中国教育史大纲中国教育史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:王凤喈

出品人:

页数:334

译者:

出版时间:2008-11

价格:75.00元

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isbn号码:9787535558039

丛书系列:湖湘文库

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内容简介 本书并非《中国教育史大纲》或《中国教育史》的概要或重述，而是另辟蹊径，探寻中国教育发展的深层逻辑与独特文化基因。它不关注宏观的历史脉络梳理，不拘泥于历代教育制度的演变细节，也不沉湎于名家名篇的罗列分析。相反，本书将视角聚焦于那些更为普遍、更为贴近个体经验的教育要素，旨在揭示中国传统教育观念如何在寻常巷陌、家庭私塾、乃至民间习俗中悄然生根发芽，塑造着一代又一代中国人的精神世界与思维方式。 本书的核心关切在于“未被写进大纲的历史”。那些未被纳入官方史册的教育实践，那些未被正规学术著作浓墨重彩描绘的教育智慧，才是本书着力挖掘的对象。我们将从日常生活的细微之处出发，审视传统社会中关于“教”与“育”的民间理解。例如，父母如何通过言传身教，将家族的价值观与生存技能传递给下一代？村落里的老人如何扮演着学识渊博的导师角色，在农闲时节传授农耕技艺、天文历法，甚至道德伦理？庙宇、祠堂在何种程度上承担了启蒙教育的功能，它们所承载的文化象征意义又如何影响着孩童的认知？ 本书还将深入探讨中国传统教育中那些不易量化却至关重要的成分。比如，“潜移默化”的力量，它如何在无声无息中塑造个体的品德与性情？“耳濡目染”的效应，它如何通过模仿与体验，将复杂的社会规范与人生哲理内化于心？“言传身教”的艺术，它如何在具体的行为示范中，展现出比任何理论都更有说服力的教育智慧？甚至，一些看似与教育无关的生活细节，如节日习俗、民间故事、戏曲说唱，它们又如何在寓教于乐中，传递着知识、道德与民族认同？ 此外，本书不以批判的姿态审视历史，不以现代的眼光评判过去的得失。我们所要做的，是理解。理解为何在物质条件相对匮乏的年代，人们对知识的渴求依旧如此强烈；理解为何在缺乏标准化教育体系的背景下，社会依然能够有效地传承文化与技艺；理解为何某些看似朴素的教育理念，至今仍能触动我们的内心，引发共鸣。 本书的语言风格将力求平实、生动，避免过于学术化的术语堆砌。我们希望通过细腻的笔触，描绘出那些鲜活的人物形象，勾勒出那些充满人情味的教育场景，让读者在轻松的阅读中，体悟到中国传统教育的独特魅力与深邃内涵。这并非一本面向专业研究者的学术专著，而更像是一次深入历史肌理、探寻民族精神源头的文化漫游。它旨在唤醒读者内心深处的共鸣，让他们重新审视那些被现代化进程所冲淡的、根植于我们文化血脉中的教育智慧。 简而言之，本书不是对既有中国教育史叙事的补充或改写，而是对那些被宏大叙事所忽略的、存在于社会肌体之中的教育“毛细血管”的一次细致梳理与生动描绘。它所要呈现的，是一种更为立体、更为鲜活、也更为贴近我们文化本源的教育图景。

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与其说这是一部教育史，不如说它是一部关于“中国人如何思考和组织知识”的史诗。它的广度和深度都超出了我的预期。我原以为这种“大纲”式的著作难免会流于表面，但事实恰恰相反，它在宏观梳理的同时，并未牺牲细节的丰富性。比如，书中对明代书院制度的论述，不仅讲了书院的兴起与官方学堂的区别，还细致地分析了不同地域书院的办学特色，以及它们在地方文化传承和学术独立性上所扮演的角色。这种由点到面的叙事技巧，让整个历史脉络显得立体而丰满。读到明清之际，那种对“八股取士”的批判性审视，让我对那段历史有了更深层次的理解——它不仅仅是僵化的应试教育，更是权力结构对知识形态的精妙固化。作者似乎在用一种超越时代局限的眼光，审视着教育体系对个体心智的塑形作用，这种穿透力的分析，让人在合卷之时，仍觉思绪万千，久久不能平复。

