Curriculum Work as a Public Moral Enterprise pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Gaztambide-Fernndez Rubzn a; Gaztambide-Fernndez, Rubn A. Sears; Gaztambide-Fern_ndez, Rubzn A.

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:2004-3

价格:$ 99.44

装帧:

isbn号码:9780742526396

丛书系列:

图书标签:

课程工作
公共道德
道德教育
课程理论
教育哲学
社会正义
教育实践
教师专业发展
公共领域
教育政策

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具体描述

Reflecting the current turn in curriculum work that underscores the relationship between theory and practice, this volume brings together the voices of curriculum theorists working within academic setting and practitioners working in schools and other educational settings. The book traces their collaborative work, challenging the assumption that practitioners should be only consumers of the theory produced by academics. Thus, this collection engages readers in the complicated conversation about the relationship between theory and practice, between theoreticians and practitioners. Although every author is, to some degree, a practitioner as well as a theorist, their collaboration emerges from the particular positions and identification that each assumes in the practice of their craft. From working with homeless youth to deepening one's personal commitment to antiracist pedagogy in schools, each author's experience implodes the false binary of the theory/practice dichotomy, illuminating a different dimension of the challenges therein.

《课程作为一项公共道德事业》本书深入探讨了课程设计与实施背后隐藏的深层价值和责任，将其视为一项关乎公共福祉和道德实践的事业。作者以一种富有洞察力且引人深思的方式，挑战了将课程仅仅视为技术性或知识传递工具的传统视角，而强调了课程在塑造个体、社群乃至整个社会道德景观中的关键作用。本书首先追溯了教育思想史上关于课程的道德维度，从柏拉图的理念王国到杜威的经验主义，再到当代批判教育学，勾勒出课程发展与道德关怀的内在联系。作者认为，任何课程设计都不可避免地嵌入了某种价值观和世界观，它们会潜移默化地影响学习者的思维方式、行为模式以及对社会问题的判断。因此，课程的制定者和执行者肩负着重大的道德责任，需要审慎思考其选择可能带来的社会后果。在本书的核心部分，作者详细阐述了“课程作为一项公共道德事业”的内涵。这不仅仅是指在课程内容中加入道德教育模块，而是指将道德原则贯穿于课程设计的每一个环节，从确定学习目标、选择教学内容、设计教学活动，到评估学习成效，都应以促进个体全面发展和社会正义为导向。这包括培养学习者的批判性思维能力，让他们能够辨别信息、质疑不公；培养他们的同情心和责任感，让他们能够关怀他人、承担社会责任；培养他们的公民意识，让他们能够积极参与公共事务，为建设更美好的社会贡献力量。本书强调了课程的“公共性”特质。课程不是私人的产物，而是社会集体智慧和价值观的体现，它关乎所有成员的未来。因此，课程的制定和改革应当是开放、包容和民主的，鼓励多元的声音和观点的参与，力求构建一个能够满足不同群体需求、促进社会和谐的课程体系。作者探讨了如何通过参与式课程设计、社区合作以及公众对话等方式，来实现课程的公共性，确保课程能够真正服务于社会的最大利益。此外，本书还关注了在日益复杂和多元化的当代社会中，课程所面临的道德挑战。例如，如何在尊重文化多样性的前提下，传递共同的普世价值观？如何应对信息爆炸带来的认知失调和价值模糊？如何利用技术手段促进更公平、更有效的学习？作者对这些问题进行了深入的分析，并提出了一系列富有启发性的解决方案。《课程作为一项公共道德事业》并非一本枯燥的学术著作，而是充满了对教育理想的深情呼唤和对实践的切实指导。作者通过生动的案例、深刻的理论分析以及对教育实践者的共情，引导读者重新审视课程的意义和价值。它适合所有关心教育、关注社会发展的人士阅读，包括教育政策制定者、学校管理者、一线教师、家长以及每一位有志于为下一代创造更美好未来的公民。本书的价值在于，它提醒我们，教育不仅仅是传授知识和技能，更是塑造品格、培育公民、构建道德共同体的过程。通过将课程视为一项公共道德事业，我们可以更好地理解教育在推动社会进步和实现人类共同价值中的独特地位和关键作用。本书的出版，必将引发教育界对课程的深刻反思，并为构建更具道德关怀、更富公共价值的教育体系提供重要的理论和实践支持。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特魅力在于，它成功地构建了一个跨越学科界限的对话平台。它巧妙地将教育哲学、政治伦理学乃至社会学中的核心议题熔于一炉，最终聚焦于课程实践这个最具体、最敏感的交汇点。阅读它，就像是进行了一次高强度的智力锻炼，每一个段落都在邀请你参与到一场关于“我们应该如何生活、以及如何教育下一代生活”的深刻辩论中。这种高度的参与性，使得阅读过程充满张力，既是学习，也是一场自我审视的洗礼。它挑战了许多习以为常的教育惯例，迫使我们去追问那些被我们视为“理所当然”的课程设置背后的隐秘驱动力。对于任何严肃看待教育角色的人来说，这本书都是一次不可多得的智识盛宴，它提供的不是答案，而是更深刻、更有力的提问。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《**Curriculum Work as a Public Moral Enterprise**》，我立刻被它深邃的洞察力和对教育本质的深刻反思所吸引。这本书不仅仅是一本关于课程设计的学术著作，更像是一份对当代教育理念的深刻挑战和一次精神上的远征。作者以一种近乎布道者的激情，将课程开发提升到了一个公共道德实践的高度。在阅读过程中，我仿佛置身于一个宏大的伦理剧场，课程不再是冰冷的知识点堆砌，而是承载着社会价值、塑造公民品格的核心场域。书中对“道德企业”这一概念的阐释尤为精妙，它迫使我们思考：我们在教授什么？我们希望培养出怎样的人？这些看似基础的问题，在作者的笔下被赋予了前所未有的重量和复杂性。不同于那些专注于技术性细节或应试策略的读物，这本书直击教育的灵魂，探讨了课程如何潜移默化地影响一个社会的整体精神面貌。它要求教育者承担起一种沉甸甸的责任感，将每一次课程选择视为一次对未来社会的承诺。这种宏大叙事虽然引人深思，但同时也带来了一种紧迫感，促使读者立刻审视自己手中的教案和教学目标。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，与其说是在学习理论，不如说是在进行一场深刻的“心灵唤醒”。它的语言风格非常饱满且富有感染力，读起来有一种强烈的代入感，仿佛作者正在与你进行一场深夜的思想对谈。它很少使用晦涩难懂的术语来故作高深，而是用一种清晰而充满力量的文字，将复杂的教育伦理转化为日常可以体会的责任。尤其是在探讨课程的“公共性”时，作者的论述充满了激情，让人不禁反思自己作为教育参与者，是否真正理解了这份责任的重量。这不仅仅关乎教学效果，更关乎社会正义和代际传承的品质。我发现自己阅读时，经常需要停下来，合上书本，凝视窗外，思考着自己过去的行为模式是否符合这种“道德企业”的要求。这本书的震撼力在于，它将原本被视为“专业领域”的工作，提升到了“公民义务”的层面，这种升华是极具穿透力的。

