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出版者:上海书店出版社

作者:陆灏

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:2010-1

价格:20.00元

装帧:精装

isbn号码:9787545801552

丛书系列:海上文库

图书标签:

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《看图识字》 一、 开启孩童认识世界的奇妙旅程 《看图识字》是一套为学龄前儿童精心打造的认知启蒙读物。它不仅仅是一本简单的识字书，更是一扇通往广阔世界的大门，通过生动形象的图画和朗朗上口的文字，引导孩子们观察、理解、记忆，从而轻松愉快地开启他们的识字之旅。本书旨在激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力，为未来的学习打下坚实的基础。 二、 精心设计的栏目，内容丰富多样 本书在内容编排上，充分考虑了儿童的认知规律和兴趣点。它并非简单地罗列汉字，而是将识字与生活、自然、情感等多个维度巧妙结合，让孩子在认识汉字的同时，也能了解周遭的世界，丰富他们的生活经验。 “我的生活”系列： 这一栏目围绕儿童的日常生活展开，涵盖了衣、食、住、行等方方面面。例如，在“衣服”主题下，孩子们会看到各种各样的衣服，如“ T恤”、“裤子”、“裙子”、“外套”等，同时配以色彩鲜艳的插图，让孩子直观地认识这些词语。通过认识“吃饭”、“睡觉”、“玩耍”等与自身息息相关的词语，孩子们能迅速找到学习的亲切感和认同感。此外，“我的家”栏目会介绍家中的物品，如“桌子”、“椅子”、“床”、“灯”等，让孩子在熟悉的家中学习，学习过程更加轻松愉快。 “自然之美”系列： 大自然是儿童最好的老师，本书也悉心选取了孩子们感兴趣的自然元素，引导他们认识自然界中的事物。例如，“小动物”栏目中，孩子们会认识到“小狗”、“小猫”、“小鸟”、“小鱼”等可爱的动物，并了解它们的基本特征。“植物世界”则会介绍“花”、“草”、“树”、“叶”等，让孩子们感受到植物的生长之美。“天气变化”栏目通过生动的图画展示“晴天”、“雨天”、“雪天”等不同的天气景象，并配以相应的汉字，让孩子在认识天气的同时，也学习了相关的词语。 “奇妙世界”系列： 为了拓宽孩子们的视野，《看图识字》还引入了一些孩子们可能不太熟悉，但充满趣味和想象力的内容。例如，“交通工具”栏目会展示“汽车”、“火车”、“飞机”、“轮船”等，让孩子了解不同的出行方式。“节日庆典”栏目则会介绍“春节”、“元宵节”、“端午节”等中国的传统节日，让孩子在认识汉字的同时，也能了解中国文化的魅力。还有一些关于“玩具”、“食物”、“颜色”等趣味主题，都能吸引孩子的注意力，让他们在玩乐中学习。 三、 科学的识字方法，循序渐进 本书在识字方法的选择上，遵循了儿童认知发展的规律，力求科学、有效、有趣。 图文并茂，直观易懂： 每一页都配有精美、形象的插图，与所学的汉字一一对应。生动形象的图片能够帮助孩子建立起汉字与具体事物之间的联系，从而更容易理解和记忆。例如，看到一只可爱的“小猫”的图片，再看到“猫”这个字，孩子就能立刻明白这个字代表的就是他们看到的那个可爱的动物。 趣味性引导，激发兴趣： 除了直观的图画，本书还融入了许多趣味性的设计。例如，书中可能会有“找一找”的小游戏，让孩子在图画中找到指定的汉字；或者设计一些简单的问答，引导孩子思考和表达。这些互动性的设计能够有效地激发孩子们的学习兴趣，让他们主动地投入到识字的过程中。 循序渐进，由简到繁： 本书的识字内容从最基本、最常用的汉字开始，由简到繁，由易到难。首先学习一些笔画简单的常用字，例如“人”、“口”、“山”等，然后逐渐过渡到笔画稍多、结构稍复杂的字。这种循序渐进的方式，能够帮助孩子建立信心，避免因学习难度过大而产生畏难情绪。 反复巩固，加深记忆： 在不同的章节和主题中，同一个汉字可能会以不同的方式出现，或者出现在不同的语境中，从而起到反复巩固的作用。例如，孩子在认识“苹果”这个字时，会在“水果”主题下看到；在“颜色”主题下，可能会看到红色的“苹果”；在“我的生活”主题下，也许会看到孩子正在吃“苹果”。这种多次、多角度的接触，能够帮助孩子更深刻地记忆汉字。 四、 高品质的图文设计，赏心悦目 《看图识字》在视觉设计上也力求精益求精，旨在为孩子们提供一场赏心悦目的阅读体验。 色彩鲜艳，童趣盎然： 本书的插图色彩鲜艳、明亮，充满了童趣。大胆而和谐的色彩运用，能够吸引孩子的注意力，激发他们的视觉兴趣，让他们爱上阅读。 线条流畅，造型可爱： 插画的线条流畅，造型可爱，人物和动物的表情生动有趣，能够引起孩子的情感共鸣。每一幅图画都充满了细节，让孩子在观察中发现更多有趣的东西。 版式清晰，易于翻阅： 书籍的版式设计简洁明了，每一页的内容清晰易读，方便孩子独立翻阅。字体大小适中，排版舒适，让孩子的眼睛在阅读过程中得到充分的休息。 五、 亲子互动，共度美好时光 《看图识字》不仅是孩子们的学习工具，更是家长与孩子之间沟通和互动的绝佳媒介。 亲子共读，增进感情： 家长可以陪伴孩子一起阅读本书，一边指着图画，一边念出汉字，引导孩子模仿和重复。在亲子共读的过程中，家长可以了解孩子的学习进度和理解能力，及时给予指导和鼓励，同时也能增进亲子之间的感情。 引发话题，拓展思维： 书中的图画和汉字可以成为亲子之间交流的素材。例如，看到小动物的图画，可以引导孩子说出动物的名字，再联系到书中的汉字；看到描绘家庭场景的图画，可以引导孩子说出家人的名字，或者描述家庭活动。这种互动式的交流，能够有效拓展孩子的思维，提高他们的语言表达能力。 鼓励探索，激发潜能： 家长可以鼓励孩子在图画中寻找特定的物品，或者尝试自己说出图画所代表的汉字。每一次成功的尝试，都会给孩子带来成就感，从而进一步激发他们的学习热情和探索潜能。 六、 《看图识字》——为孩子点亮知识的灯塔 《看图识字》是一本凝聚了教育智慧与儿童关怀的优秀读物。它以孩子喜爱的方式，科学的方法，精美的设计，为孩子们铺就了一条通往汉字世界的快乐之路。通过阅读本书，孩子们不仅能够掌握基础的汉字，更重要的是，他们将学会如何观察，如何思考，如何表达，如何热爱学习。这套书将成为孩子童年时光里不可或缺的伙伴，为他们的成长之路增添一抹亮丽的色彩，点亮他们探索知识的明灯。 选择《看图识字》，就是为孩子的未来播下希望的种子，让他们在充满乐趣的学习中，自信地走向更广阔的天地。

