具体描述
In this text, Jardine, Clifford, and Friesen set forth their concept of curriculum as abundance and illustrate its pedagogical applications through specific examples of classroom practices, the work of specific children, and specific dilemmas, images, and curricular practices that arise in concrete classroom events. The detailed classroom examples and careful philosophical explorations illustrate the difference it makes in educational theory and classroom practice to think of the curriculum topics entrusted to teachers and students in schools as abundant. The central idea is that viewing what is available to teachers and students in classrooms as abundant, rather than scarce, makes available the unseen histories, language, images, and ideas in everyday classroom life-makes it possible to break open the flat, literal "ordinariness" of classroom events, makes their complex and contested meanings visible, understandable, and pedagogically useful. Understanding the disciplines entrusted to schools (such as mathematics, writing, reading) as living inheritances, not as inert, finished, static, manipulable objects, means that the work of the classroom requires getting in on the real, living conversations that constitute these disciplines as they actually function in the classroom. This view of curriculum as abundance has a profound effect on classroom practice. "Curriculum in Abundance" addresses curriculum and teaching topics, such as mathematics, science, environmental education, social studies, language arts, and the arts curriculum; issues that arise from inviting student-teachers and practicing teachers into the idea of curriculum of abundance; the issue of information and communications technologies in the classroom; and the philosophical underpinnings of constructivism and the dilemmas it poses to thinking about curriculum in abundance. All of the chapters provide images of how to conduct interpretive research in the classroom.
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读后感
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用户评价
这本书，天哪，简直像打开了一个知识的宝库，虽然我还没完全读完，但那种强烈的冲击感和思维上的拓展，已经让我欲罢不能了。它的叙事方式非常新颖，不是那种传统的、干巴巴的理论堆砌，而是通过一系列生动具体的案例和故事来阐述核心理念。我尤其欣赏作者在处理复杂概念时所展现出的那种化繁为简的功力，读起来一点也不费劲，反而像是在听一位经验极其丰富的导师在娓娓道来。每一次翻页，都仿佛踏入了一个新的维度，对过往的一些认知产生了强烈的颠覆性影响。比如，书中对某个教育学流派的重新诠释，让我对“学习的本质”有了更深层次的理解，这不仅仅是书本上的知识，更是可以立刻应用到实践中的指导方针。那种结构上的精妙设计，使得每一章节之间既独立又紧密联系，形成了一个严谨而又富有生命力的知识体系。我感觉自己不光是在阅读，更是在参与一场深刻的智力对话，它挑战着我既有的思维定势，迫使我去思考那些原本被忽略的细节和可能性。这种阅读体验是极其罕见的，它带来的不是瞬间的满足感，而是一种持续性的、对更深层次真理的探求欲望。
评分这本书带给我的感觉，是那种久违的“被点燃”的状态。它不是那种提供标准答案的工具书，而是一个激发你提出更深刻问题的催化剂。阅读过程中，我的笔记本几乎被密密麻麻的批注占满了，有些是我对作者观点的赞同和延伸，有些则是针对某些论点的深入质疑和反思。这种互动性极强的阅读体验，让我感觉自己不仅仅是一个被动的接收者，更像是一个主动的探索者。作者似乎非常擅长营造一种“你以为你知道了，但其实不然”的氛围，总能在关键时刻抛出一个出乎意料的论据或视角，让你不得不停下来重新评估自己的立场。我欣赏它那种批判性的精神，它不盲目崇拜任何既有的权威，而是鼓励读者自己去建构逻辑和体系。这本书的论证过程极其严密，每一步推理都建立在坚实的基础之上，但同时，它的语言又充满了张力，读起来绝不沉闷。它像一面镜子，照出了我思维中的许多盲区和偏见，迫使我直面那些长期以来我选择回避的复杂性。这绝对是一本需要反复阅读和沉淀的著作。
评分这是一部视野极其开阔的作品，它展现出一种宏大的格局，将原本看似分散的领域巧妙地编织在一起，形成了一张错综复杂但逻辑清晰的网络。我最佩服的是作者在不同学科之间建立联系的能力，这种跨学科的整合，为理解当前世界面临的复杂挑战提供了极其宝贵的工具箱。阅读它，就像是站在一个极高的瞭望塔上，可以同时观察到多个相互作用的系统。它避免了陷入专业主义的窠臼，而是以一种更加包容和整体性的视角来审视问题。书中对某些历史脉络的梳理尤其精妙，它让你明白，我们今天所处的位置，是多么多偶然与必然交织的结果。我发现自己对那些传统上被认为是“边缘”或“次要”的因素的重视程度大大增加，因为作者用无可辩驳的论证表明了它们在整体结构中的关键作用。这本书不是在教你“是什么”，而是在教你“如何思考”一个复杂系统是如何运作的，这种方法论的价值，远超任何具体的知识点本身。
评分坦白说，这本书的阅读体验是层层递进的，初读时可能会被其广博的内容所震撼，但只有在你放下书本，让那些信息在脑海中沉淀一段时间后，它的真正价值才会显现出来。它带来的不是即时的满足感，而是一种长期的心智升级。我感觉自己的“处理速度”和“深度思考能力”都有了肉眼可见的提升。书中那些精妙的比喻和类比，常常在我处理日常事务时突然闪现，帮助我迅速抓住问题的核心。它的行文风格非常流畅，有一种内在的韵律感，读起来节奏感极佳，虽然内容深邃，但作者的文字功力确保了阅读过程不会产生任何阻滞感。它更像是一场精心编排的音乐会，每一个音符、每一个休止符都有其存在的意义，共同构成了一部和谐而又充满力量的交响乐。这本书不仅仅是一本理论著作，它更像是一个思想的“健身房”，持续地锻炼着读者的心智肌肉，让人在不知不觉中变得更加敏锐和深刻。
评分说实话，这本书的文字风格是那种需要静下心来细品的类型，它不像快餐文学那样追求速度和即时的娱乐性，它更像是一坛需要时间去发酵的老酒，每一口都蕴含着醇厚的底蕴。我特别注意到作者在遣词造句上的考究，很多地方的措辞极其精准，用词大胆却又恰到好处，透露出一种深厚的学术功力和人文关怀。它没有刻意去迎合大众的阅读习惯，而是坚持了一种相对严肃和深邃的基调，但这丝毫不影响其思想的穿透力。我甚至会时不时地停下来，对着某一段话反复琢磨，试图捕捉到作者隐藏在文字背后的深层含义。这种阅读过程本身就是一种智力上的锻炼。它更像是一次漫长而又充满惊喜的旅程，你永远不知道下一个转角会出现什么新的风景。我发现自己开始不自觉地用书中的框架去审视现实生活中的各种现象，这说明这本书已经成功地在我的脑海中构建了一个全新的思考模型。对于那些真正渴望在思想上有所突破的人来说，这本书提供的视角是无可替代的，它让你从一个全新的高度去俯瞰那些习以为常的领域。
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