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出版者:

作者:Grundy, Shirley; Shirley, Grundy; Shirley Grundy University of New England

出品人:

页数:209

译者:

出版时间:

价格:600.00元

装帧:

isbn号码:9781850002055

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 课程
• 教学
• 学习
• 教育学
• 教学设计
• 课程开发
• 教育改革
• 学科
• 教学方法

《Curriculum》并非一本实体书籍，而是一种教育体系的抽象概念，一个指导学习过程的设计蓝图。它如同地图，为教育者和学习者勾勒出前进的方向，指明了需要抵达的知识彼岸。 想象一下，在一次长途旅行前，你需要一份周全的行程规划，列出沿途的风景、必须经过的城镇、以及最终的目的地。教育的“Curriculum”正是如此。它不是一本厚重的百科全书，而是精心编排的知识脉络，一份关于“什么”应该被教授，“如何”教授，以及“为何”教授的细致考量。 更具体地说，一个“Curriculum”通常包含以下几个核心要素： 1. 学习目标 (Learning Objectives): 这是“Curriculum”的灵魂所在。它明确了学生在完成某一学习阶段或课程后，应该具备的知识、技能和态度。这些目标是具体的、可衡量的，能够指导教学的设计和评估。例如，一个历史课程的学习目标可能是“学生能够分析两次世界大战的主要原因和影响”，或者一个数学课程的目标是“学生能够熟练运用二次函数解决实际问题”。这些目标如同灯塔，指引着教学的方向，确保教学活动围绕着预期的学习成果展开。 2. 内容与主题 (Content and Topics): 这是“Curriculum”的血肉。它规定了学生需要学习的具体知识点、概念、理论和技能。这些内容是根据学习目标精心筛选和组织的，它们之间存在逻辑联系，层层递进，帮助学生建立起完整的知识体系。例如，一个科学“Curriculum”可能会涵盖物理、化学、生物等学科的基础知识，并进一步细化到力学、电磁学、分子生物学等具体主题。内容的组织方式也至关重要，是按照主题、按能力发展阶段，还是按学科领域来划分，都直接影响着学习的连贯性和深度。 3. 教学策略与方法 (Teaching Strategies and Methods): 这是“Curriculum”的实施手段。它指导教师如何有效地将内容传授给学生，以及如何激发学生的学习兴趣和主动性。这可能包括讲授法、讨论法、项目式学习、合作学习、探究式学习等多种多样的教学方法。一个优秀的“Curriculum”会鼓励多样化的教学方式，以适应不同学生的学习风格和需求。它还会考虑如何利用各种教学资源，如图书、多媒体、实验设备、实地考察等，来丰富学习体验。 4. 评估方式 (Assessment Methods): 这是“Curriculum”的“体检报告”。它用来衡量学生是否达到了预期的学习目标。评估方式多种多样，可以包括考试（选择题、论述题）、课堂参与、作业、项目报告、作品展示、学生自评和互评等等。评估的目的不仅是为了给学生打分，更是为了收集关于学习过程的信息，以便教师调整教学策略，学生发现学习中的不足并加以改进。一个健全的“Curriculum”会设计一套全面而有效的评估体系，确保评估的公正性、可靠性和有效性。 5. 学习资源 (Learning Resources): 这是“Curriculum”的“装备库”。它指的是支持教学活动所需的各种材料和工具。这包括教科书、参考书、在线学习平台、教学软件、实验室器材、艺术工具、体育设施等等。优质的学习资源能够极大地提升教学效果，为学生提供更丰富、更深入的学习体验。 6. 连贯性与衔接 (Coherence and Articulation): 一个完善的“Curriculum”强调其内部各要素之间的逻辑性和一致性，以及不同年级、不同学科之间的平滑过渡。这意味着学习目标、内容、教学方法和评估方式之间要相互支持，形成一个有机的整体。同时，它也需要考虑与之前和之后的学习内容相衔接，确保学生知识和技能的连续性发展，避免出现断层或重复。 “Curriculum”的制定是一个动态且复杂的过程，需要教育专家、教师、学生、家长以及社会各界的共同参与和智慧。它不仅仅是知识的罗列，更是一种教育哲学和育人理念的体现。它试图回答“我们应该培养怎样的人？”这一根本性问题，并通过系统性的设计，引领一代又一代的学习者走向知识的海洋，探索未知的世界，成为更具创造力、责任感和社会适应能力的个体。 因此，当我们谈论“Curriculum”时，我们谈论的是一个教育的整体设计，一个关于学习如何发生、如何被指导、以及最终如何被衡量的综合性规划。它是一个不断演进的概念，随着社会的发展、科技的进步和对教育理解的深化而不断调整和完善，以更好地服务于人类的全面发展和社会的持续进步。

