具體描述
共迎新世紀慧性文明教育的曙光！
德慧智教育新書宣傳
《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》
ISBN 978-7-80214-902-1
德慧智教育的最新力作，《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》一書，是滋潤現今道德信仰沙漠中的及時雨，是獻給弊端百齣的現代智能教育的一劑良藥，是引領現代智能教育走齣迷茫和睏惑的一盞指航燈。
熊春錦先生以拳拳憂國憂民之心和顯隱洞察的道學智慧以及高瞻遠矚、縱貫古今的曆史視野，抱著對人類未來走嚮與歸宿的終極關懷，就當今窘迫的現代教育齣路所在與道德信仰崩潰、危機四伏的社會現狀以及極度睏擾人類身心性命雙健康等現實問題，再次宏觀而係統地進行瞭深度的係列闡述，將思緒百端、紛亂如麻的個體生命睏惑以及現行教育的誤區和治世的共性難題，進行瞭全麵的剖析和梳理。
本書收錄瞭《淺論道德文化救世》、《道學修身與五德養性》、《漢字的科學性和中國根文化基因》、《走進傳統道德根文化》、《人類智識的進化與迴歸》、《慧性圖文思維教育研究》、《德慧智心腦教育學綜閤交流答疑》等精彩篇章，並配備瞭大量珍貴的教學圖片，圖文並茂，形象直觀，便於教與學的互動掌握。
尤為值得高度關注的是，本書中所涉及的保護慧性、啓迪慧性、益智開慧的相應輔助傳統教具、器具、玩具，諸如河洛卡片器以及“知天護慧”的傳統中式搖籃等，已由北京德慧智教育科技中心同步展開瞭專利開發，不久即將麵市，以滿足廣大師生傢長與社會各界讀者的實踐需求。
在內容上，本書各篇章彼此的關聯性極強，層層遞進，互為因果。人類社會道德水準與整體生命慧智狀態有著極為密切的關係，而這一切都離不開文化基因的曆史演變和道德精神營養的對應變化。
道德根文化教育的完整承傳和真實實踐，意誠、心正、智正、慧明，纔是實現身修、傢齊、國治、天下平的最根本基礎。
德慧智、善正德的慧性教育主綱，是保證個體生命與社會群體規避現代智能發展誤區、真正實現道德良性轉化與提升的唯一利器。
德化陰我私心，啓用性慧思維，纔是人類心身清平、世界安寜的唯一齣路和根本保證。
21世紀，是人類精神狀態提升轉化的關鍵百年期。未來精神文明與物質文明的可持續同步良性發展，是人類唯一的齣路和世界唯一的希望。精神文明的健康發展，將勢必寄望於具有德慧智品行的新一代！
德慧智心腦科學和慧性圖文思維教育的揭密，是天道安排和自然運化的成果。德、慧、智三要素，是實現慧性教育的靈魂與核心。德慧智性慧教育，必將在中華大地上再次唱響人類教育的健康主鏇律！
熊先生在《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》所揭示的黃老形名學，首度闡釋瞭主宰左右大腦的兩位真主人以及他們各自的性質和工作特點。自然的慈悲和關懷，亦體現在對現代醫學研究的默運和引領之中，科學的發現總是在不斷驗證和佐證著古人的慧觀。
無獨有偶，美國腦神經學傢吉爾·泰勒因腦中風，意外發現瞭左右大腦兩個不同世界的秘密。她親身經曆瞭“半邊腦子不轉”，僅靠右腦，感到自己與周圍世界的“寜靜與和諧”，她將這種體驗稱為“開悟”（all knowing）。吉爾·泰勒博士康復後，將其經曆寫成《奇跡》一書，去年８月在紐約齣版，今年２月中文版在香港麵世。書中寫道：“隨著左腦語言中心變得沉默，我對自己生平的記憶也越來越疏離，但我的意識展翅高飛，仿佛隻要願意，就可以與天地‘閤而為一’。這股來勢洶洶的力量，讓人覺得到瞭天堂……”
參加美國著名電視節目《奧普拉·溫費莉脫口秀》時，吉爾·泰勒博士滿懷深情地說到：
隻要人們願意，靠著意識跳齣左腦，進到右腦來尋找這份安詳。然後，我發現這個經驗是多麼的寶貴。
我相信，如果我們花愈多時間，啓動右腦那安詳平和電路，我們就可以把更多的安詳和平和，投射到這個世界上，我們的地球也將變得更平和。而我認為，這是個值得傳播齣去的想法。
《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》一書，深度闡釋瞭德化陰我私心、啓用性慧思維的道德意義和社會效應，對心腦的管理與慧智的開發理法皆備，定能滿足吉爾·泰勒博士和廣大社會愛好者的科學研究和實踐心願。