评分☆☆☆☆☆

从排版和内容的组织来看，这本书的学术水准毋庸置疑，但更难能可贵的是它对实践层面的隐性关怀。虽然核心聚焦于宏大的伦理建构，但字里行间却透露出对一线教育工作者困境的深切理解。作者似乎深知，将崇高的道德理念融入到资源有限、压力重重的现实课堂中是何等不易。这种“知行合一”的辩证处理，使得这本书既有理论的深度，又不失操作的温度。它没有提供“一键式”的解决方案，而是提供了一套“探照灯”，照亮了决策路上的盲区。每一次对课程选择的分析，都像是在为未来铺设一条道德轨道，要求我们必须审慎前行。这种对复杂性的尊重，使得这本书摆脱了许多纯粹理论著作的空泛感，成为一本真正能够与专业人士对话、并激发其实践变革的书籍。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏和论证结构，展现出一种令人耳目一新的学术风范。它没有采取那种传统教科书式的、平铺直叙的讲解方式，反而更像是一部层层递进的哲学思辨录。作者巧妙地穿插了历史的参照和当下的案例，使得抽象的道德原则具象化，变得可感、可触。我特别欣赏它那种敢于直面教育界内部矛盾的勇气——那些关于知识的权力分配、谁有资格定义“什么是好的教育”的尖锐问题，都被毫不留情地摆在了桌面上。这种坦诚让阅读体验充满了思想的碰撞，时而感到振奋，时而又陷入沉重的自我怀疑。读罢，我感觉自己对“课程”这个词的理解已经被彻底颠覆和重塑了。它不再是一个教学大纲的代名词，而是一个充满张力、需要不断被协商和捍卫的公共空间。这本书的价值在于，它不仅提供了思考的框架，更提供了一种批判性的视角，让读者能够穿透日常教学的迷雾，看到背后宏大的伦理图景。

评分☆☆☆☆☆