具体描述
《实用英语教学法》具有以下三个特点。
1.紧扣新课标。着眼新课改。紧紧围绕着《英语课程标准》的五大培养目标（英语知识、英语技能、情感态度、学习策略和文化意识），全书内容分成七个部分：英语语言；英语教师；英语教学；四项技能；影响语言学习的情感因素；语言学习策略；语言教学中的文化意识。这种编排方法在目前国内英语教学法教材中还不多见。
2.选文有出处，内容具权威。全书所选的86篇文章几乎全部出自大家之手，其中不乏语言教学研究和教师教育领域的顶级人物和知名专家、教授，如：D.H.Howe，David Crook；George Herbert Palmer；Jeremy Harmer；F.G French；Harold E.Palmer；L.G.Alexander；Michael West。不仅反映了国内外英语教学研究的最新成果，还为读者提供了原汁原味、文笔优美的英语文章。
3.体例有特色。易学又实用。传统的、国内现有的英语教学法书籍和教材大致分为两类，一是原版影印加导读、全部由外国人编写的专著和教材；二是中国人自己编的或全英语或全中文的教学法专著和教材。《实用英语教学法》的特色在于，它的每一篇文章都由五个部分组成：摘要、正文、注释、思考题和名人名句，其中摘要和注释两个部分用的是汉语，这就为不同英语程度的读者读懂、读透每篇正文提供了帮助。对英语师范生来说，《实用英语教学法》是一本在英语教学理论和方法方面均有指导意义的教材；对于在职的大学、中学英语教师而言，《实用英语教学法》也不失为一本方便实用、随时可查的教学指导手册。
作者简介
目录信息
1. The Nature of Language
2. The Purpose of Language
3. What Is Language For?
4. English, the Most Widely Used Language
5. The System of English
6. Bones of English
7. English Study
Ⅱ. THE TEACHER OF ENGLISH
1. What Makes a Good Teacher ?
2. The Teacher
3. The Function of the Teacher
4. An Excellent Teacher
5. As an English Teacher
Ⅲ. THE TEACHING OF ENGLISH
1. The Four Clear Aims
2. English Teaching Aims
3. Goals of Language Teaching
4. Two Problems
5. A Good Beginning
6. Some Guidelines
7. How to Teach Well
8. Some Techniques in Teaching English
9. Misconceptions in Foreign Language Teaching
10. Learning a Foreign Language in a Classroom
11. Aids to Reduce the Teacher' s Talking
12. What Should the Pupils Feel about the Lesson?
13. Well-Mastered Lessons
14. The Assignment of the Lesson
15. Planning and Teaching a Lesson
16. Can Chinese Be Used in the Teaching in the Junior Forms?
17. Use Your Hands, Arms, Face, and Clothing in Teaching
18. Preliminary Factors of Linguistic Pedagogy
19. General Principles of Teaching English
20. The Use of Visual Aids
Ⅳ. THE FOUR SKILLS
1. Language Learning Is a Skill
2. Four Essential Skills in English Language Learning
3. The Order of Presentation of the Language Abilities
4. Student' s Skills Count for More
5. Knowledge versus Skill
6. Learning by Listening
7. Listening and Comprehension
8. Extensive Listening
9. Selective Listening
10. Speaking English
11. Learning to Speak
12. Spoken English
Ⅴ. FACTORS AFFECTING LANGUAGE LEARNING
Ⅵ. STRATEGIES FOR LANGUAGE LEARNING
Ⅶ. CULTURE A WARENESS IN LANGUAGE TEACHING
