大夏书系·周国平论教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:华东师范大学出版社

作者:周国平

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2009-7

价格:29.80元

装帧:

isbn号码:9787561770832

丛书系列:大夏书系·名家谈教育

图书标签:

• 教育
• 周国平
• 哲学
• 成长
• 教育哲学/教育社会学
• 哲理
• 散文随笔
• 回望成長路，領悟教育學
• 周国平
• 教育
• 思想
• 哲学
• 人文
• 阅读
• 成长
• 人生
• 智慧
• 独立

书籍简介： 书名：薪火相传：当代中国教育改革的探索与实践 作者： 华夏教育研究会 出版社： 文汇出版社 出版日期： 2024年5月 --- 内容梗概： 《薪火相传：当代中国教育改革的探索与实践》是一部系统梳理和深入剖析近二十年来中国基础教育与高等教育领域重大变革的学术专著。本书聚焦于“立德树人”根本任务在时代语境下的具体落地，旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关心中国教育未来的人士提供一个全面、客观且富有洞察力的观察视角。 本书并非对既有教育思想的简单复述，而是立足于中国社会经济结构转型、科技革命加速以及全球化背景下，教育系统所面临的真实挑战与创新尝试。全书结构严谨，分为“时代背景与改革动力”、“基础教育的生态重塑”、“高等教育的内涵式发展”、“教师队伍的专业化建设”以及“未来教育的展望与挑战”五大部分，共计二十二章。 第一部分：时代背景与改革动力 本部分首先宏观描摹了进入新世纪以来，中国社会在经济增长模式转变、社会结构多元化以及人民对优质教育需求激增的大背景下，教育改革所承载的历史使命。研究者们详细分析了从“素质教育”到“核心素养”理念演进背后的深层逻辑，探讨了国家战略目标（如创新驱动发展战略、区域协调发展战略）对教育供给侧结构性改革的直接驱动作用。 重点章节包括：《全球化背景下教育公平的再定义》，该章通过对城乡教育资源分配差异的量化分析，提出了解决教育“马太效应”的新思路；以及《技术渗透与学习范式的转变》，探讨了人工智能、大数据等前沿技术对传统课堂教学模式的冲击与重构潜力。 第二部分：基础教育的生态重塑 基础教育是本书篇幅最大的部分，重点关注“双减”政策实施以来，基础教育生态发生的深刻变化及其带来的复杂影响。作者团队深入一线，通过田野调查和大规模问卷，评估了“减负增效”的实际成效，并着重研究了“作业设计革命”和“评价体系多元化”的探索。 核心议题包括： 1. 学科核心素养的本土化实践： 探讨如何将国家课程标准中的抽象素养转化为可操作、可评价的课堂教学活动。书中收录了多个优秀案例，展示了不同地区在科学、历史、艺术等科目中如何构建基于真实情境的问题解决体系。 2. 劳动教育与美育的回归： 本部分详述了新课标下劳动教育如何从边缘学科地位走向核心地位，强调了实践操作与职业启蒙的结合；美育部分则分析了如何将传统文化精髓融入现当代艺术教育，避免形式主义。 3. 中小学阶段的生涯规划教育： 针对当前中学生选择困境，本书提出了一套贯穿初中、高中的螺旋式、分阶段的生涯认知与探索模型，强调早期引导的重要性，而非简单的“高分择校”指导。 第三部分：高等教育的内涵式发展 高等教育章节立足于“双一流”建设的深化阶段，强调从“外延式扩张”向“内涵式质量提升”的战略转型。研究着眼于高校如何更好地服务国家重大战略需求，特别是前沿交叉学科的人才培养机制。 探讨的重点包括：《本科教育的通识教育与专业教育的张力调适》，分析了当前部分高校通识课与专业课之间脱节的问题，并介绍了跨学院、跨学科联合培养的成功范例；《研究生教育的创新能力导向》，侧重于博士生培养的原创性研究训练，以及如何建立更科学的学术评价标准，减少“唯论文”倾向。 此外，本书对应用型本科院校的转型路径进行了深入剖析，提出了校企深度融合的“订单式培养”之外的第三条路径——共建产业研究院，以实现人才培养与产业需求的实时对接。 第四部分：教师队伍的专业化建设 教育改革的最终执行者是教师。《薪火相传》用大量篇幅讨论了教师队伍的专业发展、激励机制与职业倦怠问题。 本书倡导构建基于“专业学习共同体”（PLC）的校本教研模式，并详细介绍了如何利用信息化手段，实现跨区域的优质教学资源共享与教师专业指导。在教师评价方面，作者群体呼吁改革传统的年度考核体系，引入基于学生发展、同行互评和教学创新成果的综合评价体系，以真正激发教师的专业自主性。尤其关注了乡村教师的留用与激励机制，提出了“服务期与职称晋升联动”的政策建议。 第五部分：未来教育的展望与挑战 在总结部分，本书描绘了未来十年中国教育可能的发展图景：一个更加注重个性化学习路径、更具韧性的终身学习体系，以及一个更加开放包容的教育生态。 然而，作者也清醒地指出了当前面临的挑战： 数字鸿沟的再现： 随着教育信息化深入，如何避免技术先进地区与欠发达地区在“AI赋能教育”上的差距进一步拉大。 价值观的引领： 在多元文化思潮冲击下，如何在教育体系中坚定不移地培育中华民族共同体意识与正确的历史观、国家观。 教育评价的系统性改革： 如何在不引发社会焦虑的前提下，逐步瓦解现行僵化的升学竞争模式，使选拔机制真正服务于人才的多元发展。 总结评价： 《薪火相传：当代中国教育改革的探索与实践》以其扎实的田野调查数据、严谨的理论分析框架以及对现实问题的直面态度，为研究中国教育改革提供了一部极具参考价值的当代“教育蓝皮书”。它不仅记录了改革的足迹，更重要的是，提出了富有建设性的解决方案，是理解中国教育未来走向的必读之作。