祝願所有關心下一代教育、關注社會良性發展的人們開捲有益，真實修身，慧智雙明，攜手並進，共迎新世紀慧性文明教育的曙光！
附“你腦內的兩個世界”見本站轉豆網視頻。/home/html/news/20091009/624.html
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作者簡介
當代國學名傢，道醫學傢熊春錦先生，字厚金，號空淨。 1948年齣生於湖北麻城。現任北京德慧智教育科技中心董事長、網上老子學院院長、“中華國學公益形象大使”。其自幼受祖上傳統道德思想的熏陶，得益於傳統道醫學明師的親傳秘授，並經數十年的實踐，對傳統道德文化和道醫學研究皆有獨到的建樹和豐碩的成果。
熊先生1970年畢業於南京醫學高等學府，後在武漢市蹻口協和分院曆任主任醫師、副院長、院長等職。在湖北省中醫學院中華康復養生學院任常務院長，從事醫學教育多年。曾連續被選為武漢市人大代錶，多次被評為市級勞模。他集中西醫於一身，有獨特的診療技術，對各類常見病、多發病以及疑難雜癥等，都能手到病除，故有"聖醫"之美譽。
2001年，熊先生應歐洲中醫中藥研究會的邀請，前往歐洲參加中醫藥學術交流活動。他深厚的道醫學造詣和高超的診療技術，使西方各界人士震驚，紛紛要求他留居歐洲，並幫助建立瞭"歐洲康復養生院"。
熊先生在從醫的同時，著力於傳播中華道德文化事業，在德國、新加坡等國傢和地區相繼建立瞭"中華道德文化研究促進會"；在他主持下召開瞭首屆國際《德道經》學術研討會。多年來，熊先生為道德文化和道醫學的教學和研究默默耕耘，成果纍纍。他對老子帛書《德道經》進行瞭校注，並由中央編譯齣版社齣版發行，後又相繼齣版瞭"德道經係列叢書"《國學道德經典導讀》、《中華國學道德根》、《道德復興論修身》等六部專著二百餘萬字。還主編齣版瞭中華德慧智教育係列叢書《周易》、《黃帝內經》、"四書"等拼音版本。
多年來，熊先生以德國為中心，穿梭於歐亞之間，遊刃於醫學、文化、教育等多個領域，為弘揚中華傳統文化而努力。他先後應邀參加瞭鹿邑、蘭州、成都、香港等國際道德學術研討會並作發錶演講。曾應北京中國科學技術信息研究所邀請，為國傢中醫藥發展戰略課題組的專傢作瞭《傳統文化救中醫》的專題報告，對傳統道醫學、中醫學的理論和方法論進行瞭透徹闡釋，很多觀點和建議已被該課題組上報中央。
熊先生身在國外，心係中華。多年來他應邀曾在北京、陝西、甘肅、青海、寜夏、四川、湖北、浙江、遼寜等地巡迴講學，為蘭州大學等近二十所高等學府和科研、教育等部門，作瞭中華傳統道德文化的演講。
目錄資訊
讀後感
大慧大智哪里来？ ——《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》学习笔记 篇首寄语 熊春锦先生《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》新著的出版面世，应该是我国哲学、思想、科技、教育、文化等各大领域值得特别关注的大喜事。因为这部书中提出有关“德慧智慧性...
評分开发慧性教育 重铸民族创造力 熊春锦先生北京师范大学演讲纪实 （可惜图片贴不上来，原文请点击：blog地址: shijiandaode.home.news.cn/blog/home.do） 时间:2009-11-10 11:58来源:道德知音 作者:道德知音 欧洲康复养生学院院长、柏林老子道学中心第一主席、北...
評分大智慧心灵的奥秘，简单的说，智是每天学的知识，慧是从心上发出的。当代教育唯智能主意，把慧给丢得一干二净。而知识、智能只是人的大脑皮层的开发，人的大脑好比一个鸡蛋，大脑皮层好比鸡蛋皮，在整个鸡蛋来说，占的面积非常小。而蛋白、蛋黄部分都在沉睡，心脑并用，左脑右...
評分人生教育道德始 ——辽宁省北票市德慧智幼儿园德慧智教育情况小结 人生教育道德始。胎婴养虚、幼儿养性才是人类教育的关键所在，是教育的黄金时期。 家庭要想幸福，民族要想兴旺，国家要想富强，社会要想培养出真正杰出的人才，就必须高度重视人生早期的道德教育。只有真正抓...
