Gender Instruction in the Tales for Children by Mary E. Wilkins Freeman (Mellen Studies in Children' pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Edwin Mellen Press

作者:Karl J. Terryberry

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-02

价格:USD 99.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780773473096

丛书系列:

图书标签:

• 儿童文学
• 性别研究
• 玛丽·E·威尔金斯·弗里曼
• 19世纪文学
• 美国文学
• 社会性别
• 教育
• 文化研究
• 文学批评
• 儿童读物

《维多利亚时代晚期美国文学中的性别与儿童叙事研究》 导言 本书深入探讨了19世纪末至20世纪初，即美国维多利亚时代晚期，文学作品中对“儿童”概念的建构及其与性别身份塑造之间的复杂关联。在这一历史时期，社会对儿童角色的理解正经历着剧烈的转变，从传统的“小大人”模式向着更具现代意义上的“纯真受保护者”的范式过渡。这种转变并非均匀发生，而是深刻地根植于当时的性别规范、家庭结构的变化以及新兴的心理学思潮之中。本研究聚焦于文学作为文化再生产和批判工具的双重作用，旨在揭示特定叙事策略如何巩固或挑战了当时社会对男性气质和女性气质的既有期望。 第一章：时代背景与理论框架的构建 本章首先勾勒了19世纪末美国社会文化景观的基调。工业化进程带来的阶级分化、城市化对传统社区的冲击，以及新教伦理在世俗化浪潮中的挣扎，共同为儿童文学的繁荣提供了土壤。我们考察了诸如家庭价值重估、公共领域与私人领域分离等核心议题。理论上，本书将主要援引文化唯物主义视角，结合新兴的儿童研究（Child Studies）理论，特别是那些关注权力关系和话语建构的视角。我们提出一个核心论点：在以中产阶级家庭为理想模型的时代，儿童文学成为了一个关键的意识形态场域，用于训练未来的公民和家庭成员，其性别训练尤为明显。 第二章：想象中的“纯真”与道德教化 维多利亚时代晚期，儿童被赋予了前所未有的道德纯洁性。然而，这种纯真并非自然状态，而是需要通过教育和文学干预才能达成的目标。本章细致分析了这一时期流行的教化故事（Didactic Tales），探讨作者如何利用感伤主义（Sentimentalism）来操控读者的情感反应。我们考察了叙事中对“好孩子”形象的塑造——通常是顺从、虔诚且具有牺牲精神的形象——以及对“坏孩子”或“迷失者”的惩罚性描绘。重点分析了性别视角下的差异：女孩的角色往往被局限在家庭伦理和情感照料的范围内，而男孩则被引导向对社会责任的初步认知，尽管这种责任感初期仍需依附于女性的道德光辉。 第三章：性别化空间与物质文化 儿童的成长空间在文学中被严格地空间化和性别化。本章着重分析了文学作品中对家庭内部场景（闺房、客厅、厨房）和外部空间（花园、街道、学校）的描绘。例如，女孩的活动空间通常被限制在家庭的私人领域，象征着她们未来角色的局限性。而男孩则被允许更早地接触公共领域，尽管这种接触往往带有对城市诱惑的警示意味。我们对比了描绘不同社会阶层儿童的文本，观察到财富如何影响了性别角色的固化程度——富裕家庭的女孩可能被过度保护，以维持其脆弱的“天使”形象；而工人阶级的女孩则可能过早地承担起成年女性的劳动职责。 第四章：语言、声音与性别权威 叙事的声音（Narrative Voice）在塑造性别期望方面起着至关重要的作用。本章研究了不同叙事视角的使用，特别是全知叙述者和第一人称叙述者对读者接受叙事中性别角色的影响。我们分析了成人角色（尤其是母亲和教师）如何通过语言对儿童进行规训。母亲的低语、父亲的训诫，以及来自上帝或抽象道德法则的声音，构成了儿童学习性别规范的听觉环境。特别值得关注的是，在许多文本中，女性角色虽然在道德上被抬高，但在叙事权力上却常常屈从于男性的权威，即“喉舌的缺席”。 第五章：反叛、压抑与未竟的解放 尽管主流叙事强调顺从，但一些文本也开始微妙地表达对僵化性别角色的不满。本章探索了那些描绘了“小叛逆者”或“梦想家”的故事。这些孩子通常通过幻想、疾病或逃离家庭来反抗既定的规范。然而，大多数情况下，这种反叛最终被导向了对既有秩序的“回归”或“和解”。这种和解机制本身即是一种强有力的意识形态工具，它教导儿童：真正的成长意味着接受符合其性别的社会义务。我们审视了那些暗示性别界限模糊的瞬间——比如女孩对科学或男孩对艺术的兴趣——以及这些瞬间如何被叙事框架所消解。 结论：儿童文学作为性别训练的微观场域 本书总结认为，维多利亚时代晚期的儿童文学并非对现实的简单反映，而是积极参与了现代美国公民性别身份的构建过程。通过精心的叙事设计、空间划分和语言操纵，这些故事在潜移默化中为未来的男性和女性设定了行为蓝图。尽管一些作品流露出人道主义关怀的萌芽，但其最终指向仍是巩固基于二元对立的性别结构。理解这些文本，即是理解一个时代如何通过想象力的容器来维护其社会结构的关键一环。本书的意义在于，它挑战了将儿童文学仅仅视为“无害娱乐”的传统观念，揭示了其作为严肃的文化基础设施的作用。

