Curriculum Provision for the Gifted and Talented in the Primary School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Deborah, Eyre; McClure, Lynne; Eyre, Deborah

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:

价格:390.00元

装帧:

isbn号码:9781853467714

丛书系列:

图书标签:

• Gifted and Talented
• Primary Education
• Curriculum
• Differentiation
• Teaching Strategies
• Educational Psychology
• Special Educational Needs
• Talent Development
• Primary School
• Learning Support

《点亮天赋：小学阶段优秀与潜能儿童课程设计与实施》 本书深入探讨了小学阶段如何为具有特殊天赋与潜能（Gifted and Talented, G&T）的儿童提供创新、有效且富有启发性的课程。在教育日益强调个性化与差异化发展的今天，如何识别、培养并最大化这些儿童的潜力，已成为教育界面临的重要课题。本书旨在为教育工作者、课程开发者以及关心儿童教育的家长提供一套系统性的指导和实用的工具。 核心理念与目标： 本书秉持“尊重个体差异，激发内在潜能”的核心教育理念。我们坚信，每一个孩子都蕴含着独特的才华，而优秀与潜能儿童则可能在特定领域展现出超乎寻常的学习速度、深度或创造力。因此，本书的目标在于： 1. 精准识别： 提供多元化、多维度的方法来识别G&T儿童，超越传统的单一考试分数标准，关注其在认知、创造、艺术、领导力以及特定学术领域的表现。 2. 课程设计： 阐述如何根据G&T儿童的学习特点和需求，设计具有挑战性、深度和广度的课程内容，使其能够充分发挥其才能，避免因课程内容的不足而产生的厌倦或抑制。 3. 教学策略： 介绍适应G&T儿童学习风格的教学方法，如探究式学习、项目式学习、跨学科整合以及问题解决导向的教学，强调教师在激发学生好奇心、培养批判性思维和创新能力方面的角色。 4. 学习环境创设： 指导如何构建一个支持G&T儿童成长的学习环境，包括课堂氛围、资源配置、同伴互动以及家校合作等方面，鼓励学生之间相互学习，形成积极的学习共同体。 5. 评估与反馈： 探讨针对G&T儿童的学习成果进行有效评估的途径，并提供建设性的反馈机制，以促进其持续的进步和发展。 内容框架与深度解析： 本书的结构设计严谨，内容涵盖了从理论基础到实践操作的各个层面： 第一部分：理解优秀与潜能儿童（Understanding the Gifted and Talented） 第一章：优秀与潜能儿童的定义与特征： 深入分析G&T儿童在不同领域（学术、艺术、领导力、创造力等）的典型特征，探讨其认知、情感和社会心理需求。区分“优秀”与“潜能”，以及两者在教育干预上的差异。 第二章：识别G&T儿童的挑战与策略： 详细介绍各种识别工具和方法，包括标准化测试、教师观察、家长提名、学生自我评估、作品集分析等。讨论如何克服识别过程中的偏见和局限性，确保公平性和全面性。 第三章：G&T儿童的学习特点与需求： 剖析G&T儿童的学习方式，如快速理解、高记忆力、深度探究、对抽象概念的敏感性以及潜在的情感强度。识别他们在学校环境中可能遇到的挑战，如枯燥的课程、社交适应以及自我期望过高等。 第二部分：课程设计原则与模型（Principles and Models of Curriculum Design） 第四章：为G&T儿童设计的课程目标： 设定课程目标时应考虑的因素，如何超越基础知识传授，侧重于高阶思维技能、创造性表达、问题解决能力和批判性分析。 第五章：课程内容的深化与拓展： 讲解如何对现有课程进行“加速”（acceleration）和“充实”（enrichment）。“加速”包括跳级、提前学习更高年级的内容；“充实”则是在现有内容框架下，增加学习深度、广度、复杂性或提供跨学科的联系。 第六章：探究式与项目式学习在G&T课程中的应用： 详细阐述如何设计和实施以学生为主导的探究式学习项目，鼓励学生提出问题、自行研究、分析数据、得出结论并展示成果。重点关注如何引导学生进行原创性思考和解决真实世界的问题。 第七章：跨学科整合与主题式课程： 探讨如何打破学科壁垒，将不同领域的知识和技能融会贯通，通过主题式课程（如“环境科学与社会责任”、“古代文明与现代科技”）来激发学生的学习兴趣和建立知识体系的整体性。 第三部分：教学策略与实践（Teaching Strategies and Practices） 第八章：差异化教学在G&T班级中的实施： 介绍如何在同一课堂环境中满足不同层次学生的需求，特别是如何为G&T学生提供更具挑战性和更具深度的教学任务。 第九章：激发创造力与批判性思维的教学技巧： 提供一系列实用的教学方法，如头脑风暴、思维导图、辩论、角色扮演、案例分析、质疑性提问等，以培养学生的创新能力和独立思考能力。 第十章：教师的角色与专业发展： 强调教师作为引导者、促进者和资源的提供者，在G&T教育中的关键作用。探讨教师所需的专业知识、技能和心态，以及持续的专业发展途径。 第四部分：支持性环境与评估（Supportive Environment and Assessment） 第十一章：构建支持性的学习环境： 讨论如何营造鼓励探索、容忍失败、尊重多样性的课堂文化。包括物理空间的设计、学习资源的组织、同伴互动模式的引导以及情感支持的提供。 第十二章：家校合作与社区资源： 强调家长在G&T儿童教育中的重要伙伴角色，提供有效的家校沟通策略。介绍如何整合社区资源，如博物馆、大学、科技馆、艺术家等，为学生提供更丰富的学习机会。 第十三章：G&T儿童的学习评估与反馈： 探讨适合G&T儿童的评估方式，如作品集评估、表现性评估、过程性评估以及自我评估。关注评估的形成性作用，即如何通过评估提供建设性反馈，促进学生的进一步发展。 本书的特色： 理论与实践相结合： 既有对G&T教育学理论的深入阐释，也提供了大量经过验证的教学案例和活动设计，易于教师在实际教学中借鉴和应用。 面向小学教育的专业性： 专注于小学阶段G&T儿童的独特需求，内容设计紧密结合小学教育的特点和发展规律。 强调全面发展： 不仅关注学生的学术成就，更注重培养其创造力、批判性思维、解决问题的能力以及健全的人格。 可操作性强： 为教育工作者提供了清晰的思路和实用的工具，帮助他们应对日常教学中的挑战。 《点亮天赋：小学阶段优秀与潜能儿童课程设计与实施》是一本旨在赋能教育者，帮助他们在小学阶段为每一个闪耀着独特光芒的孩子，构筑一个能够充分激发其潜能、释放其才华的教育舞台。通过本书，我们希望能够点亮更多孩子的未来，让他们在知识的海洋中自信扬帆，在创造的天空中自由翱翔。