評分慧性之“性”与修身养性 小序：熊春锦先生《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书中的核心词“慧性”，对初学者来说，是一个很不容易理解的概念。本文将先生在不同的著作、从不同的角度对“慧性”之“性”所作的解释加以汇集、整理，试图形成一篇比较系统的学习...
用戶評價
初翻《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這本書，我的腦海中便浮現齣許多與孩子教育相關的場景和睏惑。我常常在思考，如何纔能在眾多教育理念中找到最適閤我的孩子，最能激發他們內在潛能的方法。這本書的書名，直擊我內心最深處的焦慮——“彆把孩子教笨瞭”。這讓我意識到，傳統的教育方式或許存在一些弊端，容易讓孩子的思維變得僵化。我特彆想瞭解“圖文思維教育”是如何實現的。我理解這是一種將視覺元素與文字信息巧妙結閤的教育模式，能夠有效地幫助孩子理解和記憶。我期望書中能夠提供一些具體的策略和方法，讓我能夠在傢中實踐，引導孩子運用圖文信息來學習和思考。我更加關注“德慧智慧性”這幾個字，它似乎指嚮瞭一種更全麵、更深刻的教育目標。我猜測，這本書不僅會關注孩子的智力發展，更會強調品德的培養、智慧的啓迪以及全方位的成長。我期待這本書能夠為我提供一套實用的指導，讓我能夠科學地引導孩子，讓他們的大腦得到充分的鍛煉，思維更加敏捷和靈活，最終成為一個獨立、有見識、有智慧的人。
评分我對《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這本書的期待，源於我對當前教育模式的反思。我覺得很多時候，我們過於注重知識的傳授，而忽略瞭孩子思維能力和品格的培養。這本書的書名，直接點齣瞭我的擔憂——“彆把孩子教笨瞭”。這讓我意識到，教育的終極目標應該是讓孩子變得更聰明、更有智慧，而不是讓他們成為隻會應試的“笨小孩”。我特彆好奇“圖文思維教育”的具體內涵，我理解這是一種能夠將抽象概念形象化、將復雜信息條理化的教育方式，能夠有效地幫助孩子理解和記憶。我希望書中能夠闡述清楚，如何利用圖文結閤的方式，來激發孩子的學習興趣，培養他們的邏輯思維、分析能力和創造性思維。我還在思考，“德慧智慧性”這幾個字所代錶的意義，我猜測它不僅僅是指智力上的發展，也包括瞭品德、情感以及解決問題的綜閤能力。我期待書中能夠提供一些具體的教學案例或者傢長指導，讓我能夠瞭解如何在傢中實踐這些教育理念，從而幫助孩子建立起紮實的思維基礎，讓他們在未來的學習和生活中，能夠更加自信和從容。
评分我被《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這本書所吸引，是因為它觸及瞭我作為傢長最核心的關切——如何纔能有效地引導孩子，讓他們擁有健全的思維，不被時代所淘汰。我曾經嘗試過許多教育書籍，但總覺得缺乏一些能夠真正觸動孩子內心、啓發他們思維的方法。這本書的書名，簡潔有力，直接點齣瞭教育的重點，讓我充滿瞭好奇。“圖文思維教育”這個概念，對我來說是一種全新的啓發。我猜想，這本書會深入探討如何通過圖像和文字的巧妙結閤，來激發孩子的學習興趣，培養他們的觀察力、想象力和邏輯思維能力。我尤其想知道，書中是否會提供一些能夠幫助孩子進行抽象思維具象化，或者將復雜信息結構化的具體技巧。此外，“德慧智慧性”的錶述，讓我覺得這本書的教育理念是全方位的，不僅關注學習成績，更注重品德、智慧和性格的培養。我期待這本書能夠為我提供一套切實可行的方法論，讓我能夠在傢中營造一個充滿智慧和啓發的學習環境，幫助孩子建立起積極的學習態度和紮實的思維基礎，讓他們能夠自信地麵對未來的挑戰。
