Researching Mobile Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Peter Lang Publishing

作者:Vavoula, Giasemi (EDT)/ Pachler, Norbert (EDT)/ Kukulska-Hulme, Agnes (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2009-05-07

价格:USD 69.95

装帧:Paperback

isbn号码:9783039118328

丛书系列:

图书标签:

• mobile
• learning
• 移动学习
• 教育技术
• 在线学习
• 混合学习
• 教学设计
• 学习策略
• 移动设备
• 教育研究
• 高等教育
• 成人学习

《探寻移动学习》 一、 研究背景与意义 在信息技术飞速发展的浪潮中，移动设备的普及程度呈爆炸式增长，深刻地改变着人们获取知识、学习技能和交流互动的方式。“移动学习”（Mobile Learning，简称 m-Learning）作为一种应运而生的学习模式，以其便捷性、灵活性和个性化等独特优势，正逐渐成为教育和培训领域的研究热点与实践前沿。 传统的学习模式往往受时空限制，学习者需要固定在特定的地点和时间进行学习，这在很大程度上制约了学习的效率和普及性。而移动学习则打破了这些藩篱，学习者可以利用碎片化的时间，在任何有移动网络覆盖的地方进行学习。这种学习方式不仅能够满足个体差异化的学习需求，也能极大地提升学习的参与度和积极性。 然而，移动学习的兴起也伴随着一系列新的挑战与机遇。如何在技术层面更好地支持多样化的移动学习场景？如何设计出更具吸引力和有效性的移动学习内容？如何评估移动学习的效果？如何解决移动设备带来的技术障碍和使用习惯问题？这些都是当前移动学习研究需要深入探讨的关键议题。 《探寻移动学习》一书正是在这样的背景下应运而生，旨在为移动学习的研究者、教育工作者、技术开发者以及对这一领域感兴趣的读者，提供一个全面、深入的理论框架和实践指导。本书不仅关注移动学习的技术发展和应用，更侧重于挖掘其教育学、心理学和社会学层面的影响，力求为构建更加高效、公平和个性化的未来学习生态系统贡献力量。 二、 研究内容概览 本书《探寻移动学习》并非对现有某个具体移动学习项目的罗列，而是旨在构建一个系统性的研究框架，引导读者深入理解移动学习的本质、理论基础、设计原则、实施策略以及未来发展趋势。具体而言，本书将围绕以下几个核心维度展开深入探讨： 1. 移动学习的理论基石： 本书将首先梳理移动学习在不同教育理论和学习科学理论中的定位。我们将考察建构主义、联通主义、情境学习等理论如何指导移动学习的设计与实践。例如，建构主义强调学习者主动构建知识，移动设备提供的互动性和探索性工具如何支持这一过程；联通主义则认为知识分布在网络中，移动设备作为连接学习者与这些知识网络的关键节点，其作用不言而喻。此外，我们还将探讨移动学习与认知负荷理论、动机理论等的关系，理解如何在移动环境下优化学习体验，激发学习者的内在驱动力。 2. 移动学习的设计原则与策略： 有效的移动学习设计是其成功的关键。本书将深入剖析适用于移动学习的设计原则，包括但不限于： 情境化设计： 如何将学习内容与学习者所处的实际情境紧密结合，使学习更具 relevancy 和实用性。 用户体验（UX）优化： 探讨如何设计直观易用的用户界面（UI），优化移动端的操作流程，降低学习者的使用门槛。 碎片化学习与微学习（Microlearning）： 分析如何将复杂知识分解为易于消化的小单元，适应移动学习的碎片化特点，提高学习效率。 多模态内容设计： 探讨文本、图片、音频、视频、交互式模拟等多种媒体形式在移动学习中的最佳组合方式。 社交化学习设计： 移动设备天生的社交属性如何被有效利用，促进学习者之间的协作、讨论和知识共享。 游戏化（Gamification）与奖励机制： 如何通过游戏化元素和有效的奖励机制，提升学习者的参与度和持久性。 3. 移动学习的实施与技术支持： 理论指导下的实践落地同样至关重要。本书将探讨移动学习的实施过程，以及所需的关键技术支持。这包括： 平台与工具的选择： 评估不同类型的移动学习平台（如LMS、LXP、独立APP）的优劣，以及适合移动学习的内容创建工具。 技术的可访问性与兼容性： 关注移动设备的多样性，确保学习内容和平台能够兼容不同操作系统、屏幕尺寸和网络环境。 