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这本书的封面设计挺吸引人的，那种柔和的色调和现代感的字体排版，让人一眼就能感觉到它在教育领域里的专业性。我拿到书的时候，其实是抱着一种试试看的心态，毕竟市面上关于“资优生教育”的书籍已经不少了，但很多都停留在理论层面，或者过于学术化，让人望而却步。然而，这本书的排版非常清晰，章节划分得井井有条，即便是第一次接触这个领域的读者，也能很快找到自己感兴趣的切入点。我特别欣赏作者在结构上下的功夫，它不像传统教科书那样枯燥，更像是为一线教师准备的一份实用指南。比如，它似乎在第一部分就着重强调了如何识别那些“隐藏的天才”，这一点对我这个在普通班级里摸索的老师来说至关重要。我常常在想，那些真正有天赋的孩子，是不是因为没有被及时发现，而错失了最佳的培养期。这本书的开篇似乎就提供了很多实用的工具和案例，让我对“发现”这个环节有了更具体的概念和操作流程。

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这本书的结构设计非常巧妙，它仿佛是为教育工作者的专业成长量身定做的路线图。最让我印象深刻的是，它对评估工具的介绍部分，处理得非常成熟和审慎。它没有推荐某个单一的“万能测试”，而是强调了形成性评估和档案袋评估在捕捉资优生动态发展中的重要性。这种多维度的观察方式，有效地避免了只凭一次考试来武断地下结论。此外，书中似乎对“创造力”和“批判性思维”的培养路径有独特的见解，不像很多同类书籍那样仅仅停留在表面。它似乎提供了一种将这些高阶思维融入日常学科教学的“粘合剂”。整体来看，这本书的价值在于它平衡了理论的深度、实践的可操作性，以及对教育伦理的关注。它不是一本读完就可以束之高阁的书，更像是可以常年放在案头，随时翻阅以校准教学方向的参考宝典。

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这本书的行文风格非常具有说服力，它不空泛地喊口号，而是每一个论点背后都有坚实的实证支持。我尤其喜欢它引用和分析的那些国际前沿研究，这些资料的引入让整本书的视野立刻开阔了起来。感觉作者在撰写时，进行了大量的案头工作，确保每一个建议都不是凭空想象出来的。书中对“加速”和“充实”这两种核心干预策略的讨论，简直是教科书级别的分析。它没有简单地赞扬某一种方法，而是深入剖析了每种方法对不同年龄段、不同领域资优生的长期影响。这种辩证的思考方式，让我对以往一些固化的教学观念产生了反思。如果说有什么地方可以更进一步，也许是增加一些关于资源有限的公立学校如何灵活操作的“低成本创新”案例，但即便如此，这本书提供的框架和逻辑已经足够强大，足以指导任何有心进行改革的教育实践者。

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阅读这本书的过程，感觉就像是跟随一位经验丰富的老前辈在进行一次深入的学术漫步。它绝不仅仅是罗列一些已经被广泛接受的理论，而是深入探讨了这些理论在真实小学课堂环境中的适应性和局限性。我注意到，作者在探讨差异化教学策略时，没有采取“一刀切”的方式，而是非常细致地分析了不同学科领域中资优生的思维特点。比如，在数学思维和语言表达能力发展上的差异，书中都有各自对应的教学案例支持。最让我感到惊喜的是，书中对“社会情感发展”的关注。很多时候，我们只关注智力上的拔高，却忽略了这些孩子在同伴群体中的适应问题，以及他们可能面临的“完美主义陷阱”或“同伴压力”。这本书似乎为这些敏感的问题提供了非常人性化的视角和解决方案，让我感觉作者不仅是一个学者，更是一位真正关心孩子成长的教育者。这种温度感，在很多学术著作中是很难得一见的。

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拿起这本书，我立刻被它那种对“公平”和“潜能最大化”的执着所吸引。它不仅仅是写给那些已经拥有专门资优项目学校的读者的，更像是对所有小学教师发出的一个挑战书：我们真的有把每一个孩子的潜力都激发出来吗？书中对“全校性提升”（School-wide enrichment）模式的介绍，对我触动很深。这暗示着，资优教育不应该是一个孤立的“特权小组”活动，而应该渗透到整个学校的文化和课程设计中去。我特别喜欢它对“教师专业发展”这部分的论述，它非常实际地指出了，如果教师自身对资优教育缺乏信心和技能储备，那么再好的课程设计也是空中楼阁。这本书的语言有一种很强的动员力，读完后，我感觉自己充满了改变现状的动力，它不仅提供了“是什么”和“为什么”，更给了我们“如何做”的清晰路径图。

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