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这本书的语言风格给我留下了极其深刻的印象，它有一种老派学者的沉稳与厚重，但又绝不晦涩难懂，仿佛是一位经验丰富的老教授，在温暖的壁炉旁，向你娓娓道来那些尘封已久的历史故事。我尤其喜欢作者在处理那些关键历史人物的教育思想时所展现出的克制与精准。他从不急于下结论，而是将人物的言论、当时的社会背景、以及其教育实践并置，让读者自己去体会其中的张力与矛盾。比如，关于近代高等教育的创办历程，书中对不同教会学校、公立大学之间的竞争与合作，描述得如同商业竞争一般引人入胜，清晰地勾勒出民国时期中国教育格局的多元化与碎片化。阅读这种高水准的学术著作，最大的乐趣在于，它能不断地挑战你已有的认知框架。每读完一个章节，我都会忍不住停下来，思考自己过去对某些教育现象的简单化理解，是否因此而被修正或深化了。这本“大纲”，与其说是历史的总结，不如说是一场对历史深层逻辑的探索之旅。

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这本厚厚的砖头书，光是拿在手里就觉得沉甸甸的，一看封面就明白，这绝对不是那种轻松的读物。我抱着一种朝圣般的心情翻开它，希望能从中窥见中华民族教育脉络的宏大图景。初读之下，那些关于先秦私学的论述，如同一幅徐徐展开的画卷，将周代的礼乐制度与孔孟的仁政思想交织在一起。作者的笔触细腻却不失力度，他不仅仅是在罗列史实，更是在挖掘这些教育理念背后深藏的社会动力和哲学基础。我尤其欣赏他对不同历史时期教育思想的辩证分析，比如汉代独尊儒术后，教育如何从精英阶层的个人修养，逐渐转变为国家意识形态的工具，这种转变带来的教育内容和目标上的微妙偏移，被作者描绘得淋漓尽致。读到这里，我仿佛穿越回了那个时代，真切地感受到知识分子在乱世中对“立德树人”的执着与挣扎。这本书的史料运用十分扎实，每一个论断似乎都有坚实的文献支撑，让人信服。它没有回避历史的复杂性，反而以一种近乎冷峻的学术态度，剖析了教育制度的兴衰得失，为理解我们今日教育的诸多困境提供了历史的参照系。

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这本书的体例结构非常清晰，如同一个精心规划的园林，每一部分都有其独特的景观，但又完美地融入整体的宏大布局中。我是一个对教育史持入门态度的读者，很多专业术语和历史背景知识对我来说是陌生的，但作者似乎预料到了这一点，在关键节点总会给出非常精准且简洁的注释或背景介绍，使得阅读障碍大大降低。我特别赞赏其在处理近现代教育转型时所展现出的史家之“担当”。从洋务运动到新文化运动，再到后来的“教育救国”思潮，每一个时期的教育改革都伴随着剧烈的社会动荡和文化冲突。作者并没有简单地赞扬或批判，而是客观地呈现了不同派系、不同主张之间的激烈论战，以及教育如何成为承载民族救亡图存重任的“载体”。读到这里，我能清晰地看到传统教育体系是如何在西学东渐的冲击下分崩离析，又是如何在新理念的催生下艰难重塑的。这种近距离观察一个伟大文明在面对外部冲击时进行自我调适和反思的过程，极具启发性。

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我本以为这是一本枯燥的学术著作，没想到读起来竟然有种别样的“江湖气”。这里的“江湖气”并非指其内容轻浮，而是指作者对史实和人物命运的刻画，充满了人情味和戏剧张力。比如，书中对科举制度的论述，没有停留在制度本身的设计上，而是深入到每一个考生、每一个中榜者乃至落榜者的生命体验中。那些为了一个功名皓首穷经的寒门士子，他们的奋斗、他们的绝望、他们的荣耀，都被作者用生动的笔法勾勒出来，让人读来唏嘘不已。特别是关于宋代理学兴起后，教育内容如何进一步内化、转向对个人道德完善的极致追求，这部分写得尤其精彩。它不再是冰冷的制度介绍，而是活生生的思想交锋。我甚至能感受到那种从“经世致用”到“存天理、灭人欲”的巨大思想转向背后，知识分子群体精神世界的挣扎与重塑。这本书的叙事节奏把握得极好，时而如涓涓细流，娓娓道来；时而如惊涛拍岸，将重大历史转折点的教育变革推向高潮，让人读得热血沸腾，深感历史的洪流不可阻挡。

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