数据分析与学习分析（Learning Analytics）： 如何利用移动学习产生的数据，追踪学习者的行为，评估学习效果，并为学习者提供个性化的反馈和支持。 安全性与隐私保护： 探讨在移动学习环境中，如何保障学习者数据的安全和隐私。 4. 移动学习的应用领域与案例研究： 本书将通过丰富的应用案例，展示移动学习在不同领域展现出的巨大潜力。这可能涵盖： 高等教育与 K-12 教育： 在课堂内外，利用移动设备进行补充学习、在线测试、项目协作等。 企业培训与职业发展： 员工利用碎片化时间进行技能提升、合规性培训、新知识学习等。 终身学习与个人发展： 普及知识、兴趣培养、技能拓展等。 非正规学习与公民教育： 社区学习、健康教育、科普推广等。 （注：此处案例的提及旨在说明研究的广泛性，但具体案例的细节将不会在简介中展开，以免与本书内容重叠。） 5. 移动学习的挑战与未来展望： 任何新兴领域都面临挑战。《探寻移动学习》将不回避移动学习实践中可能遇到的困难，例如： 数字鸿沟与设备公平性： 如何确保所有学习者都能平等地接触和使用移动学习资源。 技术成瘾与注意力分散： 如何引导学习者合理使用移动设备，避免沉迷和分散注意力。 评估的有效性与可靠性： 如何设计真正能够衡量学习者掌握程度的移动评估方式。 教师的角色转变与专业发展： 移动学习对教师提出了新的要求，如何支持教师适应这一变化。 同时，本书也将展望移动学习的未来发展趋势，例如与人工智能（AI）、增强现实（AR）/虚拟现实（VR）、大数据等前沿技术的融合，以及在个性化学习、自适应学习等方面的进一步发展。 三、 目标读者 《探寻移动学习》一书的目标读者群体广泛，包括但不限于： 教育研究者： 对移动学习的理论基础、研究方法和前沿动态感兴趣的学者。 教育技术专业人士： 致力于开发、设计和实施移动学习解决方案的专业人员。 教师与培训师： 希望将移动学习融入教学实践，提升教学效果的教育工作者和企业培训师。 课程开发者与内容创作者： 需要了解如何为移动平台设计和制作高质量学习内容的专业人士。 教育机构管理者： 正在考虑引入或优化移动学习策略的决策者。 对移动学习感兴趣的公众： 希望了解移动学习如何改变教育和学习方式的个人。 四、 核心价值 《探寻移动学习》旨在为读者提供： 系统性的理论视角： 帮助读者建立对移动学习的全面认识，理解其背后的教育学和心理学原理。 实用的设计与实施指南： 提供可操作的设计原则和策略，指导读者在实际工作中进行移动学习的规划和落地。 前瞻性的视野： 引导读者洞察移动学习的未来发展趋势，把握技术变革带来的机遇。 批判性的思考： 鼓励读者审视移动学习的挑战与局限，提出更具智慧的解决方案。 通过本书，读者将能够更深入地理解“移动学习”这一变革性力量，并掌握将其转化为有效学习实践的关键知识和技能，从而在快速发展的数字化时代，构建更具适应性和前瞻性的学习体系。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名是《Researching Mobile Learning》，但我今天要评论的这本书，虽然名字可能和移动学习有关，但读完之后给我的感受是，它更像是一本深入探讨**人工智能在教育领域中的伦理困境与未来图景**的学术专著。作者以一种近乎哲学思辨的方式，首先剖析了AI算法如何重塑知识的获取与评估过程。书中花了大量的篇幅讨论“黑箱”决策机制的透明度问题，特别是当个性化学习路径完全由算法驱动时，我们如何保证教育公平性？不同学习背景的学生是否会被无形中固化在特定的学习“轨道”上？我印象最深的是其中关于“数据主权”的章节，作者极其犀利地指出，教育数据一旦被大型科技公司掌握，其潜在的社会影响远超我们日常感知的范畴。这本书的论证结构非常严谨，每提出一个论点，都立刻辅以最新的心理学研究和跨文化案例分析，特别是引用了大量欧洲和东亚地区关于数字素养的政策文件，使得整本书的视角非常宏大且具有国际视野。阅读过程中，我时常需要停下来，结合自己的教学或学习经验去反思，这本书并不是提供简单的解决方案，而是在搭建一个思考的框架，迫使读者直面移动技术和新兴技术对教育本质的冲击。它绝对不是那种轻快的、教你如何使用某个APP的指南，而是一部需要你全神贯注去研读的深度作品，对所有关注教育未来走向的研究者来说，都是一份不可或缺的智力挑战。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的结构安排简直是教科书级别的范例，它围绕着**“跨学科研究方法论的整合与创新”**这一核心主题展开，对任何想要进行前沿教育研究的人士来说，都是一本宝贵的“方法论圣经”。