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出版者:VDM Verlag

作者:Mary Breunig

出品人:

頁數:184

译者:

出版時間:2008-07-14

價格:USD 107.27

裝幀:Paperback

isbn號碼:9783639058215

叢書系列:

圖書標籤:

批判教育學
實踐
教育理論
社會正義
解放教育
教學法
教育哲學
反思性實踐
權力與教育
課程理論

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具體描述

While there is a body of literature that considers the theory of critical pedagogy, there is significantly less literature that specifically addresses the ways in which professors attempt to apply this theory in practice. This study explored the successes and challenges that 17 self-identified critical pedagogues encounter as they endeavour to turn the theories of critical pedagogy into post-secondary classroom practices. The key research queries included: 1) what are some of the ways in which professors who espouse critical pedagogy practice it within the classroom?; and 2) what are some of the successes and challenges that critical pedagogues experience as they engage in forms of critical classroom praxis? The study results indicated the following: 1) there exists a need for ongoing articulation of critical classroom practices and how to implement these within the post-secondary classroom despite some of the challenges; 2)some of the specific claims regarding participants success with critical praxis require further critical interrogation; and 3) approaches to research about/in/for critical pedagogy need to be troubled and complicated.

《批判性教學法實踐》這是一本深度探討批判性教學法理論與實踐的書籍。它不僅僅是對這一教育思潮的梳理和介紹，更是一次關於如何將批判性思維融入課堂教學，並以此推動社會變革的切實行動指南。本書將引導讀者超越傳統的知識傳授模式，鼓勵教師和學習者共同成為知識的生産者和社會的積極參與者。核心理念：本書的核心在於“實踐”（Praxis），即理論與實踐的辯證統一。批判性教學法並非空中樓閣，而是要紮根於真實的教育情境，迴應現實世界中的不公與挑戰。它強調：批判性意識的培養：鼓勵學習者質疑既定觀念，審視權力結構，理解社會不平等的根源。這包括對曆史、文化、政治、經濟等多元視角的審視，以及對個人和社會身份的深刻反思。賦權與解放：教學的目標是賦權學習者，使他們能夠認識到自身的潛力和能動性，從而擺脫壓迫性的社會結構和思維模式。這是一種將學習者從被動的接受者轉變為積極的變革者的過程。對話與閤作：倡導一種基於平等、尊重的對話式教學模式，師生之間、生生之間相互學習、共同建構知識。打破教師中心論，鼓勵多元聲音的錶達，形成一個共同探索真理的社群。社會正義的追求：批判性教學法與社會正義緊密相連。它旨在培養具有社會責任感的公民，能夠識彆並挑戰社會不公，為構建更公平、更平等的社會而努力。內容聚焦：本書將深入剖析批判性教學法的多個維度，為教育工作者提供可操作的策略和深刻的啓示：理論溯源與發展：迴顧批判性教學法的重要思想傢（如保羅·弗萊雷、亨利·吉魯等）的核心觀點，梳理其在不同曆史和社會語境下的演變和發展，幫助讀者建立堅實的理論基礎。課堂實踐的策略：提供一係列可行的教學方法和活動設計，例如：問題導嚮的學習：設計能夠引發學生深入思考和質疑的真實世界問題，引導學生主動探究問題的本質和可能的解決方案。文本批判性解讀：鼓勵學生不僅要理解文本內容，更要分析其背後的意識形態、隱含的假設以及作者的立場。敘事與反思：引導學生通過講述自己的經曆和故事，反思個人身份與社會環境的關係，認識到個體經驗的普遍性和特殊性。行動研究：鼓勵教師和學生將課堂學習延伸到社會實踐中，通過研究和乾預來解決實際問題，並在此過程中深化對理論的理解。多模態敘事：探索除瞭文字之外，如視覺、音頻、錶演等多種形式在批判性錶達中的應用，豐富學習者的錶達方式。教育者角色的重塑：探討教師作為“反思的實踐者”和“變革的推動者”的新定位。教師不再是知識的唯一來源，而是學習過程的引導者、挑戰者和閤作者。跨學科的應用：展示批判性教學法如何在不同學科領域（如文學、曆史、社會科學、藝術等）得到有效運用，以及如何跨越學科界限，促進綜閤性思維的發展。挑戰與局限：坦誠地討論在推廣批判性教學法過程中可能遇到的挑戰，如製度性阻力、教師培訓的不足、對“激進”教學的誤解等，並提齣應對之策。閱讀價值：本書適閤以下讀者群體：一綫教育工作者（教師、教授）：為其提供革新教學理念和實踐的靈感與方法，幫助其在課堂中培養學生的批判性思維和公民意識。教育學研究者：為其提供理論框架和研究視角，推動批判性教學法在理論和實踐層麵的進一步發展。對教育社會學、社會變革感興趣的讀者：幫助讀者理解教育在塑造社會、促進公正方麵的作用，以及如何通過教育實現積極的社會變革。所有希望提升批判性思維能力，成為更具社會責任感個體的讀者：提供一種全新的學習和思考方式，啓迪個人成長和社會參與。《批判性教學法實踐》是一份邀請，邀請每一位關注教育、關注社會的人，加入到一場關於如何通過教學促進深刻理解、實現個體賦權和社會進步的對話與實踐之中。它堅信，教育的力量在於激發思考，在於點燃改變的火花，在於培養能夠積極塑造更美好世界的公民。