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"Gender Instruction in the Tales for Children by Mary E. Wilkins Freeman"——这个书名本身就散发着一种学术的魅力，让我立刻被它吸引。Mary E. Wilkins Freeman，这位在文学史上占有重要地位的作家，以其细腻的笔触描绘着乡村生活的点点滴滴。而将她的儿童故事与"Gender Instruction"这一概念相结合，则为我对她作品的理解开启了一个全新的维度。 Mellen Studies in Children's Literature 的系列名，也预示着这本书将是一次深入且严谨的研究。 我很好奇，Freeman 在她为孩子们创作的故事中，究竟是如何构建和传达性别角色的？是在不经意间，将当时的社会性别规范渗透其中，还是有意为之，通过故事来引导孩子们对性别有更深刻的理解？ 在一个日益关注性别平等的时代，回顾和分析早期儿童文学如何扮演着性别教化的角色，具有重要的历史和现实意义。我迫不及待地想从这本书中，探寻 Mary E. Wilkins Freeman 的作品如何折射出她所处时代的性别观念，以及她如何通过文学的语言，影响着一代又一代的读者。

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一看到 "Gender Instruction in the Tales for Children by Mary E. Wilkins Freeman" 这个书名，我就被它所提出的研究视角深深吸引了。Mary E. Wilkins Freeman，我一直觉得她的作品有一种独特的魅力，那种对美国乡村生活细致入微的描绘，让人仿佛身临其境。然而，将她的儿童故事与"Gender Instruction"这样一个带有明确社会学和文化研究色彩的词汇结合起来，则是我从未设想过的角度。 Mellen Studies in Children's Literature的出版方，本身就意味着这本书的学术严谨性和专业性。我尤其好奇的是，Freeman 在创作这些儿童故事时，是否有意识地将当时的性别规范和期望融入其中？她是如何通过故事中的人物塑造、情节设计以及叙事语言，来向孩子们传达关于男性和女性应该具备的品质、行为模式和社会角色的信息？在这个性别议题日益受到关注的时代，回溯早期儿童文学如何承担性别教化的功能，并借由 Freeman 这样一个重要的作家来进行考察，无疑具有重要的意义。我非常期待这本书能够揭示出，在那些看似天真烂漫的童话故事背后，所蕴含的深刻的性别意识形态，以及 Freeman 的作品在这个方面所展现出的独特性。

