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出版者:Allyn & Bacon

作者:Paul D. Travers

出品人:

页数:422

译者:

出版时间:1999-7-5

价格:USD 112.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780205281435

丛书系列:

图书标签:

• 教育基础
• 教育理论
• 教育史
• 课程与教学
• 教育心理学
• 教师发展
• 教育哲学
• 高等教育
• 教育政策
• 学习科学

教育基石：构建理想的育人蓝图 本书并非对既定教育理论的罗列，也非对教育实践的流水账式记录。相反，它是一次深刻的探索，旨在挖掘并阐明构成有效教育体系的那些最根本、最不可或缺的要素。我们将穿越教育历史的长河，审视那些经久不衰的智慧，并结合当代社会的需求，勾勒出未来教育的可能形态。 第一章：教育的哲学根基——为何而教，为何而学？ 教育并非简单的知识传递，而是一个关乎个体成长、社会发展乃至人类文明赓续的宏大议题。本章将追溯教育的哲学源头，探究不同的哲学思潮如何塑造了我们对教育目的的理解。我们不仅会考察柏拉图、亚里士多德等古典哲学家的教育理念，也会审视卢梭、杜威等近代教育家的革新思想。从本质主义到进步主义，从建构主义到后现代主义，各种教育哲学流派的争鸣，将帮助我们理解教育究竟是为了培养“完人”、“公民”，还是“创造者”？是为了适应社会，还是引领社会？学习的最终意义又何在？是获取技能，还是实现自我？这些根本性的追问，将为后续章节的学习奠定坚实的思想基础。 第二章：教育的心理学维度——理解学习者的大脑与心灵 教育的有效性，很大程度上取决于我们对学习者心理机制的理解。本章将深入探讨认知心理学、发展心理学以及社会心理学在教育中的应用。我们将剖析记忆的形成与遗忘的规律，理解动机在学习过程中的驱动作用，探究不同年龄段儿童和青少年的认知发展特点。从皮亚杰的认知发展阶段理论到维果茨基的社会文化理论，从斯金纳的行为主义学习观到加德纳的多元智能理论，我们将审视这些重要的心理学理论如何帮助我们设计更具针对性、更富成效的教学策略。了解学习者的注意力、感知、思维、情感等方方面面，是教师能够真正“因材施教”的关键。 第三章：教育的社会学视角——学校、家庭与社区的联动 教育是一个社会现象，其发展离不开宏观的社会环境。本章将从社会学角度审视教育体系的运作。我们将分析学校作为社会制度的功能与挑战，探讨家庭背景、社会阶层、文化资本等因素对个体教育机会和成就的影响。此外，我们还将关注学校与家庭、学校与社区之间的关系，强调家校社协同育人模式的重要性。如何构建一个公平、包容、支持性的教育生态系统，让每一个孩子都能获得优质的教育资源，并在此过程中实现全面发展，将是本章探讨的核心。 第四章：教育的课程设计与教学方法——从“教什么”到“如何教” 教育的核心环节在于课程的设计与教学的实施。本章将聚焦于课程的本质、结构与开发。我们将探讨课程与教学目标的关系，分析不同类型的课程模式（如学科中心、学生中心、主题中心），并审视课程内容的选择与组织原则。更重要的是，本章将深入研究多元化的教学方法。从传统的讲授法、讨论法，到更具活力的项目式学习、探究式学习，以及利用现代技术手段的混合式教学，我们将分析各种方法的优缺点，并提供如何在不同情境下灵活运用这些方法的指导。教师的角色将从知识的传授者，转变为学习的引导者、促进者和资源整合者。 第五章：教育的评估与反馈——衡量进步，促进成长 评估是教育过程中不可或缺的一环，它不仅是对学习成果的衡量，更是促进学习者持续改进的重要手段。本章将探讨教育评估的多种形式和目的。我们将区分形成性评估与终结性评估，讨论标准化测试、表现性评估、作品集评估等不同方法的价值与局限。尤为重要的是，本章将强调反馈在评估过程中的关键作用。如何提供清晰、具体、建设性的反馈，帮助学习者认识自身的优势与不足，并激励他们调整学习策略，从而实现更深层次的理解和更持久的成长，将是本章的重点。 第六章：教育的伦理与领导力——塑造负责任的教育者与教育机构 教育事业承载着重要的伦理责任，而教育领导力则是推动教育变革与发展的关键力量。本章将探讨教育中的伦理困境，例如公平性、公正性、隐私保护等问题，并思考如何培养具有高度道德意识和责任感的教育者。同时，我们将审视不同层次的教育领导力，包括校长的管理艺术、教师的专业发展领导力，以及政策制定者的远见卓识。如何建立一个积极、创新、以学生为中心的教育文化，如何有效地应对教育改革中的挑战，并最终为社会培养出具备批判性思维、创新能力和良好品德的公民，将是本章的核心议题。 本书旨在引发读者对教育本质的深刻思考，提供一套系统性的框架，帮助理解和构建一个更加人性化、更具前瞻性的教育未来。它并非提供现成的答案，而是鼓励每一位教育工作者、家长以及所有关心教育的人，共同参与到这场塑造未来世代的伟大事业中来。

