新课标考点大观 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:刘强 编

出品人:

页数:198

译者:

出版时间:2009-8

价格:17.80元

装帧:

isbn号码:9787530371220

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好的，以下是为您构思的一份图书简介，该书名为《古韵新声：宋词的意象世界与审美流变》。 --- 古韵新声：宋词的意象世界与审美流变 一本深入探寻宋代文学灵魂的指南，一次穿越千年繁华的诗意之旅。 --- 卷首语：词的黄金时代与时代的和声 宋代，一个被誉为“词的黄金时代”的时期，是中国文学史上一个不可磨灭的里程碑。从初唐的婉约小令到苏辛的豪放开阔，词这种体裁以其独特的音乐性和抒情深度，完美地映照了宋代社会从盛唐的雍容大气转向内敛精致、从文人士大夫的闲适雅趣到家国兴亡的沉郁顿挫。 本书《古韵新声：宋词的意象世界与审美流变》，并非一本简单的词选集或体裁介绍，而是一部旨在穿透词作的音律与格律，直抵其内在精神肌理的深度探析之作。我们聚焦于宋词如何通过精妙的意象构建，承载了不同历史阶段的审美情趣，并最终奠定了其在中国文学史中难以撼动的地位。 --- 第一篇章：意象的源流与基石——北宋前期（婉约的沉淀与初醒） 宋词的起点，离不开唐五代留下的温柔笔触。本篇从柳永的都市情歌和晏殊、欧阳修的“太平气象”写起，探讨了宋词早期意象的构建基础。 重点关注： 1. 都市的霓裳与个体的情感投射： 柳永笔下的“今宵酒醒何处”、“烟柳画桥”，是如何将长安、汴京的市井繁华转化为一种普遍的、带有都市化焦虑的个体生命体验的。我们分析其对“慢词”的贡献及其对后世“言情”的规范性影响。 2. 宴乐与典雅的“雅”化： 晏殊、欧阳修一辈，如何将宫廷宴饮、士大夫的清闲生活，提炼为一种精雅、内敛的审美范式。重点解析“梨花”、“池塘”、“月上东楼”等经典意象在这一阶段的定型化过程。这种定型，既是格调的提升，也为后来的“反叛”留下了空间。 3. 女性视角的微光： 探讨李清照早期的作品，观察在“中原板荡”前，其意象如何围绕闺阁生活、青春韶华展开，以及这种“真率之情”如何超越了当时普遍的应制和应景之作。 --- 第二篇章：哲思与胸襟的拓进——苏轼的“出格”与豪放的勃兴 宋词审美史上的最大转折点，无疑是苏轼的出现。他以诗为词，将词的疆域从“艳科”扩展至山水哲理、人生况味，彻底改变了词的“意象谱系”。 重点关注： 1. “以诗为词”的意象移植与重塑： 苏轼如何将诗歌中的宏大叙事、哲理思辨的意象（如“大江东去”、“山高水阔”、“风雨如晦”）成功引入词体。