，例如挫败感、控制欲、以及无法用语言表达需求等。本书将提供一套实用的情绪管理策略，帮助家长引导孩子认识、表达和调节自己的情绪，培养他们的同理心和情绪智商。 第三章：小学阶段的社会与学习——从个体走向群体 从六岁到十二岁，孩子进入了小学阶段，他们的生活重心逐渐从家庭转向学校，与同伴的交往变得更加重要，学习能力也得到了极大的提升。本章将关注这个转型期孩子的心理特点。 友谊的萌芽与发展：同伴交往的艺术。 在小学阶段，友谊成为孩子情感支持的重要来源。我们将探讨孩子如何发展友谊，理解友谊中的规则、冲突与合作，以及同伴压力可能产生的影响。本书将指导家长如何帮助孩子建立健康的社交技能，处理人际关系中的挑战，培养孩子的团队合作精神和同理心。 学习的动力与挑战：认知发展的新阶段。 随着抽象思维能力的增强，孩子开始能够理解更复杂的概念。本章将分析孩子的学习动机，如何激发他们的好奇心和求知欲，以及如何应对学习中的困难和挫折。我们将探讨不同学习风格的特点，以及家长如何与学校合作，共同支持孩子的学业发展。 规则意识与道德感的形成：价值观念的塑造。 小学阶段是孩子道德感和规则意识形成的关键时期。我们将探讨孩子如何理解公平、正义等概念，以及如何通过榜样、故事和引导，帮助他们形成良好的价值观和行为规范。本书将强调家长在孩子道德养成中的重要作用。 自我评价与自信的建立：认识自己的优势与不足。 随着在学校和生活中的经历增多，孩子开始形成对自己能力的评价。本章将分析导致孩子自信心增强或减弱的各种因素，并提供如何培养孩子积极自我评价，鼓励他们尝试新事物，并从失败中学习的策略。 第四章：青春期的蜕变与挑战——独立与认同的探索 青春期，这是一个充满生理和心理剧烈变化的时期，孩子们从儿童向成人过渡，面临着身份认同、独立自主、情感困惑等多方面的挑战。本章将聚焦于这个关键的转折点。 身份的追寻：我是谁？ 青春期最核心的心理任务之一是建立清晰的身份认同。我们将探讨青春期孩子在自我认知、职业兴趣、人生目标等方面可能出现的迷茫和探索。本书将提供如何支持孩子进行自我探索，鼓励他们尝试不同的角色和兴趣，并理解他们的独立需求。 情感的洪流：初恋、友情与亲情。 青春期的情感世界变得复杂而汹涌。我们将深入探讨青春期孩子在恋爱、友情、家庭关系等方面可能遇到的困惑和挑战，以及如何正确引导他们处理情感。本书将强调开放沟通的重要性，以及如何帮助孩子建立健康的亲密关系。 风险行为的出现：探索与界限的平衡。 青春期是冒险行为和试探性行为的高发期。本章将分析青春期孩子可能出现的某些风险行为（如叛逆、冲动消费、甚至尝试危险行为）背后的心理动因，并提供如何与孩子建立信任，设定合理界限，并在风险与自由之间找到平衡点的策略。 与父母的关系重塑：独立与连接的艺术。 青春期是孩子寻求独立，与父母关系发生转变的重要时期。我们将探讨如何处理父母与青春期孩子之间的冲突，如何从“管教者”转变为“引导者”，以及如何在这个过程中维护亲密的亲子连接。 结语：成为孩子心灵的智慧陪伴者 本书的最终目标，是帮助每一位读者成为孩子心灵的智慧陪伴者。我们相信，理解孩子，就是理解未来。通过深入了解孩子心理发展的规律，洞察他们行为背后的深层需求，我们能够以更富有同情心、更具智慧的方式与他们互动，帮助他们健康成长，成为独立、自信、有能力应对未来挑战的个体。这本书是为你准备的，一个关于爱，关于理解，关于成长的故事。它没有提供万能的答案，却为你开启了一扇通往孩子内心世界的窗户，让你看到更广阔的天地，触摸到最真挚的情感。让我们一同踏上这段充满发现与启迪的旅程。
作者简介
目录信息
