具体描述
《教学设计(第2版)》是华东师范大学师范特色课程建设的成果，是面向21世纪课程教材《教学设计——心理学的理论与技术》的修订版。本修订版凝聚了编著者长期在中小学进行教学改革与教学设计研究的成果，把教学设计视为运用教学设计过程模型和技术解决课程与教学改革中遇到的新问题的过程，形成了一个学习分类与目标导向教学设计的严密体系。每类学习都按教什么（教学目标）、怎么教（教学策略）和教得怎么样（教学评价）三个问题组织教材内容，突出了教学目标、教学过程和教学评价三者的一致性。
全书分教学设计概论与理论基础、教学目标与教学分析、教学策略、教学评价等四大部分，涵盖教学设计概论、教学设计的理论基础、教学目的与目标、分析学习者和学习环境、分析教学任务、教学策略概述、事实性知识的教学策略设计、概念性知识的教学策略设计、程序性知识的教学策略设计、问题解决的教学设计、动作技能的教学策略设计、情感领域的教学策略设计、教学传输策略的设计、教学管理策略设计、学习结果测量与评价、教学评价等16章内容。
《教学设计(第2版)》可作为教师教育公共课教材，并为我国中小学教师将教学和教育科学研究相结合提供了一个很好的平台，可作为教师培训与继续教育的教材。
作者简介
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书的语言风格，在我看来，是极其具有感染力的，它有一种独特的“引导力”。作者的文字流畅且富有感染力，读起来完全没有那种教科书的干涩感。它不是那种高高在上地向读者“灌输”知识的姿态，反而更像是一位经验丰富的同行，在分享他多年来的心血结晶和踩过的“坑”。比如，在描述如何处理教学中的不确定性时，作者用的比喻非常生动形象，一下子就能让人体会到那种设计中的“人情味”和弹性，而不是僵硬的流程图。这种叙事方式，极大地降低了学习的心理门槛。很多复杂的概念，经过作者的拆解和重新组织后，变得异常清晰易懂，仿佛突然打开了一扇通往新世界的窗户。我甚至会特意放慢阅读速度，去品味那些精彩的论述和精妙的措辞，因为它不仅仅是在传授知识，更是在传递一种对教学艺术的深刻理解和热爱。这种充满人文关怀和专业洞察力的文字魅力，是这本书最吸引我的地方之一。
评分坦白说，初次拿起这本书时，我有点担心它会过于学术化，变成一本只能束之高阁的理论堆砌。但实际阅读下来，发现作者在保持学术严谨性的同时，非常注重实践的可操作性。书中提供的那些设计模板和检查清单，简直是为我们日常工作量身定做的“急救包”。我试着按照书中的某个环节设计步骤，去规划我手头上的一个培训项目，发现效率显著提高了，而且思路也变得异常清晰。那些原本感觉头绪纷乱的环节，在这个框架下被有序地组织起来，每一步都知道该产出什么、下一步该关注什么。特别是关于“形成性评估”的那一章，它提供的不仅仅是评估工具的列表，更是一套如何将评估融入整个学习体验的设计哲学，这对我设计那些互动性要求高的在线课程帮助尤其大。这本书的实用性，已经超出了我预期的“参考书”范畴，它更像是一个可以随时在我的工作台旁提供即时指导的“设计副手”。这种即学即用的特点，是很多同类书籍所欠缺的。
评分这本书的装帧和设计确实是下了一番功夫的，封面材质摸起来很有质感，不是那种常见的廉价纸张，给人一种“有料”的感觉。内页的排版也相当舒服，字号适中，行距合理，长时间阅读下来眼睛不容易疲劳。我尤其欣赏的是插图和图表的运用，它们并非简单的装饰，而是紧密服务于内容，将复杂的理论和流程以非常直观的方式呈现出来。比如，当我第一次接触到某个教学模型时，光看文字描述总觉得有点抽象，但书里的流程图或概念图一下子就让我茅塞顿开。而且，书中的案例分析部分，引用了相当多的真实教学场景，这让理论不再是高高在上的空中楼阁，而是能立刻在脑海中构建出“如果我来设计这个课程会是什么样子”的具体画面。虽然我还没有完全深入到每一个章节的细节，但仅从这本书的物理形态和视觉呈现来看，它无疑是一本制作精良、值得收藏的工具书。它不仅仅是知识的载体，更像是精心打磨过的艺术品，让人在翻阅的过程中也能享受到一种审美的愉悦。对于我们这些对书籍品质有一定要求的教育工作者来说，这种细节上的用心是极其重要的加分项。
评分这本书的内容深度和广度，着实让我这个在教育领域摸爬滚打多年的老兵都感到有些震撼。它似乎不是简单地罗列了一些教学方法和技巧，而是构建了一个非常严谨且系统的知识框架。从最基础的学习者分析、目标设定，到后期的评估反馈机制，每一步都被剖析得淋漓尽致，并且提供了多种可供选择的策略和工具。我特别欣赏作者在论述过程中所展现出的那种批判性思维，他们并没有盲目推崇某一种“万能钥匙”，而是深入探讨了不同理论流派之间的张力与互补性。例如，在谈到建构主义与行为主义的结合点时，书中给出的分析角度非常新颖，避免了以往教材中常见的“非此即彼”的简单化处理。读起来很有启发性，感觉自己不仅仅是在学习如何“做”教学设计，更是在思考“为什么”要这样设计。这种对底层逻辑的挖掘，对于想要从根本上提升自身教学设计能力的人来说，是无价之宝。感觉自己像是在跟一位经验极其丰富、且思维缜密的导师对话，每一次翻页都有新的思考火花被点燃。
评分这本书的跨学科视野和对前沿趋势的敏锐捕捉，令我印象深刻。它显然不是闭门造车之作，而是深度融合了认知心理学、人机交互设计乃至一点点行为经济学的视角，来构建其教学设计理论体系。在讨论“注意力管理”的章节时，作者竟然引用了最新的神经科学研究成果来解释为什么特定的信息呈现方式更有效，这极大地拓宽了我对传统教学设计边界的认知。我过去习惯于将这些学科领域视为孤立的，但这本书成功地展示了它们之间如何相互滋养、共同作用于提升学习体验。对于我们这些身处信息爆炸时代的教育实践者来说，如何筛选、整合和应用这些跨领域的知识至关重要，而这本书恰好提供了一个现成的、高品质的整合平台。它预示着未来的教学设计将是高度交叉和数据驱动的，读完之后，我感觉自己对未来教育技术的发展方向都有了更清晰的预判能力。它不仅解决了眼前的设计问题，更在为我未来的专业发展铺设了新的跑道。
评分书还没读完，就被人借走了。倒霉。 与加涅的书放到一起看。这本书非常不错。
评分纯粹为了论文
评分书还没读完，就被人借走了。倒霉。 与加涅的书放到一起看。这本书非常不错。
评分纯粹为了论文
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