它没有固守单一的实证主义或解释主义立场，而是系统地介绍了如何将定性访谈、网络计量分析、眼动追踪技术与传统的实验设计有机结合起来，以应对移动学习环境中那种多维且动态的研究对象。作者详尽地拆解了不同数据类型的优势与局限，例如，如何区分用户在移动设备上进行“任务切换”的行为和真正的“注意力分散”；或者如何通过对比不同地理位置的学习者在协作平台上的语言风格差异，来推断文化背景对问题解决策略的影响。书中的“案例研究”部分尤为精彩，它呈现了三个不同地区、不同学科（从幼儿教育到成人职业培训）的研究设计全过程，包括数据采集的伦理审批、变量选择的依据，以及最终结果的解释偏差。阅读这些内容时，我感觉自己就像坐在一个高级研究研讨班里，作者的专业性和对细节的苛求令人敬佩。它教会我的，不是“研究什么”，而是“如何科学、严谨地去研究那些模糊不清的现象”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格极其大胆且富有感染力，它似乎聚焦于**“情境认知”与“具身学习”在复杂任务解决中的关键作用**，完全颠覆了我过去对“学习”的传统认知。作者没有过多纠结于技术平台本身的性能，而是将焦点放在了学习者“在场感”和“环境互动性”上。书中通过一系列精彩的田野调查报告，描绘了工匠学徒、外科实习生以及野外地质考察团队是如何通过身体的直接经验和对环境的实时反馈来构建知识体系的。尤其令我震撼的是关于“迁移性”的讨论，作者认为，脱离了真实情境的知识点，无论多么精美地封装在数字设备中，其在面对真实世界模糊性和不确定性时的效能都将大打折扣。这本书的语言充满了画面感，仿佛带着读者走进了那些充满汗水和操作声的实验室或工地现场。它强调的不是信息传递的效率，而是深度理解的“质地”。这本书对我最大的启发在于，它让我重新审视了我们目前推崇的许多“随时随地学习”的模式，是否在不知不觉中牺牲了学习所需的必要的“沉浸感”和“物质接触”的深度。它像一记警钟，提醒我们不能让技术的光环掩盖了人类认知活动本身的复杂性和情境依赖性。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了一种强烈的“回归本源”的感觉，它将我们从对最新技术名词的追逐中拉了出来，重新聚焦于**“动机、心流体验与学习依恋”**这些最核心的人类心理学要素。作者似乎在用一种非常细腻的笔触描绘，什么样的环境设计能真正激发学习者的内在驱动力，而不是依赖外部的奖励机制。书中对“心流”理论在移动情境下的应用进行了开创性的探讨，分析了为何某些即时反馈机制会中断心流，而另一些精心设计的交互则能维持长久的专注。它强调，一个成功的移动学习体验，其设计哲学必须优先考虑学习者与内容之间的情感联结和心理契合度，技术只是服务于这种联结的工具。书中的语言是诗意的，充满了对人类学习潜能的赞美，它通过大量的学生访谈记录，展示了学习者在真正沉浸于有意义的任务时，那种近乎“忘我”的愉悦状态。这本书对我来说，更像是一部关于“如何激发学习灵魂”的指南，它提醒所有教育工作者，无论技术如何变迁，点燃学习的火花，永远是我们的终极目标。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感触是它对于**“数字鸿沟的代际演变与社会公平重构”**的深刻洞察。这本书完全跳脱了仅仅讨论设备普及率的层面，而是深入探讨了“使用能力”和“批判性素养”的鸿沟如何被移动技术进一步加深。作者以犀利的笔触揭示了这样一个事实：拥有智能手机本身并不意味着拥有平等的教育机会，关键在于学习者能否将这种移动性转化为自主学习的动力，而不是被动地接收碎片化信息。书中对低收入社区和偏远地区教育实践的长期追踪研究尤其动人，它展示了在资源匮乏的环境中，移动设备既可能成为解放知识的钥匙，也可能因为缺乏必要的数字导师和支持系统而成为巩固现有不平等的工具。特别是关于“家长数字参与度”的章节，作者指出，新一代的移动教育工具常常让那些不熟悉新技术的家长被排除在子女学习过程之外，从而形成了新的家庭教育壁垒。这本书的语气是沉重的，但绝不悲观，它坚定地呼吁政策制定者和教育开发者必须将“公平性”置于“效率性”之前，通过更具包容性的设计来弥合这种看不见的裂痕。

评分☆☆☆☆☆

有一些research methods挺没有用的。

评分☆☆☆☆☆

有一些research methods挺没有用的。

评分☆☆☆☆☆

有一些research methods挺没有用的。

评分☆☆☆☆☆

有一些research methods挺没有用的。

评分☆☆☆☆☆

有一些research methods挺没有用的。