第一部分 儿童心理发展的基本理论问题 成熟与学习在发展中哪个更重要——格塞尔的双生子实验 发展是遗传的还是环境决定的——华生的小艾尔伯特实验 心理发展可以塑造吗——斯金纳的操作条件反射实验 发展是分阶段的还是连续的——皮亚杰的认知发展阶段性实验 发展只能等到生理成熟后吗——维果茨基的最近发展区实验 发展有关键期吗——洛伦兹的印刻实验第二部分 儿童心理发展的影响因素 环境对大脑发展的影响——罗森茨威格的老鼠实验 左脑和右脑在心理发展中的不同作用——儿童大脑单侧化实验 权威型父母最有利于儿童个性发展——鲍姆令德的父母教养方式实验 先出生更聪明吗——出生顺序对孩子智力影响的研究 教师期望对儿童心理发展的影响——罗森塔尔的皮格马利翁效应实验 同伴对儿童发展的作用——儿童同伴关系系列实验 电视是好保姆吗——电视媒体对儿童行为影响实验 儿童在游戏中成长——游戏对儿童认知发展的促进实验第三部分 儿童感知觉与动作发展 婴幼儿更喜欢看什么——范兹的视觉偏好实验 婴幼儿具有大小恒常性吗——鲍尔的大小知觉恒常性实验 婴幼儿的深度知觉——吉布森和沃克的“视崖”实验 婴儿的听觉研究——德卡斯伯和斯潘斯的“帽子里的猫”研究 婴儿的跨通道知觉能力发展——梅尔佐夫和摩尔的新生儿模仿实验 婴儿粗动作的发展——泽勒佐和科尔布的婴儿行走训练实验 婴儿精细动作的发展——儿童筷子使用技能实验第四部分 儿童注意与记忆的发展 儿童能记住多少——儿童短时记忆容量发展实验 怎样能够记住更多——儿童记忆策略发展实验 有意记忆和无意记忆，哪个更有效——儿童无意记忆和有意记忆实验第五部分 儿童语言与思维发展 模仿对儿童语言能力发展的影响——儿童语言习得实验 无声的听众——婴儿的语音知觉实验 “Thisisa、wug”——伯克的儿童语法习得实验 哪个杯子的水更多——皮亚杰的系列守恒实验 “娃娃看见了什么”——皮亚杰的三山实验 情境性对儿童自我中心的影响——“农场景观”和“警察与小孩”实验 穿越盒子的屏幕——贝拉吉恩的客体久性实验 屏幕后的玩具老鼠——温恩的婴儿算术能力实验 由已知到未知——儿童推理发展系列实验研究 重量与距离的权衡——西格勒的天平问题实验第六部分 儿童自我了解与社会理解的发展 自我意识的诞生——阿姆斯特丹等人的点红实验 “你知道他会……”——韦尔曼的心理理论实验 “我知道你知道……”——心理理论的“二级信念”实验 “你认为他会……”——儿童观点采择能力的发展研究 通过训练改善儿童的社会观点采择能力——儿童社会观点采择能力发展的干预研究 同伴群体的形成和发展——谢里夫的“罗伯的夏令营”实验 什么才是好朋友——儿童理解友谊概念的发展 社会期望决定性别角色——儿童性别角色影响因素的研究 “我是男孩还是女孩”——幼儿性别同一性发展的研究第七部分 儿童情绪发展 从生理微笑到社会性微笑——婴儿社会性微笑实验 什么样的母婴关系更有利于孩子的成长——哈罗等人的依恋实验 如何判断儿童的依恋类型——艾斯沃丝的“陌生情境”实验 依恋影响成长——马特斯等人的依恋类型的影响实验 依照儿童的气质类型选择教养方式——托马斯等人的气质追踪实验 婴儿能否理解别人的情绪——莱帕乔利的社会参照实验 克服害怕的妙招——班杜拉等人的消除恐惧实验第八部分 儿童的道德发展 “哪一个更应受到惩罚”——皮亚杰的儿童道德认知发展实验 儿童道德发展阶段实验——柯尔伯格的两难故事实验 如何培养儿童的亲社会行为——儿童亲社会行为发展的影响因素研究 向他人学习助人——榜样示范对儿童利他行为发展的影响 儿童攻击性行为的习得与矫正——班杜拉的观察学习实验 归因方式影响攻击性行为——归因特点对儿童攻击性行为的影响研究 角色扮演促进助人行为——斯陶布的助人行为实验 “感同身受”学德育——移情在儿童道德教育中的作用的研究 严厉的教育会制造谎言——儿童说谎实验 羞愧感有助于培养道德——库尔奇茨娅的羞愧感实验参考文献后记
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读后感
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