Approaches to Adult Esl Literacy Instruction (Language in Education) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Center for Applied Linguistics

作者:Joann Crandall

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1993-08

价格:USD 14.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780937354827

丛书系列:

图书标签:

• ESL Literacy
• Adult Education
• Language Teaching
• Literacy Instruction
• Second Language Acquisition
• ESL
• Adult ESL
• Language Education
• Teaching English
• Literacy

《成人英语读写教学法探究》（语言教育系列） 一、导言：成人英语读写教育的时代背景与核心价值 在全球化日益深入的今天，成人英语作为一种重要的跨文化交流工具，其重要性不言而喻。尤其是在非英语母语国家，掌握英语读写能力已成为个人职业发展、信息获取、学术深造乃至参与国际事务的关键。然而，与成人英语听力与口语技能的普遍重视不同，成人英语读写能力的培养往往被忽视，或者在教学实践中效果不尽如人意。传统的教学模式，侧重于词汇和语法记忆，未能有效激发学习者的阅读兴趣，也难以培养他们独立分析、理解和运用文本信息的能力。 《成人英语读写教学法探究》（语言教育系列）正是在这样的背景下应运而生，旨在系统地梳理和创新成人英语读写教学的理论与实践。本书并非简单罗列教学技巧，而是深入剖析成人学习者的认知特点、学习动机以及在读写过程中可能遇到的挑战，进而提出一系列科学、有效且具有可操作性的教学策略。本书的核心价值在于，它承认成人学习者的独特性，强调以学习者为中心，通过多元化的教学方法，帮助他们在不同语境下，自信、高效地进行英语读写活动。本书的出版，将为广大英语教育工作者、语言学习者以及相关政策制定者提供一份重要的参考，推动成人英语读写教育向更加科学化、人本化、实效化的方向发展。 二、成人学习者的读写特点与教学挑战 成人学习者在英语读写学习上，与青少年学习者存在显著差异。他们往往拥有更丰富的知识背景、更成熟的思维方式和更明确的学习目标。然而，这些优势也伴随着一些特有的挑战。 丰富的知识背景与迁移学习的局限性： 成人学习者已有的知识体系，可能成为其理解新信息的基石，但也可能因为母语思维的固化、跨文化理解的差异，导致负面迁移，误解英语文本的含义。例如，他们可能会将母语的表达习惯或逻辑结构直接套用到英语上，从而产生不符合英语语法的表达或逻辑。 学习动机的多样性与不稳定性： 成人学习者的学习动机多种多样，可能是为了职业晋升、学术研究、移民需求、个人兴趣，甚至是应对日常生活的信息获取。这种多样性要求教学内容和方法必须具有高度的针对性和灵活性。同时，由于工作和生活压力的影响，他们的学习时间有限，学习动力也可能随之波动，对教学的持续性和趣味性提出了更高要求。 认知负荷与策略运用： 成人学习者在阅读和写作时，需要处理更复杂的语言信息，这可能导致认知负荷过重。他们可能缺乏有效的阅读策略（如预测、提问、总结、推断）和写作策略（如构思、组织、修改、润色），导致学习效率低下。 恐惧与焦虑： 过去不成功的学习经历，对错误的担忧，以及对自身能力的怀疑，都可能导致成人学习者在读写过程中产生焦虑情绪，阻碍其主动学习和尝试。 语料库的差异： 成人学习者接触到的英语语料库与教学中使用的语料库可能存在差异。他们在实际生活中接触到的可能更多是实用性、生活化的文本，而课堂教学可能更侧重于学术性、规范性的文本，这种错位需要教学内容加以弥合。 三、多元化读写教学策略的建构 针对成人学习者的独特性与挑战，《成人英语读写教学法探究》提出了一系列多元化、系统化的教学策略。 1. 建立以学习者为中心的读写教学理念 需求分析与目标设定： 教学伊始，应深入了解学习者的学习动机、现有水平、学习风格以及对读写技能的具体需求。基于需求分析，与学习者共同设定切实可行的学习目标，确保教学内容与学习目标的契合度。 学习者主体地位的确立： 教学过程应充分尊重和发挥学习者的主体作用。教师应扮演引导者、促进者而非知识的唯一传授者。鼓励学习者主动参与课堂讨论、小组合作，并为他们提供展示和应用读写技能的平台。 自主学习能力的培养： 教授学习者有效的学习方法和策略，培养他们自主学习的意识和能力。例如，如何利用在线资源进行自主阅读，如何通过反思来改进写作，如何设定并调整个人学习计划。 2. 