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的封面设计非常朴实，没有花哨的插图，就是简单的白色背景搭配深蓝色的书名，这让我一开始对内容产生了些许犹豫。然而，当我翻开第一页，就被一种严谨而专业的学术氛围所吸引。作者的语言精准而富有逻辑，每一个章节的展开都像是在层层剥茧，深入浅出地剖析着英语教学的根本问题。我特别喜欢其中关于“动机理论在课堂中的应用”这一部分，它不仅仅罗列了几种理论，更重要的是提供了大量切实可行的教学策略，让我这个在教学一线摸爬滚打多年的老教师也受益匪浅。作者在书中强调了“以学生为中心”的理念，并详细阐述了如何通过设计互动性强的活动来激发学生的学习兴趣和参与度。比如，在讲解“项目式学习”时，作者列举了几个不同年龄段学生的真实案例，并分析了实施过程中可能遇到的困难以及应对方法。这让我感到，这本书不仅仅是理论的堆砌，而是真正从教师的实际需求出发，提供了解决问题的思路和方案。我还会反复阅读书中关于“错误分析与反馈机制”的部分，作者提出的“建设性反馈”原则，让我重新审视了自己在日常教学中对学生错误的纠正方式，力求做到既能帮助学生改正错误，又能保护他们的学习积极性。这本书给我的感觉，就像一位经验丰富、循循善诱的导师，时刻陪伴在我身边，给予我指导和启迪。
这本书的装帧虽然算不上惊艳，但其内容的厚重感和实用性却让我爱不释手。我尤其对书中关于“多媒体技术在英语教学中的整合”这一章节印象深刻。作者并没有泛泛而谈，而是深入剖析了不同类型多媒体资源（如视频、音频、在线互动平台等）的特点及其在不同教学环节中的最佳应用方式。他详细介绍了如何利用网络资源创建个性化的学习材料，以及如何设计富有趣味性的在线活动来提升学生的语言技能。例如，在讲解“听力教学”时，作者提供了一套结合短片、播客和在线听力测试的教学流程，并附上了具体的教学设计范例，这对于我这样的普通教师来说，简直是雪中送炭。我还从中学习到了一些创新的评估方法，比如如何利用数字工具进行学生口语和写作的形成性评价，以及如何通过数据分析来追踪学生的学习进度和发现个体差异。书中提供的许多资源链接和工具推荐，也为我节省了大量搜寻和筛选的时间。这本书不仅让我了解了如何使用技术，更重要的是让我思考了技术背后的教学逻辑，如何让技术真正服务于学生的学习，而不是流于形式。我可以说，这本书彻底改变了我对技术在英语教学中角色的认知，让我看到了更多可能性。
这本书的纸质触感温润，翻页的声音也带着一种古朴的韵味。我最喜欢的章节是关于“教师专业发展”的讨论。作者深刻地剖析了作为一名英语教师所面临的挑战，以及如何通过持续学习和反思来不断提升自身的专业素养。他详细阐述了“教学反思”的重要性，并提供了一系列有效的反思方法，比如“教学日志”、“同行互访”、“案例研究”等。这些方法让我意识到，教学本身就是一个不断探索和优化的过程，而反思则是这个过程中不可或缺的一环。书中还强调了“合作与交流”对于教师专业成长的重要性，鼓励教师之间分享经验、互相学习，共同进步。作者还对“教师的职业倦怠”问题进行了深入的探讨，并提供了一些应对策略，这让我感到非常贴心和实用。他认为，保持积极的学习态度和对教学的热情，是克服职业倦怠的关键。总而言之，这本书不仅仅是一本教授英语教学方法的书籍，更是一本关于教师成长和自我实现的指南。它让我看到了教师职业的价值和意义，也让我更加坚定了在教育这条道路上不断前行的决心。
拿到这本书，我首先被其精美的排版所吸引，字体大小适中，章节划分清晰，阅读起来非常舒适。内容方面，我被书中关于“跨文化交际能力培养”的论述深深吸引。作者不仅仅局限于语言层面的教授，更着重于引导学生理解不同文化背景下的沟通方式和思维模式。他通过大量的案例分析，向我们展示了语言的背后所蕴含的文化内涵，以及如何在跨文化交流中避免误解和冲突。特别是在讲解“非语言沟通”时，作者详细阐述了眼神交流、肢体语言、空间距离等在不同文化中的差异，并提供了相应的教学活动，这对于培养学生的跨文化敏感度非常有帮助。我还注意到书中关于“语用学在课堂中的应用”这一部分，作者强调了语言的实际使用情境，以及如何在课堂中模拟真实语境，让学生习得地道、得体的语言表达。他提出的“话题链”教学法，通过引导学生就某一话题展开深入讨论，层层递进，不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的逻辑思维和辩论能力。这本书让我深刻认识到，英语教学不仅仅是传授知识，更是培养学生成为一个具有全球视野、懂得尊重和理解不同文化的人。
这本书的封底设计简洁大方，书脊的材质也显得颇为耐磨，这让我对接下来的阅读充满了期待。我尤其欣赏作者在书中关于“阅读教学策略”的详尽阐述。他并没有简单地介绍几种阅读技巧，而是从认知心理学的角度，深入剖析了阅读过程中的难点，并提供了系统性的解决方案。例如，在讲解“词汇教学”时，作者强调了词汇的语境化学习，并提供了一系列通过猜词、词族、词缀等方法来高效学习词汇的策略，这对于解决学生“记不住、用不好”词汇的难题非常有启发。他还详细介绍了如何引导学生进行“深度阅读”，如何通过提问、预测、总结等方法来提升学生的理解能力和批判性思维。书中提供的“阅读材料选择指南”，也为我提供了宝贵的参考，帮助我根据学生的实际水平和兴趣，选择合适的阅读文本。此外，作者在书中还探讨了“写作教学”与“阅读教学”之间的密切联系，强调了阅读对于提升写作能力的重要性。他提出的“模仿写作”和“结构分析”等方法，让我看到了提升学生写作水平的有效途径。这本书让我明白，阅读不仅仅是获取信息，更是一个主动建构意义的过程，而我们的教学，正是要引导学生掌握这个过程。
后面的长篇大论读不进去啊，前面有些话应该能用上，一定要PASS！
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