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这本 "Gender Instruction in the Tales for Children by Mary E. Wilkins Freeman" 给我一种感觉，它像是打开了一扇通往过去时代的一扇窗，透过这扇窗，我可以看到当时社会是如何通过故事来塑造孩子们的性别观念的。 Mary E. Wilkins Freeman 这个名字，在我印象中，是一个擅长描绘乡村生活，笔触细腻的作家，她的作品总带有一种淡淡的怀旧感。但是，将她的儿童故事与"Gender Instruction"联系起来，这让我感到非常新颖。我一直认为，儿童故事往往是纯粹的娱乐，或者是简单的道德说教，但这本书似乎在暗示，即便是童话，也承载着更深层次的社会功能，特别是关于性别角色的定位。 Mellen Studies in Children's Literature这个系列，我一直对它有所关注，它通常会提供一些非常深入的研究，所以我对这本书的学术深度非常有信心。我很好奇，Freeman 在她的故事里，是直接告诉孩子们应该如何扮演男孩和女孩，还是通过角色的行为、情节的发展来潜移默化地灌输这些观念？在那个年代，女性的社会地位和角色的界限是怎样的？Freeman 的故事又是否反映了这些现实，或者提出了另一种可能性？我期待在这本书中，能够发现一些关于性别叙事在早期儿童文学中的演变，以及 Mary E. Wilkins Freeman 的独特贡献。

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这本书，"Gender Instruction in the Tales for Children by Mary E. Wilkins Freeman"，光是书名就勾起了我极大的兴趣。Mary E. Wilkins Freeman，这位以描绘新英格兰乡村生活而闻名的作家，她的名字总是带着一丝怀旧和宁静。而"Gender Instruction"这个术语，则将她的儿童文学作品置于一个更广阔的社会文化背景下进行审视。 Mellen Studies in Children's Literature 这个系列，我一直觉得是儿童文学研究领域里的权威，因此我对这本书的内容充满了期待。 我好奇的是，Freeman 在她的童话故事中，是如何处理性别主题的？她是否遵循了当时社会普遍的性别规范，还是通过她的故事，对这些规范进行了挑战或反思？ 在我看来，儿童文学不仅仅是故事，更是社会价值观传递的重要载体。而性别，作为人类社会最基本也最复杂的议题之一，在儿童文学中的呈现方式，往往能折射出时代的变迁和社会的思潮。我非常期待这本书能够深入分析 Freeman 的儿童故事，揭示其中隐藏的性别教化机制，以及这些机制如何塑造了读者的性别认知。

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这本书的书名本身就充满了引人入胜的学术气息，"Gender Instruction in the Tales for Children by Mary E. Wilkins Freeman" (Mellen Studies in Children's Literature, 3)。我作为一个对儿童文学研究充满好奇的读者，单单看到这个书名，就立刻被吸引住了。 Mary E. Wilkins Freeman，这个名字对我来说并不陌生，她是一位在19世纪末20世纪初创作了大量优秀作品的美国作家，她的故事往往描绘着新英格兰地区的生活，细腻而真实。而"Gender Instruction"这个关键词，更是让我联想到，在那个时代，儿童文学是如何承载着社会对性别角色的期望和教导的。 Mellen Studies in Children's Literature这个系列名，也让我对这本书的学术严谨性有了期待，它肯定是对 Freeman 的儿童故事进行了深入的、有理论支撑的分析。我非常好奇，Freeman 在她的童话故事中，究竟是如何巧妙地融入性别教育的？她的故事是遵循当时主流的性别观念，还是有所突破？那些看似简单纯真的儿童故事，背后又隐藏着怎样复杂的社会文化信息？我迫不及待地想从这本书中找到答案，去探索儿童文学如何成为塑造年轻一代性别认知的重要媒介，以及 Freeman 作为一位女性作家，在其中扮演了怎样的角色。

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