具体描述
《普通话口语教程(修订版)》作为学习普通话的公共课教材,适用于福建省尤其是闽南地区的大、中专院校学生,还可供中、小学和幼儿园教师及成人学习普通话之用。《普通话口语教程(修订版)》的特点是重应用、重训练、重过程。教材较好地体现了四种原则:方便教学,适于自学;由易到难,由经到纬;分散难点,突出重点;学以致用,强化实践。书中各章节都考虑到教学时数的安排,在提供系统的普通话语音知识的同时,能紧扣方言对应,找出差距,抓准难点。在考虑学习对象已有水平的基础上,以培养说话和朗读能力为经,以正音教学为纬,穿插展开,步步推进,融语音知识于口语实践之中。
作者简介
林华东,男,汉族,1955年生于安溪蓝田,二级教授,福建师范大学硕士生导师 ,中国语言文学福建省一级重点学科负责人,省高校人文社科基地泉州师院闽南文化生态研究中心负责人。
泉州市政协委员、中国语言学会理事、省语言学会、省辞书学会、 省美学学会副会长,《东南学术》编委福建省第六届社科联委员会委员。
王勇卫,现任泉州师范学院文学与传播学院党委书记,长期在高校致力于语言学和中华优秀传统礼仪的研究与推广,在《当代修辞学》《东南学术》《语文建设》等刊物发表学术论文20多篇。
目录信息
第一节 普通话和方言
第二节 口语训练的意义
第三节 口语训练的方法
第一章 发声基础
第一节 发音器官
第二节 呼吸控制
第三节 共鸣控制
第四节 吐字归音
第五节 音色、音域、响度的处理
第六节 用声与嗓音保护
本章训练目标和学习重点、难点
第二章 普通话语音
第一节 语音单位
第二节 汉语拼音方案
第三节 音节和拼音
本章训练目标和学习重点、难点
第三章 声调
第一节 普通话声调
第二节 声调辨正
第三节 声调训练
第四章 声母
第一节 普通话声母
第二节 声母辨正(一)
第三节 声母辨正(二)
本章训练目标和学习重点、难点
第五章 韵母
第一节 普通话韵母
第二节 韵母的发音
第三节 韵母的辨正
本章训练目标和学习重点、难点
第六章 语流音变
第一节 变调
第二节 轻声
第三节 儿化
第四节 语气词“啊”的音变
第五节 词语的轻重格式
本章训练目标和学习重点、难点
第七章 说话
第一节 主体说话
第二节 交谈
本章训练目标和学习重点、难点
第八章 朗读
第一节 朗读概说
第二节 朗读的基本技巧
第三节 不同文体作品的朗读
本章训练目标和学习重点、难点
第九章 演讲
第一节 演讲概说
第二节 演讲的态势技巧
第三节 演讲的声音技巧
第四节 演讲稿的写作
第五节 演讲评价标准
本章训练目标和学习重点、难点
第十章 辩论
第一节 辩论的基础知识
第二节 优秀辩词实录和点评
……
第十一章 教师职业口语
参考书目
后记
再版后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的排版和字体选择非常友好,长时间阅读也不会感到视觉疲劳,这对于需要反复翻阅的教材来说,是一个巨大的加分项。在内容深度上,它似乎更倾向于服务于应试需求,对于那些希望达到流利交流水平的学习者来说,可能需要“课外辅导”。具体来说,在复杂句式和高级词汇的运用上,讲解显得有些蜻蜓点水。例如,在处理一些带有转折、假设或让步关系的复杂长句时,书中的示例句还不够丰富和生活化,导致我在尝试构建自己更复杂的想法时,还是会习惯性地回到简单的陈述句。我希望教材能增加更多针对性的“模仿跟写”和“仿写拓展”练习,提供一些更具挑战性的语段,引导我们进行语言的深度加工和重构,从而真正实现从“学会说”到“会说好”的跨越。
我对这本书的整体评价是“中规中矩,打下了坚实的基础”。它的优点在于对基础音素和四声的讲解非常细致,特别是对那些容易混淆的音,配图和口型示意图都很到位,对于我这种形体学习者来说非常直观。但是,我个人非常看重文化背景知识与语言学习的结合,而这本书在这方面的内容相对薄弱。学习一门语言,如果不了解其背后的文化习俗和礼仪规范,很多表达方式是无法做到地道和得体的。比如,在表达感谢、道歉或者邀请时,不同的语境下应该使用哪些更符合情商的措辞,书中涉及得不多。我期望看到一些“文化角”或者“交际贴士”的版块,用小故事或者案例分析的形式,来润色我们的口语表达,让我们的普通话听起来不仅标准,而且“有味道”,能真正融入到日常交流的社交层面去。
这本《普通话口语教程》的装帧设计真是让人眼前一亮,拿到手里感觉很舒服。封面色彩搭配得很有活力,不像有些教程那么死板,让人一看就觉得学习过程会很有趣。内页的纸张质量也相当不错,墨色清晰,阅读起来不费力。不过,作为一本口语教程,我更期待的是它在内容编排上能多一些接地气的、现代化的场景模拟。比如,如果能加入一些当代年轻人日常交流的热门话题,或者是一些职场上的即时对话练习,那会更贴合现在的实际需求。现在的内容虽然基础扎实,但总感觉少了那么点“烟火气”。翻阅目录时,我注意到关于声调变化的讲解部分似乎比较理论化,希望能有更多结合实际语境的对比和纠错提示,这样对于初学者来说,理解和模仿的效率会大大提高。总的来说,硬件上无可挑剔,但软件内容的更新迭代和实用性拓展,是我个人比较看重并希望未来能看到的改进方向。希望作者能在后续版本中,多考虑学习者在真实交流中遇到的痛点,把理论知识转化为更容易被吸收和应用的话语体系。
拿到这本书时,我首先关注的是它的实用性和易用性。作为一本自学教材,清晰的章节划分和适中的内容分量确实让人感到轻松。每一课的学习目标都写得很明确,让人知道学完这个单元能掌握什么。不过,我发现教材中对“语流”的强调不够。我们知道,口语不仅仅是单个词汇和句子的堆砌,更重要的是语速的连贯性、气息的运用以及重音的把握。这本书在描述这些动态要素时,大多使用了抽象的文字说明,比如“自然地连读”、“适当停顿”,但缺乏具体、可量化的指导或听力示范来支撑。我强烈建议加入更多的音轨分析,比如用波形图或者节奏标记,来直观展示母语者是如何处理连读、弱读和强调的,这样能帮助我们更有效地打磨口语的“音乐性”,让我们的发音不再是生硬的单词组合。
说实话,这本书的结构安排得挺有逻辑性的,从基础的发音入门到复杂的句式运用,循序渐进,这一点我非常欣赏。它不像一些教材那样上来就堆砌大量的语法规则,而是巧妙地穿插在对话练习中,让人在不知不觉中学到知识。然而,我发现它在听力材料的丰富性上略显不足。虽然配有音频,但音频的语速变化和口音多样性有待加强。学习普通话,很重要的一环是适应不同的说话节奏和理解不同地区带来的轻微差异,如果音频素材能提供更多元的“真人”录音片段,而不是过于标准化的播音腔,那对提升实际沟通能力将是极大的助力。另外,练习册部分的设计可以更加互动化一些。目前的练习形式比较传统,多是填空和跟读,缺乏一些需要即时反应和组织语言的开放式问答环节。这种创造性的练习,更能模拟真实对话中的“卡壳”和“即兴发挥”,帮助我们建立更快的语言反应速度。