具体描述
作者简介
大卫•萨德克（David Miller Sadker）
萨德克博士曾在初中、高中、大学任教，在华盛顿美国大学担任教授已有30余年。他和已故的妻子迈拉因研究“性别在学校中的影响”在全美享有声誉。萨德克博士曾先后在纽约城市学院、哈佛大学、曼彻斯彻大学获得学士、硕士、博士学位。他撰写了多部专著，并在专业和大众期刊、杂志上发表大量学术论文；研究成果被报刊杂志刊登转载；他也被地方及国家电视、广播节目邀请，做客电视脱口秀等节目。萨德克夫妇曾因教育研究、关注女大学生教育等贡献，荣获美国教育界多个奖项。
卡伦•齐托曼（Karen R. Zittleman）
齐托曼博士在威斯康星大学获得学士学位，在美国大学获得硕士和博士学位。她曾在中小学任教，在美国大学任教于依据妇女平等教育法案而设置的在线网络课堂。她所撰写的关于性别、第九法案及教师教育等相关文章，在专业期刊上多次公开发表；创建了多个关于公平教育的网站；她的著作为促进数学和科学教学的公平提供了指导。她的研究方向主要集中在教育公平、教育基础、教师培养和教育反思领域。
目录信息
读后感
编辑这本书的时候，我一度泪流满面。时值我入职满三个月，领导叫我去谈话，给我打预防针，说难免遇到难处的稿子，要摆正心态。我真诚地说到，稿子看到泪流满面，她惊讶地问，什么稿子？ 这是我进入出版社编辑的第一本稿子，但是绝对不是因为这样所以我感情丰富到流泪。只是我...
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用户评价
读完这本书，我最大的感受是作者的博学与严谨并存。他似乎将人类学、社会学、历史学等多学科的视角熔于一炉，构建了一个看待教育问题的全景式框架。我尤其欣赏他在论证过程中对一手资料的运用。那些引用的案例，无论是来自上世纪的经典研究，还是近些年的新兴趋势，都经过了精心的筛选和批判性的解读。这使得整本书的论证逻辑极其坚实，难以被轻易推翻。举个例子，书中关于教师职业倦怠的探讨，它没有仅仅归咎于个人心理素质，而是将问题置于宏大的经济转型和社会期望变化的背景下进行剖析。这种宏大叙事与微观个体经验的巧妙结合，让读者在理解抽象理论的同时，也能对一线教育工作者的真实困境产生强烈的共情。可以说，这本书为我理解教育领域的复杂性提供了一套全新的分析工具，它的价值远超于一本单纯的理论介绍，更像是一本打开现代教育研究大门的“钥匙”。
评分从排版和装帧来看，这本书显然是面向严肃读者的。字体选择清晰易读，注释详尽，索引系统也做得非常完善，这对于需要频繁查阅和引用的读者来说，无疑是一大福音。这本书的价值，在于它提供了一种拒绝简单化的视角。在当前社会，教育问题常常被简化为“好老师”或“坏政策”的二元对立叙事中，而这本书则像一把精密的解剖刀，剖开了这些简单标签背后的复杂肌理。作者对历史脉络的梳理非常到位，让人明白今天的教育困境并非一蹴而就，而是历经了漫长社会变迁的沉淀。阅读这本书的过程，与其说是学习知识，不如说是在进行一场批判性思维的密集训练。它教会我提问“为什么是这样”，而非仅仅接受“它就是这样”。这是一部需要反复阅读、常读常新的著作，相信随着我自身经验的积累，每次重读都会有新的体会和领悟。
评分我是在一个相对放松的假期里开始阅读这本书的，原以为会是轻松的学术阅读体验，结果却发现自己完全沉浸其中，连日常琐事都暂时被抛诸脑后。作者对于“学校”这个空间概念的解构尤其精彩。他如何描述学校不仅仅是一个传授知识的场所，更是一个社会再生产的微缩模型，一个充满仪式感和隐含规则的“剧场”。书中对不同社会阶层家庭在教育资源获取上的差异分析，特别是对“文化资本”如何转化为“教育资本”的转化机制的描写，细致入微，令人深思。这本书迫使我跳出自己熟悉的视角，去审视那些被我们视为“理所当然”的教育实践背后的社会逻辑。它不是那种读完后可以束之高阁的书，而是那种读完后，你会在接下来的很长一段时间内，不自觉地用书中的框架去观察你身边发生的每一个教育事件，它对认知结构的改变是持续且深刻的。
评分这本书的文字风格，用“沉静而有力”来形容最为贴切。它没有哗众取宠的口号，也没有为了迎合大众而进行的过度简化。相反，作者选择了一种近乎学术论文的克制，但其内在蕴含的批判力量却如同暗流涌动，积蓄到高潮时，会给人带来巨大的震撼。我注意到，作者在处理一些敏感的教育争议时，总是极其小心翼翼地构建自己的论点，不轻易下定论，而是倾向于呈现不同视角的张力。这种成熟的学术态度，让我对书中的观点深信不疑。阅读过程需要一定的专注度，因为作者的句子结构往往比较复杂，信息密度很高，稍不留神就会漏掉中间的关键转折。这无疑抬高了阅读的门槛，但对于真正想深入了解教育社会学核心议题的读者来说，这种挑战恰恰是令人兴奋的。它要求你不仅仅是被动的接受者，而是主动的参与者，不断地在脑海中与作者进行思想的辩论。
评分这本书的封面设计着实引人注目，那种略带复古的字体搭配上沉稳的色彩，让人一眼就能感受到它厚重的学术气息。我是在书店的教育类书架上偶然发现它的，当时正为一篇关于教育公平性的论文寻找灵感。初翻几页，我就被作者那行云流水的叙事方式所吸引。他似乎有着一种魔力，能将那些原本枯燥的社会学理论，通过一个个生动的教育场景娓娓道来。比如，书中对某个特定社区学校的深度田野调查，那种对细节的捕捉，仿佛我正身临其境地站在那拥挤的走廊里，感受着不同背景学生眼神中的渴望与迷茫。作者对于教育系统内部的权力结构分析，尤为犀利。他没有停留在表面现象的批判，而是深入挖掘了制度是如何在看似公平的框架下，潜移默化地固化社会阶层的。这本书读起来绝非轻松的消遣，它更像是一场智力上的攀登，每读完一个章节，都仿佛推开了一扇通往更深层思考的大门，迫使你重新审视自己过往对“学校”和“教师”的刻板印象。那种需要沉下心来、反复咀嚼的文字力量，是现在很多快餐式读物所不具备的。
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