评分坦白說，當我看到《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這個書名的時候，我內心的觸動是非常大的。作為一個孩子的傢長，我深切地體會到，在信息爆炸的時代，如何讓孩子擁有獨立思考的能力，如何讓他們不被海量的信息所淹沒，反而從中汲取養分，這已經成為一個非常重要的問題。這本書的標題，直接點齣瞭一個核心的教育理念：引導孩子形成健全的思維模式，避免思維的僵化和退化。我特彆關注“圖文思維教育”這個概念，我理解這是一種利用視覺和文字的結閤，來促進孩子理解和思考的教育方式。我非常希望書中能夠詳細介紹如何運用圖畫、圖錶、故事等多種形式，來激發孩子的學習興趣，培養他們的邏輯思維、分析能力和創新能力。我更想知道，“德慧智慧性”是如何貫穿在整個教育過程中的。它是否意味著在培養孩子智力發展的同時，也注重品德的塑造和智慧的啓迪？我期待這本書能夠提供一些實操性的建議，讓我能夠在傢中與孩子一起進行有效的互動，幫助他們建立起積極的學習態度和健康的思維習慣，讓他們成為一個真正意義上“不笨”的孩子，一個有能力、有擔當的未來公民。
评分我購買這本書的契機，源於一次偶然的傢長會。會上，一位老師提到瞭“思維訓練”的重要性，尤其是在信息爆炸的時代，孩子需要學會如何篩選、分析和整閤信息，而非被動接受。這番話讓我意識到，傳統的填鴨式教育模式確實存在弊端，它容易讓孩子變得被動和思維遲鈍。而《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這個書名，恰好切中瞭我的痛點。我尤其對“德慧智慧性”這幾個詞感到好奇，它似乎不僅僅是關於智力開發，更強調瞭品德、智慧和全方位的成長。我希望這本書能夠提供一種教育理念，能夠幫助孩子在發展學習能力的同時，也能夠培養良好的品德和健全的人格。我非常期待書中能夠深入探討如何通過“圖文”這種直觀且富有吸引力的方式，來引導孩子理解復雜的概念，培養他們的邏輯思維能力和批判性思維。我腦海中浮現齣許多有趣的畫麵：或許書中會介紹一些將抽象概念具象化的圖錶，或是通過故事性的圖畫來傳遞深刻的道理。我希望這本書能夠提供一些實際的案例和練習，讓我能夠在傢中與孩子一起實踐，觀察他們在思維方式上的積極轉變。我深信，一個擁有獨立思考能力和良好品德的孩子，纔能在未來的社會中立足，並為社會做齣貢獻。這本書，或許就是我尋找的那把鑰匙。
评分收到這本書後，我的第一反應是驚喜。書的封麵設計簡潔而有力量，傳遞齣一種專業而又不失親和力的感覺。我一直認為，教育的本質在於激發孩子的內在潛力，讓他們成為一個獨立、有思想的人，而不是一個隻會死記硬背的機器。所以，當我在書店看到《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這個書名時，我的目光便被牢牢吸引。我特彆想知道，這本書是如何將“德慧智慧性”融入到“圖文思維教育”中的。我理解“德慧”代錶著品德和智慧的結閤，而“圖文”則是教育的載體。我猜想，書中會提供一些創新的教學方法，能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，學習如何思考，如何解決問題，如何錶達自己的觀點。我渴望瞭解書中是否有關於如何培養孩子創造力、想象力以及解決問題能力的具體方法。我尤其關注“彆把孩子教笨瞭”這句話，它直接觸及瞭我作為傢長最深的擔憂。我不想因為自己的教育方式不當，而限製瞭孩子未來的發展。我希望這本書能夠為我提供一些行之有效的指導，讓我能夠科學、有效地引導孩子，讓他們的大腦得到充分的鍛煉，思維更加活躍和敏銳。我期待這本書能夠成為我教育孩子路上的得力助手。
评分收到《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這本書，我內心充滿瞭一種期待和希望。作為一名渴望孩子能夠獨立思考、富有創造力的傢長，我一直在尋找能夠真正幫助到我的教育書籍。這本書的書名，直擊瞭我對當前教育模式的擔憂——“彆把孩子教笨瞭”。這句話讓我反思，我是否在無意中限製瞭孩子的思維發展。我非常好奇“圖文思維教育”的具體內容，我理解這是一種能夠通過視覺和文字的結閤，來激發孩子學習興趣，培養他們邏輯思維和解決問題能力的教育方式。我希望書中能夠提供一些具體的案例和方法，讓我能夠在傢中實踐，引導孩子更好地理解和運用知識。同時，“德慧智慧性”這幾個字，也讓我看到瞭這本書教育理念的深度和廣度。我猜測，它不僅僅是關於學習技巧，更是關於如何培養孩子的品德、智慧和全方位的人格。我期待這本書能夠成為我教育孩子路上的指路明燈，幫助我為孩子打造一個更加健康、更富創造力的成長環境，讓他們能夠真正成長為一個“不笨”的孩子，一個有思想、有能力、有擔當的未來棟梁。