这一章节深入剖析了这些意象在词中如何“减损精悍”却不失气势。 2. 由景入理的审美转向： 分析苏轼笔下，湖光山色不再仅仅是背景，而是成为了主体哲思的载体。例如，“也无风雨也无晴”中，如何将自然现象转化为对人生际遇的旷达理解。 3. 豪放词派的群体效应： 探讨苏轼之后，以张元仲、陈亮为代表的豪放派词人，如何继承并发展了苏轼的意象体系，特别是将“金戈铁马”、“雄关漫道”等具有历史厚重感和现实关怀的意象，植入原本柔美的词体之中。 --- 第三篇章：家国之痛与意象的沉郁化——南渡后的审美重塑 靖康之变，是宋词的“断裂点”。词的意象不再能停留在风花雪月，它必须承载民族的悲怆、个人的颠沛流离，以及对理想的坚守。 重点关注： 1. “黍离”情结与故国之思： 重点剖析了南渡词人（如陆游、文天祥、辛弃疾的晚期作品）如何大量使用“故国”、“中原”、“春风不改”等意象。这些意象在南宋时期，其指向性、情感浓度远超北宋的单纯怀古。 2. 辛弃疾的意象熔炉： 辛弃疾的作品是本篇的核心。我们分析他如何将豪放派的史诗感与婉约派的细致入微熔于一炉。例如，他笔下的“稼轩的田园”与苏轼的田园有何不同？他的“蛾儿雪柳”是如何被赋予了“壮志难酬”的悲剧底色？ 3. 婉约的坚守与深化： 在家国动荡中，李清照的后期作品呈现出一种深刻的悲剧美学。她的意象从“浓愁不尽”转向了“寻寻觅觅、冷冷清清”，体现了审美由“物”转向“心”的极致内敛与决绝。 --- 第四篇章：审美流变的图谱——宋词的体裁边界与终结 宋词的流变，不仅仅是风格的更迭，更是审美标准的不断拓展与最终的回归。本篇将对前后期的意象使用进行系统对比，并探讨宋词对元曲的影响。 重点关注： 1. 意象的“俗化”与“化用”： 探讨了宋代中后期，市井文化兴起对词体意象的影响。一些原本高雅的意象如何被白话化、通俗化，为后来的戏曲文学铺平了道路。 2. 格律与自由的张力： 深入分析了词牌格律对意象选择的隐形制约。特定词牌（如《雨霖铃》、《水调歌头》）所限定的句式和韵脚，如何反过来影响了词人对某一类意象的偏好与布局。 3. 时代精神的刻度： 总结了宋词从“感伤的温柔”（北宋早期）到“开阔的沉思”（苏轼），再到“悲壮的坚守”（南宋），其意象世界的变化轨迹，勾勒出宋代知识分子群体的精神侧影。 --- 结语：不朽的“词眼” 《古韵新声》试图证明：宋词的伟大，不在于它“比诗低一格”，而在于它在极小的篇幅内，将复杂的社会情绪、哲学的思考、个体的情感，通过高度凝练、具有音乐性的意象群得以表达。我们阅读宋词，听见的不仅是音乐，更是两宋三百年间，士人精神在历史长河中留下的复杂回响。 本书适合对象： 喜爱中国古典文学、对宋代历史文化有浓厚兴趣的研究者、文学爱好者，以及所有希望通过文学洞察历史精神脉络的读者。 ---