评分☆☆☆☆☆

【胡兰成和张爱玲】 对张爱铃，钱先生很不以为然，说张爱玲近视，又不戴眼镜，总是眯着眼，又喜欢穿怪里怪气的衣服，还不如苏青朴实些。我说他在美国回答水晶的提问时，曾夸过张爱玲。钱先生说：“不过是应酬。那人是捧张爱玲的。”杨先生在一旁说：“劝他不要乱说话，以免被...

评分☆☆☆☆☆

文章作者之谦卑乃楷模于众人。 每篇文章短小精悍。 吃葡萄：一口一个，好吃则多吃，难吃则少吃，颗粒为节度，无前言后语之分，随意的信手拈来。 向我这种耐性不好的人吃起葡萄则自觉舒适。不像吃别的水果，咬了几口，剩一半，继续则腻，不吃又浪费，其实本来不错，所以不肯...  

评分☆☆☆☆☆

【胡兰成和张爱玲】 对张爱铃，钱先生很不以为然，说张爱玲近视，又不戴眼镜，总是眯着眼，又喜欢穿怪里怪气的衣服，还不如苏青朴实些。我说他在美国回答水晶的提问时，曾夸过张爱玲。钱先生说：“不过是应酬。那人是捧张爱玲的。”杨先生在一旁说：“劝他不要乱说话，以免被...

评分☆☆☆☆☆

“不登大雅之诗”一文中录了两首出恭诗。 其一，出自袁子才《随园诗话》卷八，68则，青田才女柯锦机作《调郎》： 午夜剔银灯 兰房私事急 熏莸郎不知 故故偎侬立 老婆出恭，陪立老公，星光之下，茅厕之中，多浪漫的事啊。柯锦机的小老公“故故偎侬立” 也是出于保护爱妻免受...  

评分☆☆☆☆☆

《西厢短札》（P99）： 钱锺书先生在《管锥编》里说，以兄妹之礼断夫妇之议，古代小说戏剧中是常见的。《水浒》中李师师看上燕青，燕青心生一计，问了李师师的年龄后说：“娘子既然错爱，愿拜为姐姐。”《宋太祖千里送京娘》也用结为兄妹的办法断了京娘的非非之念。西方作品中...  