评分初拿到這本書，我被它那充滿力量的書名深深吸引：《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》。作為一個對孩子教育充滿焦慮和期待的傢長，我總是在思考，如何纔能真正地激發孩子的潛能，而不是被動地灌輸知識，讓他們的思維變得僵化。這本書的齣現，仿佛為我點亮瞭一盞燈，讓我看到瞭教育的另一種可能性。我特彆好奇“圖文思維教育”這個概念，我理解這不僅僅是簡單的配圖，而是如何通過視覺元素與文字的巧妙結閤，來觸動孩子的感官，引導他們進行更深層次的思考。我猜想書中會介紹許多能夠激發孩子創造力和想象力的學習方法，或許是那些能夠讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長的遊戲化教育理念。我更期待書中能夠提供一些實操性的指導，讓我能夠在傢中就嘗試這些方法，幫助孩子建立清晰、有條理的思維模式。我曾嘗試過各種育兒書籍，有些過於理論化，讓我無從下手；有些則過於簡單，無法觸及核心問題。而這本書的名稱，預示著它將是理論與實踐並行的，能夠真正解決我作為傢長在教育過程中遇到的睏惑。我迫不及待地想翻開它，探索其中的奧秘，相信它能為我的孩子打開一扇通往更廣闊智慧世界的大門，讓他們在未來的學習和生活中，能夠擁有一顆獨立、敏銳、且充滿智慧的心靈。
评分當我初次接觸到《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這本書的書名時，一種強烈的共鳴感油然而生。我一直在思考，如何在教育孩子的過程中，既能傳授知識，又能培養他們的思維能力，讓他們成為一個獨立思考、富有創造力的人。這本書的標題，“彆把孩子教笨瞭”，像一個警鍾，提醒著我，作為傢長，我的教育方式可能會對孩子産生意想不到的影響。我尤其對“圖文思維教育”這一理念感到好奇。我猜想，這本書會深入探討如何通過圖文結閤的方式，來激發孩子的學習興趣，幫助他們理解抽象的概念，培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。我設想，書中或許會提供一些生動有趣的案例，展示如何利用圖畫、圖錶、甚至是一些精心設計的遊戲，來引導孩子進行深度思考。同時，“德慧智慧性”這幾個字也引起瞭我的重視。我認為，真正的教育不僅是智力的開發，更是品德、智慧和情感的全麵發展。我希望這本書能夠提供一套係統的教育方法，不僅能夠提升孩子的學習能力，更能塑造他們健全的人格，讓他們在未來的人生道路上，能夠擁有清晰的頭腦和高尚的品德。
评分在我看來，孩子的成長是一個不斷探索和學習的過程，而教育的職責，應該是為他們提供一個能夠充分發揮潛能的平颱。《德慧智慧性圖文思維教育——彆把孩子教笨瞭》這本書的書名，像一股清流，讓我看到瞭教育的另一種可能性。我常常感到，很多時候，我們對孩子的教育過於注重結果，而忽略瞭過程中的思維啓迪。這本書的標題，精準地抓住瞭我的痛點，它讓我意識到，必須改變一些固有的教育觀念，避免讓孩子在不自覺中變得思維遲鈍。我特彆想瞭解“圖文思維教育”是如何實現的，我猜測這是一種將視覺化的元素與文字信息相結閤的教育模式，能夠有效地吸引孩子的注意力，並幫助他們理解和記憶。我期待書中能夠提供一些關於如何運用圖畫、圖錶、甚至是一些有趣的互動遊戲，來培養孩子的觀察力、分析能力和創新能力。同時，“德慧智慧性”這幾個字，也暗示瞭這本書的教育目標是全麵的，它不僅關注智力發展，更注重品德的塑造和智慧的啓迪。我希望這本書能為我提供一套係統性的指導，幫助我更好地引導孩子，讓他們在知識的海洋中遨遊，同時也能成為一個有智慧、有品德的人。
评分自我最滿意的教育方式 方法
评分好
评分教育孩子必備
评分珍惜嬰幼兒開啓智慧的寶貴時間和機會~~~
评分作者是中醫，對國學有個人獨特的理解。這書是一套書，一天中午去書店看到這套書，決定買下，讓店員找套新的，擺著的這套，裏麵有讀書時做過的標記，是彆人讀過的，店員告訴我隻有一套，是代賣的。 覺得有緣之書，白買瞭。
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