评分☆☆☆☆☆

如今教育形势，什么都明白，可无力改变................................................................................................................................................

评分☆☆☆☆☆

《周国平论教育》 喜欢周国平的书有二十年了，喜欢他诗人的语言，喜欢他哲学家的睿智，从《人与永恒》到现在看过了他几乎所有的书。家里还有一套他的文集。没想到他还出版了一本教育书，还是大夏教育系列。 周国平说，关于教育，其实教育家的观点往往没有哲学家的观点更...  

评分☆☆☆☆☆

《周国平论教育》 喜欢周国平的书有二十年了，喜欢他诗人的语言，喜欢他哲学家的睿智，从《人与永恒》到现在看过了他几乎所有的书。家里还有一套他的文集。没想到他还出版了一本教育书，还是大夏教育系列。 周国平说，关于教育，其实教育家的观点往往没有哲学家的观点更...  

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我向来对那些喜欢用宏大叙事来描绘教育蓝图的书籍持保留态度，总觉得它们脱离了真实生活的烟火气。然而，这本书的奇妙之处在于，它能在宏大的哲学思考与微小的生活细节之间，搭建起一座坚实的桥梁。比如，书中谈到阅读习惯的培养时，并不是直接要求家长如何安排时间表，而是从“与书共处的氛围”这种更根本的层面入手，探讨了家庭精神气质对孩子潜移默化的影响。这种叙事方式非常“润物细无声”，它不咄咄逼人，却让你在不经意间接受了新的观念。它的文字犹如一汪清泉，甘甜而有力量，没有丝毫的矫揉造作。每读完一个章节，都感觉自己被“清理”了一番心绪，对于那些过去纠结不清的教育困惑，似乎都有了一个更清晰的出口。它教会我的，是如何在复杂的现实中，保持教育的纯粹性。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书给我的感觉非常“沉静”。在如今这个信息爆炸、追求效率的时代，大多数关于教育的讨论都充满了焦虑和急躁，恨不得马上看到立竿见影的效果。然而，这本书的节奏明显慢了下来，它引导读者去关注教育的“慢艺术”。作者对于人性，尤其是儿童天性的理解，达到了令人惊叹的细腻程度。他不会轻易地给任何一种教育方式贴上绝对的好与坏的标签，而是着重于描绘个体成长的轨迹和环境的相互作用。我特别欣赏其中关于“内在秩序的建立”的论述，这部分内容并非空泛的理论，而是结合了大量的观察和体验，讲述了如何通过日常生活的点滴，去滋养孩子内心世界的稳定和力量。读完后，我感觉自己对“等待”这件事有了新的理解，教育很多时候，就是一场耐心的陪伴与守望，这本书无疑是最好的“定心丸”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，对我的认知结构进行了一次彻底的“重组”。我一直以为自己对教育有相当的理解，毕竟为人父母或者作为社会的一份子，总会接触到相关的话题。但这本书的视角是如此独特和超然，它似乎站在一个更高的维度，俯瞰着教育的全景。它不拘泥于具体的学科知识传授，而是将教育视为一种“生命意义的探索”。其中关于“自由与责任”的辩证关系，阐述得尤为精妙。