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我最近因为工作原因，需要快速了解一些教育改革的动向，所以尝试翻阅了一些相关的书籍。《新课标考点大观》这本书，给我留下了深刻的印象。我尤其赞赏它对于“能力培养”的重视，它不是简单地罗列知识点，而是通过对考点的深度挖掘，引导学生去理解知识背后的逻辑，并培养解决实际问题的能力。书中很多题目分析都非常细致，会从学生的角度出发，分析他们在解题过程中可能遇到的困惑，并给出针对性的指导。这种“以学生为中心”的设计理念，是我在很多同类书籍中都很少看到的。此外，书中的语言风格也十分亲切，仿佛是一位经验丰富、耐心细致的老师在娓娓道来，没有生硬的说教，也没有刻意的拔高，一切都显得那么自然和流畅。它能够很好地激发学生的学习兴趣，让他们主动去探索知识的奥秘，而不是被动地接受。这对于培养学生的自主学习能力，具有非常重要的意义。

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这本书的语言风格有一种让人安心的力量，非常朴实，没有太多华而不实的辞藻，一切都围绕着“知识”和“考点”本身展开。我印象特别深刻的是，它在讲解一些相对抽象的概念时，会用很多生活化的例子来类比，比如在解释“辩证思维”时，居然用到了“拆快递”的场景，这一下子就让原本枯燥的理论变得生动有趣起来。我曾花了一些时间翻看关于“逻辑推理”的部分，里面对各种推理形式的界定和区分，以及常见的误区提示，都非常准确且详细。我一直认为，逻辑能力是思维的基石，而考试往往是检验一个人逻辑思维能力的重要途径。这本书在这方面的梳理，我觉得做得相当出色，它不是简单地罗列公式，而是引导读者去理解推理背后的逻辑链条，从而能够灵活运用。我还注意到，书中有很多“易错点提醒”和“高频考点精讲”，这些小栏目对于快速掌握关键信息非常有帮助。总的来说，这本书给我的感觉是，它是一位经验丰富的老师，用最直接、最有效的方式，把最需要掌握的知识点“喂”到你的嘴边，而且还能告诉你，哪些是“硬骨头”，需要特别注意。

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拿到这本《新课标考点大观》纯属偶然，当时在书店随手翻阅，就被它精炼的排版和清晰的脉络所吸引。虽然我目前的工作与直接的教学关联不大，但我一直对教育领域的发展保持着浓厚的兴趣，尤其是新课改之后，对知识体系的理解和考点梳理是如何进行的。这本书给我的第一印象是，它不像一些过于学术化的著作，而是更侧重于将复杂的知识点切割、重组，以一种更直观、更易于吸收的方式呈现出来。我特别欣赏它在梳理知识点时所采用的逻辑结构，感觉像是为我打开了一扇通往“高考命题逻辑”的窗户。我尝试着挑了几个自己曾经觉得模糊的章节，比如“阅读理解中的主旨概括”和“议论文的论证结构分析”，里面的讲解和例题都非常到位，能够清晰地看到作者是如何从考纲要求出发，层层剥茧，直击核心考点的。这种“直击要害”的教学思路，对于学生来说无疑是节省时间、提高效率的法宝。我甚至想象了一下，如果我是一名高三学生，有这样一本清晰的“考点地图”在手，复习起来一定会事半功倍。它不只是知识的罗列，更像是一种学习方法的引导，让学生明白“考什么”、“怎么考”、“如何答”这三个最关键的问题。

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我最近在尝试用一些新的方法来梳理自己工作中的一些项目管理流程，无意中看到了《新课标考点大观》这本书，虽然它主要面向的是学生，但其中关于“信息整合”、“逻辑梳理”和“解决问题”的思路，却给了我不少启发。书中的一些关于“知识模块化”和“知识点关联性分析”的章节，让我开始思考如何将复杂的信息拆解成更小的、可管理的单元，并找到它们之间的内在联系。比如，书中在讲解“文学鉴赏”时，会引导读者从“背景”、“主题”、“手法”等多个维度去分析，这种系统性的分析框架，我发现可以迁移到很多其他领域。我还注意到，它在处理“难题”时，并没有回避，而是详细地给出了多种解题思路，并且分析了每种思路的适用性和局限性。这种“多角度思考”和“开放性解题”的模式，恰恰是我在工作中经常会遇到的挑战。这本书让我意识到，即使是看似纯粹的应试教育材料，也能蕴含着解决实际问题的智慧。

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作为一名长期关注教育类书籍的读者，我深知一本好的教辅材料需要具备的要素：《新课标考点大观》在这些方面都做得相当不错。首先，内容的编排逻辑清晰，从宏观到微观，层层递进，让你在学习过程中不会感到迷失方向。我特别欣赏它在每个知识板块开头都会先点明“核心考点”，然后展开详细的阐述，最后再辅以“例题解析”和“能力拓展”，这种结构设计非常符合学习的规律，能够帮助读者建立起一个完整的知识体系。其次，书中对于一些复杂概念的解释，往往会采用图文结合的方式，比如对于一些数学公式的推导过程，会配上详细的图示，让抽象的符号变得具象化，大大降低了理解的难度。我还注意到，书中在“试题分析”部分，不仅仅是给出答案，更重要的是剖析了命题者的意图，以及不同解题思路的优劣，这对于培养学生的解题能力，尤其是批判性思维，是非常有价值的。它不仅教你“怎么做”，更教你“为什么这么做”，以及“有没有更好的方法”。

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