丰富多样的阅读教学方法 基于语境的阅读教学： 强调在真实的语境中理解文本。教师应提供多样化的阅读材料，涵盖新闻、杂志、博客、小说、学术文章、技术报告等，让学习者接触不同体裁、不同主题的文本。 策略性阅读指导： 系统地教授和训练学习者掌握各种阅读策略，如： 预测与提问： 在阅读前，通过标题、图片、首段等预测文章内容，阅读中不断提出问题，引导学习者主动探究。 扫读与精读： 根据阅读目的，灵活运用扫读（skimming）获取大意和精读（intensive reading）深入理解细节。 推断与联想： 训练学习者根据上下文推断生词含义，理解隐含意义，并联系自身经验进行联想。 识别篇章结构： 引导学习者分析文章的逻辑结构，如总分总、因果、对比、并列等，理解作者的组织思路。 批判性阅读： 鼓励学习者对文本内容进行质疑、评价，形成自己的观点，而非被动接受信息。 互动式阅读活动： 设计一系列互动活动，增强阅读的趣味性和参与度，如： 小组讨论与合作： 让学习者分组讨论文本内容，分享观点，互相启发。 角色扮演与情景模拟： 将阅读内容转化为实际应用场景，加深理解和记忆。 文本改编与创作： 鼓励学习者根据阅读材料进行改写、续写，激发创造力。 利用多媒体资源： 结合音频、视频、图片等辅助阅读理解，创造更生动的学习体验。 3. 系统有效的写作教学路径 循序渐进的写作训练： 段落写作： 从简单的句子构成训练开始，逐步过渡到段落的主题句、支持句、结尾句的写作。 篇章写作： 引导学习者掌握不同体裁文章的结构和写作要点，如议论文、说明文、记叙文、报告等。 特定写作任务： 针对学习者的具体需求，进行邮件、简历、报告、论文摘要等实用性写作训练。 写作策略的传授与练习： 构思与规划： 教授头脑风暴、思维导图等构思技巧，帮助学习者组织写作思路。 起草与修改： 强调初稿的重要性，鼓励学习者大胆下笔，然后进行反复修改和完善，包括内容、结构、语言和格式。 反馈与评价： 建立有效的反馈机制，鼓励学习者之间互相评价，也为教师提供针对性的反馈，帮助学习者明确改进方向。 模仿与创新： 通过分析优秀范文，学习其表达方式、句式结构和写作技巧，并在此基础上进行创新。 注重语言形式与篇章连贯性： 词汇与语法应用： 在写作中强调词汇的准确性和多样性，以及语法的正确性，通过语境化练习，提升语言的运用能力。 连接词与衔接语： 教授和练习使用各种连接词和衔接语，确保段落之间、句子之间的逻辑流畅和意义连贯。 风格与语域： 引导学习者根据写作目的和读者，选择合适的语体和语域，写出符合要求的文章。 利用技术辅助写作： 语法检查工具： 引导学习者合理利用语法检查和拼写检查工具，但同时强调其局限性，不能完全依赖。 在线写作平台： 利用在线写作平台进行协作写作、文本分享和反馈，提高写作效率。 4. 融合读写教学，强化技能协同 “读写一体”的教学模式： 强调阅读与写作的紧密联系，让阅读为写作提供输入和范例，让写作反哺阅读，加深对文本的理解。例如，在阅读一篇议论文后，可以引导学习者就同一话题写一篇自己的观点文章。 基于阅读的写作任务： 设计以阅读材料为基础的写作任务，如总结、评论、续写、改写等，让写作紧密围绕阅读内容展开。 基于写作的阅读分析： 让学习者在写作过程中，反思自己在阅读中遇到的难点，从而在后续阅读中更加关注这些方面。 5. 评估与反馈的优化 形成性评估与总结性评估相结合： 采用多元化的评估方式，包括课堂观察、任务完成情况、作品分析、自我评价、同伴评价等，全面了解学习者的学习过程和成果。 诊断性反馈： 提供具体、有建设性的反馈，不仅指出错误，更要分析原因，并给出改进建议，帮助学习者明确下一步的学习方向。 学习者自我评估： 引导学习者进行自我评估，培养其反思能力和学习的主动性。 四、结论：面向未来的成人英语读写教育 《成人英语读写教学法探究》（语言教育系列）的核心目标在于，通过系统性的理论梳理和实证性的教学策略，帮助教育者和学习者更好地应对成人英语读写教育的挑战，提升教学效果。本书所倡导的以学习者为中心、多元化、策略性、融合性的教学理念，不仅适用于当前的成人英语读写教学，更具有前瞻性，能够引领未来的教学发展方向。 本书的意义在于，它提供了一个全面、深入的视角来审视成人英语读写教育的现状与未来。它鼓励教育者打破传统教学的束缚，积极探索和实践更具创新性和实效性的教学方法。同时，它也为成人学习者提供了清晰的学习路径和有效的学习工具， empowering them to become more confident and capable English readers and writers. 最终，我们希望通过推广本书的理念与方法，能够有效地提升全球范围内成人英语读写教育的整体水平，为促进个人发展、社会进步和国际交流做出积极贡献。

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