作者没有简单地赞美绝对的自由，也没有一味强调纪律的束缚，而是描绘了一个动态平衡的图景，强调真正的自由诞生于自我约束和对世界应负起责任的能力之上。这种哲学思辨的深度，使得这本书远远超越了一般的实用指南，更像是一部关于“成人之道”的启示录。读起来，需要放慢速度，反复咀嚼，才能体会到文字背后蕴含的磅礴力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我是在偶然的机会下翻到的，当时就被它厚重的封面和充满哲思的书名吸引住了。初读下来，就被其中那种深邃而又富有洞察力的文字所打动。作者的文字功底毋庸置疑，他总能用看似平实，实则饱含深意的语言，将一些复杂的教育理念娓娓道来。读的时候，常常会有一种“原来如此”的豁然开朗感，仿佛他把那些我们日常生活中习以为常，却又未曾深思的教育现象，用一把精巧的手术刀剖开了，让我们看到了其背后更本质的逻辑。特别是对于如何看待“成功”与“幸福”在教育中的位置，书中提出了许多发人深省的观点。它不像很多教育类书籍那样，上来就给出标准化的答案或操作手册，反而是引导你去思考，去内省，去找到属于自己和孩子教育的节奏。这种启发性远大于说教性，让我在合上书本后，依然能在脑海中回荡着那些引发思考的句子。我感觉这更像是一次心灵的对话，而不是单向的知识灌输。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的是一种“温柔的冲击”。它没有用激烈的言辞去批判现有的教育体制或方法，但其字里行间流露出的对人的尊重的坚持，足以撼动那些习惯于用标准衡量一切的人。作者对“个体独特性”的强调，达到了近乎神圣的程度，他似乎在提醒我们，每一个生命的出现都是一个不可复制的奇迹，教育的任务是帮助这个奇迹得以完整地绽放，而不是被塑造成一个预设的模具。我尤其欣赏其中关于“失败教育学”的探讨，它将失败视为成长中不可或缺的养分，而不是需要极力规避的污点。这种逆向思维，在充斥着“成功学”的今天，显得尤为珍贵和清醒。读罢全书，感觉自己的教育观被重新校准了方向，少了一些外在的喧嚣和功利，多了一些对生命本真的敬畏与关怀。

评分☆☆☆☆☆

他对中国的教育的批判一针见血，但我已经被毒害了~~花了两天时间将本书读完，发现大师们都叫我们读经典~~看来我离能理解还是有一段距离的

评分☆☆☆☆☆

书中指出了中国教育的弊病，这些我们都知道，但却未能提出些较为可行的解决当前我们教育弊端的方法。书中的教育理念值得提倡，但是我们该如何才能把理念落实在现实当中呢？最近看教育类的书籍多了，接受的理念也多了，但理念越来越多，发现现实离理想却越来越遥远了，我们该如何才能去改变现状呢？

评分☆☆☆☆☆

在一些地方可以引起共鸣

评分☆☆☆☆☆

看过不甚满意。一，周固然关心教育，但是他对教育显然缺乏系统的思考，停留在一些非常经验化与个人化的教育体验上。二，如果他能深入到教育一线，可能说的东西会更务实一些，而不只是满足于欣赏一些尽人皆知的教育“理念”上。

评分☆☆☆☆☆

老周对教育原则和幸福观念的总结很到位，将人的精神属性分为三层：智力、理性，人用思考的能力去追求真；情感、感性，去感受美；意志，用来实践和追求善。因此幸福也是多层次的、可持续的快乐，既包括智力活动的快乐（求知的好奇心），还有情感体验的快乐和精神追求的快乐。当然还有吃喝玩乐这一层次的快乐。