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**读者评价三：** 从装帧和设计上看，这本书确实显得十分厚重，封皮的质感也还算不错，但内容本身的排版却是一场灾难。页边距的处理显得局促不安，正文部分几乎是紧贴着书脊和外缘铺陈开来，导致在阅读时，尤其是双手捧书时，总感觉内容被“挤压”在中间，非常不舒服。我甚至需要用手指去压平书页的内侧才能看清那些靠近装订线的小字。更令人不解的是，图表的质量也堪忧。那些试图用来说明复杂模型的部分，要么墨迹过浅，几乎无法辨认，要么线条粗细不均，图像本身模糊不清，根本起不到辅助理解的作用，反而成了阅读的障碍。很多关键性的图表甚至没有配上足够详细的注释或说明，读者只能靠猜测来揣摩作者的意图。一本好的教材或参考书，排版和视觉呈现是至关重要的辅助手段，这本书在这方面显然是严重疏忽了，给人一种急就章、未经过细致校对的仓促感。

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**读者评价二：** 这本书的语言风格实在称得上是“挑战性”的。它大量采用了那种学院派特有的、冗长且充满从句的句式结构，仿佛每一个概念都需要被层层包裹、小心翼翼地从各个角度进行审视和定义，结果是，原本可以简洁明了阐述的观点，被复杂化的表述拖沓成了数段。我发现自己经常需要大声朗读才能勉强跟上作者的思路，稍有走神，就很容易漏掉一个关键的转折词，从而完全错失了作者想表达的细微差别。例如，在讨论“知识的边界”那部分时，作者似乎沉迷于玩弄语言的灰色地带，使得原本严肃的学术探讨，读起来更像是一场文字游戏。坦白说，这种写作方式固然体现了作者的深厚功底，但它极大地牺牲了可读性。我更喜欢那种直击核心、文字干净利落的作品，这本书给我的感觉是，作者花了九成的力气在修饰语言，而真正的洞见却被淹没在了华丽辞藻的迷雾之中。如果这是一份面向入门者的材料，那无疑是令人望而却步的。

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**读者评价五：** 这本书的论证力度，坦白说，显得有些飘忽不定。作者似乎更热衷于提出各种引人入胜的、宏大的理论框架，但当深入到具体案例或实证分析时，支撑这些理论的证据链条却显得异常薄弱和零碎。我注意到好几个章节都在探讨某种社会现象的必然性，但引用的数据样本量小得可怜，或者时间跨度过于狭窄，这使得整个论断缺乏足够的说服力。读完后，我非但没有被作者的观点折服，反而产生了一种“理论很美，但似乎并不能解释现实”的怀疑。优秀的学术著作应该能经受住最严格的审视，但这本书中很多结论的得出似乎过于依赖修辞上的强调而非扎实的、可复现的证据。它更像是一部充满哲思的散文集，而非一部严谨的学术专著。对于追求实证基础和可靠数据支撑的读者而言，这本书的价值更多地停留在启发思考的层面，而非提供可靠的知识指引。

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**读者评价四：** 这本书给我最强烈的印象是其内在的逻辑缺乏一种“导向性”。它似乎假设读者已经对所有涉及到的领域有着非常深入的预设知识，从而直接切入到某些高度抽象的概念进行推演。当我试图跟随作者的思路深入探讨某一主题时，我发现作者在关键的论证环节常常采用“显而易见”的方式一笔带过，仿佛这些深奥的推导过程是任何一个受过良好教育的人都应了然于胸的常识。这种处理方式，对于那些试图通过这本书来构建知识框架的人来说，无疑是致命的。它更像是一部写给同领域内少数专家的对话录，而非一个可供学习和借鉴的“课程”。我在阅读过程中，不得不反复停下来，去挖掘作者跳过的那部分“基础”知识，这使得学习效率极低，并且在很大程度上削弱了阅读的乐趣。如果目标是建立一个广泛且坚实的知识基础，那么这本书提供的帮助非常有限，它更像是对现有知识体系的一种“高阶提炼”，但提炼得过于彻底，以至于失去了其支撑结构。

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**读者评价一：** 这本书的篇幅实在有些让人摸不着头脑，仿佛作者在搭建一个宏大的知识体系时，却忘记了如何为读者铺设清晰的路径。我花了大量时间试图在不同章节间建立逻辑联系，结果常常陷入一种循环往复的论述泥潭。它试图涵盖的领域太广，从古典哲学探讨到现代科学前沿的只言片语，都试图囊括进来，但最终给人的感觉更像是一本零散笔记的合集，而非一本经过精心编排的教材或论著。尤其是中间关于某段历史时期社会结构变迁的描述，引用了大量晦涩难懂的术语，却没有提供足够的背景铺垫来帮助理解，这使得我在阅读时不得不频繁地查阅外部资料，极大地打断了阅读的连贯性和流畅性。我期待的是一种循序渐进的引导，但得到的却是一连串未经消化的信息轰炸。对于希望系统学习某一特定领域的读者来说，这本书的跳跃性实在是太过剧烈，让人感到疲惫不堪。整体来看，它更像是一份高度专业化、但缺乏对普通读者友善度的内部参考资料，而非一本面向大众的、可以真正用于“课程”构建的作品。

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