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常吸引人，封面色彩明亮，插图风格简洁而富有童趣，一下子就能抓住孩子们的眼球。纸张的质感也很好，厚实不易撕破，即便是好动的小朋友也能放心翻阅。我特别欣赏它在排版上的用心，字体大小适中，间距留得恰到好处，即便是刚开始学习认字的宝宝，也能轻松地将视觉焦点集中在单个的字和它旁边的图画上，不会被过多的信息量淹没。而且，每一页的留白处理得非常到位，让整个阅读体验显得舒缓而有序，这一点对于培养孩子的阅读习惯至关重要。我观察到，我的孩子在翻阅这本书时，总能保持高度的专注力，这很大程度上归功于这种清爽、不杂乱的视觉呈现。书中的图像选择也非常贴合幼儿的生活经验，比如各种常见的动物、水果和日常用品，这些具象化的表达方式，极大地降低了抽象文字的理解门槛，让学习过程变得像一场有趣的探索游戏，而不是枯燥的记忆任务。这种对细节的关注，体现了编者对早期教育的深刻理解和专业水准。

评分☆☆☆☆☆

这本书在材料耐用性上的表现，完全超越了我的预期，这对于经常需要“亲密接触”的幼儿读物来说，简直是救星。我注意到书的边缘都做了圆角打磨，即便是被孩子抓挠、啃咬（这是常有的事），也不会轻易受伤，更不用说割伤孩子娇嫩的皮肤。内页的覆膜工艺也做得非常出色，即便是洒上了少量果汁或水，也只是形成水珠，用湿布轻轻一擦就能恢复原貌，这极大地延长了它的使用寿命，从经济角度来看也是一笔很划算的投资。很多同类型的书，用不了多久就会出现脱页、字迹模糊的情况，但这本书的印刷质量非常稳定，色彩饱和度高，即便在昏暗的光线下阅读，字迹和图画依然清晰可辨。这种对物理载体的极致追求，让家长在使用过程中省去了很多后顾之忧，我们可以更专注于内容本身，而不是担心书的损耗问题。

评分☆☆☆☆☆

我不得不提一下这本书的“故事性”——虽然它不是传统意义上的叙事书，但它成功地构建了一种情境化的学习路径。它不是简单地罗列词汇，而是将一个个独立的字融入到微型的生活场景中。比如，当出现“球”这个字时，旁边配的图不是一个孤立的球，而是一个孩子在草地上开心地拍球的动态画面。这种“情景+动作”的组合，让孩子在认识字的同时，也理解了这个字在实际生活中的用法和语境，这比死记硬背“这个字是XX”要有效得多。这种潜移默化的语感培养，是早期识字教育中非常关键的一环，很多同类产品往往只停留在名词的对应上，但这本书显然更进一步，它在教“是什么”的同时，也在教“怎么用”。这种细致入微的教学设计，让家长在引导孩子阅读时，也有了更多可以发挥和互动的空间，我们不再是简单的指读，而是可以和孩子一起“表演”书中的小场景，极大地提升了亲子互动的质量和效率。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的亮点，也许在于它所营造的“无压力学习氛围”。它没有刻意去强调“考试”或者“必须记住多少个字”的目标性，而是将学习过程完全包裹在“发现”和“好奇”的驱动力中。我发现我的孩子常常是自己主动拿起这本书，翻阅其中他感兴趣的图画，然后自然而然地发出“这是什么？”的疑问，这时候，书本提供的视觉提示和基础文字就充当了完美的引导者。它鼓励的是一种主动探索的行为，而不是被动接收信息。这种由内而外的好奇心激发，才是真正高效学习的源泉。相比那些充斥着大量生硬规则和重复口号的教材，这本书更像是一个安静、耐心的伙伴，它知道如何用最柔和的方式，打开孩子认知世界的大门，让识字成为一件令人期待的、充满乐趣的日常活动，而非一项任务。

评分☆☆☆☆☆

从教育理念的角度来看，这本书的编排逻辑显示出一种非常现代且科学的认知发展观。它似乎遵循了从“整体”到“局部”，再到“联系”的渐进式学习规律。初期的字汇可能很简单，图画也更具象，但随着页码的推进，可以感觉到难度和复杂度在缓慢而稳定地增加，例如开始出现一些简单的动作词汇或形容词。这种循序渐进的设计，有效避免了孩子因一开始接触过多难点而产生的挫败感。更令人称赞的是，它在不同主题的词汇切换上处理得非常流畅自然，没有生硬的割裂感。比如，从“厨房用具”的主题无缝过渡到“户外活动”的主题，中间会巧妙地通过一个交叉的词汇（比如“水”）来做衔接，这种设计让孩子的知识网络能够形成关联，而不是孤立的知识点堆砌。这种宏观的课程设计思维，让这本书更像一套精心打磨的早期启蒙教材，而非单纯的识字卡片集合。

评分☆☆☆☆☆

今天下班時收到作者所贈本20120110.昨天晚上讀完了，第一篇最好。其中“真假董其昌”篇中有詹景鳳與項元汴論鑒定，頻頻出現“雙眼”一詞，雖然沒查原文，但可以斷定作者所見殆麻沙本一流，這個一定是”隻眼“。

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读之前误以为讲解字源

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篇幅虽短，趣味盎然

评分☆☆☆☆☆

妙趣横生。部分文字似曾相识，如满头花拖地锦，楹联，论阅微中鬼等篇，有些是选题上的相同，有的看来是有被剽窃的官司。对胡兰成的索隐真是苛刻，两个网友对同一次版聚的记述尚可能大相径庭嘞。

评分☆☆☆☆☆

手不释卷，相当有趣。除了前三篇，特别是钱钟书和施蛰存的两篇炫耀痕迹很重，胡兰成那篇鄙夷成分又太重。