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**这本书的行文风格极其严谨，可以说是将学术的严谨性做到了极致，但这种极致也带来了一种疏离感。** 每一章节的论证都建立在大量的引用和坚实的逻辑链条之上，你可以清晰地看到作者是如何一步步构建起自己的论述大厦的。对于那些追求知识体系完整性的读者，这本书无疑是一个宝库，它系统地梳理了自古至今教育思想流派的演变脉络。然而，在阅读过程中，我发现自己常常需要停下来，试图去理解那些过于冗长和复杂的句式。作者似乎更偏爱使用复合句和大量的修饰语，这使得本应清晰明了的概念，在层层包裹之下显得有些晦涩。更令人感到遗憾的是，书中对于批判性思维的培养，似乎也只停留在理论层面。它告诉我们批判性思维很重要，但没有提供足够多的案例来展示如何在一堂文学课或数学课上，真正引导学生挑战既有的观念。我期待的是那种能激发读者思考“为什么”的书，而不是仅仅告诉我“是什么”的书。读完后，我的知识库似乎增加了很多，但我的思维是否因此而变得更加敏锐和独立，我持保留态度。

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**第一次翻开这本书时，我心中充满了期待，希望能找到一些关于教育哲学和实践的深刻洞见。然而，阅读的过程却像是在一片广阔但略显单调的田野上漫步。** 作者似乎非常热衷于勾勒出宏大的教育蓝图，详细阐述了各种理论模型，从柏拉图式的理想国度到杜威式的经验主义，每一种理论都被抽丝剥茧地呈现出来。但这过程中，我总觉得少了那么一点点“人味儿”。当我试图寻找一些真实课堂中的挣扎、教师在面对复杂现实时的无奈与创造力时，这些内容却像被刻意过滤了一样。书里充斥着大量关于“应然”的讨论，即教育“应该”是什么样子，但对于“实然”——我们当下正在经历的教育困境，探讨得不够深入。例如，在谈到课程设计时，它提供了完美的结构框架，却鲜少触及到当一个班级里有不同学习节奏、不同家庭背景的孩子时，教师如何灵活调整的细节。对于一个希望将理论立刻应用于实践的初学者来说，这种脱离实际烟火气的论述，使得整本书的指导价值打了折扣。它更像是一份精美的理论教科书，而非一本指导我们如何点燃学生心中火花的实战手册。我希望看到的，是那些穿梭于教室走廊间的汗水和智慧，而不是仅停留在纸面上的完美公式。

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**如果把教育比作一棵参天大树，那么这本书无疑是关于树干和树根的详尽解剖报告，它清晰地展示了支撑结构，但却鲜少提及花朵和果实的芬芳。** 我在寻找的是能让我感受到教育之美的部分，是那种关于“育人”的温暖和力量。这本书在技术层面上的剖析令人印象深刻，对于教育心理学中关于动机理论、认知发展阶段的描述非常详尽，数据和图表的使用也相当专业。但这些冰冷的知识点，似乎缺少一个将它们串联起来的“人本主义”的丝线。比如，书中对“公平教育”的探讨，更多的是从资源分配和政策制定的角度展开，虽然重要，但却忽略了偏见、刻板印象这些更深层次的、影响日常互动的微观因素。我更希望看到的是，当一个教师真正理解了公平的内涵后，他如何在日常的眼神交流、提问方式中体现出来。这本书更像是一份高度浓缩的官方文件，它告诉你规则和标准，但没有教你如何带着爱和同理心去执行这些规则。它缺乏那种能让人在深夜里读完后，立刻起身去改进自己教学方式的冲动。

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**这本书的语言风格，坦白地说，有些过于“学术化”，以至于在某种程度上牺牲了与广大教育工作者的亲和力。** 它的专业术语密度极高，仿佛作者深怕漏掉任何一个教育学流派的关键概念，因此不厌其烦地将它们堆砌在一起。这使得初次接触教育学领域的读者，很可能在最初的几章就感到气馁。我试图寻找那种能够用简单、有力的语言，将复杂概念一语道破的智慧火花，但更多的是被冗长、绕口的学术表达所包围。对于那些已经在教育领域摸爬滚打多年的老教师来说，书中的许多内容可能更多是一种对已知经验的系统性整理，而非带来颠覆性的新知。它缺少那种“灵光乍现”的时刻——即当我们读到某个句子，会拍着大腿感叹：“对啊，我怎么没想到！”取而代之的，是一种平静的、对既有知识的确认。这本书更适合作为参考文献，而不是一本激发灵感、鼓舞人心的伙伴。它是一张详尽的地图，但缺少了指引探险家方向的指南针和激情。

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**翻阅这本书时，我最大的感受是它提供了一种“上帝视角”下的宏观审视，这对于政策制定者或许很有价值，但对于身处一线的教育工作者来说，实用性稍显不足。** 全书的论述格局非常宏大，从国际视野到国家教育体系的变迁，作者对历史趋势的把握清晰有力。它帮助读者建立起一个关于现代教育体系如何运作的鸟瞰图。然而，在深入到具体的教学实践环节时，它的笔触明显变得模糊和概括。例如，书中对“技术整合”的论述，更侧重于基础设施的建设和技术带来的宏观效率提升，却鲜有提及教师在面对新技术焦虑时的自我调适，或者如何设计出真正能提升学习参与度的数字活动。它更像是一份关于“教育系统”的说明书，而不是关于“如何在系统中做教育”的操作指南。我总感觉，每当它快要触及到教学的火花时，又迅速抽离，退回到理论的制高点上，这使得整本书读起来虽然信息量巨大，但落实到日常操作层面时，却感到无从下手，仿佛拿着一份精密的宇宙飞船设计图，却不知道如何启动引擎。

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