具体描述
本书编著者在前言中将制举特征概括为四点:一是不定期,二是天子亲自下诏,三是有一定的常规科目,四是具备相应的考试程序。该书汇聚了从西汉至清朝历代有关制举的史料,所录材料十分完备。正文分为正编、附编两大部分,正编为主体。正编包含三部分:隋唐五代卷、两宋卷(附金辽)和清代卷。
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用户评价
《历代制举史料汇编》为我提供了一个观察中国古代“教育生态”的绝佳视角。我过去对中国古代教育的理解，大多局限于书院和私学，但这本书让我看到了科举制度对整个教育体系的巨大影响。书中收录了大量的关于学校教育的记载，从官办的太学、国子监，到地方的州学、县学，以及大量的私学，这些机构的设立和发展，都与科举制度的需求息息相关。例如，为了培养考生，各类“应试教育”机构应运而生，它们教授的知识内容，往往围绕着考试科目展开。书中还收录了一些关于教师的记载，他们的教学方法、收入来源，以及在社会中的地位，都与科举制度的兴衰紧密相连。我从书中了解到，在科举鼎盛的时期，教师的社会地位相对较高，而当科举制度受到质疑或废除时，教育的重心也可能发生转移。这本书让我看到了，教育不仅仅是知识的传授，更是与社会结构、人才选拔机制相互依存的复杂系统。
评分我从《历代制举史料汇编》中获得的，是一种对历史细节的深度沉浸。这本书并非一本通俗读物，它更像是为研究者准备的宝库，但即便如此，我这个普通读者也从中受益匪浅。书中大量的原始文献，比如不同朝代的进士登科录、官员的履历、地方志中关于学校教育的记载，让我得以触摸到历史的真实肌理。我印象最深刻的是关于状元答卷的详细分析，不仅仅是原文，还有当时考官的批语，甚至是一些学者的点评。这让我看到了不同历史时期对文章的评价标准，以及那些被视为“绝世好文”的作品，是如何通过严苛的审视脱颖而出的。更让我着迷的是，书中收录了一些关于科举考试之外的民间传说和士人逸闻，这些零散的片段，为冰冷的史料增添了许多人情味。读到那些关于考生十年寒窗、家中贫困却依然坚持不懈的故事，我能感受到一种强大的精神力量。这本书让我明白，任何宏大的制度背后，都是无数个鲜活的个体，他们的梦想、他们的汗水、他们的泪水，共同构成了历史的厚重。
评分《历代制举史料汇编》给我带来的阅读体验，可以说是一场深入古代社会肌理的探险。我过去对科举制度的了解，大多停留在书本上的概括性描述，诸如“公平竞争”、“人才选拔”等标签。但翻开这本书，我才真正意识到，科举制度的背后，是一个庞大而复杂的运作体系，涉及政治、经济、文化、社会等方方面面。书中关于考试科目设置的变迁，从最初的“明经”、“进士”到后来的“八股文”，以及对考试内容的侧重点调整，都清晰地展现了统治者对人才需求的演变。我特别关注到一些关于地方考试的记载，这让我看到了科举制度在不同区域的实施差异，以及由此可能引发的一些社会现象。书中那些关于考生作弊、请托、舞弊的案例，虽然令人扼腕，但也真实地反映了制度设计并非完美无缺，总有人试图挑战规则。同时，那些关于考试公平性的辩论、关于取士标准的讨论，也让我看到了古代社会对“德才兼备”的追求，以及这种追求在实践中遇到的各种挑战。这本书的价值在于，它没有回避科举制度的光鲜亮丽，也没有隐瞒其阴暗角落，而是以一种近乎考古学的方式，将所有的细节呈现出来，让读者自己去梳理、去判断。
评分《历代制举史料汇编》为我提供了一个观察中国古代社会结构变迁的独特窗口。我一直对社会阶层流动问题很感兴趣，而科举制度无疑是中国古代最主要的社会流动机制之一。书中收录了大量关于不同社会阶层人士通过科举走向仕途的记载，比如寒门子弟金榜题名，改变家族命运的故事，以及一些世家大族如何利用科举巩固其社会地位的例子。这些生动的案例，让我看到了科举制度在一定程度上打破了门阀制度的束缚，为社会底层人士提供了上升的通道。但同时，我也注意到书中一些关于“捐纳”、“袭官”等现象的记载，这些都表明科举制度并非完全的“公平竞争”，它也受到社会经济因素的影响。我尤其对书中关于“回避制度”的探讨很感兴趣，这项制度的出现，是为了防止地方官员利用职权影响亲属的考试，但如何在实际操作中做到有效回避，却是一个充满挑战的问题。这本书让我认识到，任何制度的运行，都离不开具体的人和具体的社会环境。
评分这次有幸拜读了《历代制举史料汇编》，着实被其浩瀚的内容和严谨的编纂所震撼。作为一个对中国古代科举制度充满好奇的普通读者，我原本以为这本书会是一份枯燥乏味的史料堆积，但事实恰恰相反，它如同一扇扇窗户，让我得以窥见那个时代士人埋首书卷、奋发图强的真实图景。书中收录的大量原始史料，从唐代的《励志赋》到宋代的《科举考》，再到明清时期的各种奏折、邸报、状元策论、考试官的点评等等，这些鲜活的文字，仿佛穿越了千年的时空，直接与我对话。我尤其被那些落第文人的诗文所打动，字里行间流露出的失意、不甘，甚至是对体制的些许抱怨，都充满了人性的温度。对比那些金榜题名的状元文章，更深刻地理解了科举考试的残酷性以及背后隐藏的无数个日夜的艰辛。这本书不仅仅是史料的汇集，更是对中国古代知识分子群体生存状态、思想脉络以及社会文化变迁的生动记录。通过阅读这些史料，我不仅学习到了科举制度的演变过程，更感受到了个人命运在时代洪流中的挣扎与浮沉，这种体验是任何二手研究都无法比拟的。它让我对“学而优则仕”这句话有了更深层的理解，也对古代读书人所承受的压力有了切身的体会。
评分在我看来，《历代制举史料汇编》是一部关于“知识如何被承认”的宏大叙事。它详细记录了在中国古代，一个人的学识如何通过一套严苛的选拔机制，转化为社会地位、政治权力和经济利益。书中关于考试大纲的演变，从最初相对宽泛的科目，到后来对“四书五经”的精细化解读，以及对“八股文”的规范化要求，都体现了统治者对知识的控制和引导。我特别关注到书中关于“文体”和“词藻”在考试中的重要性，这让我看到了古代士人是如何在形式和内容之间寻求平衡的。那些被录取的文章，往往在结构清晰、论证严谨的同时，也注重语言的优美和韵律的和谐。同时，书中也收录了一些关于“漏网之鱼”的记载，比如那些才华横溢却因各种原因落第的文人，他们的遭遇也让我反思，仅仅依靠考试制度，是否就能真正发现和选拔所有有才能的人。这本书让我对“学问”的定义，以及“学问”如何转化为社会价值，有了更深入的思考。
评分我以一个初学者的心态，去探索《历代制举史料汇编》中的世界。坦白说，一开始我对书中的一些古文和专业术语感到有些吃力，但随着阅读的深入，我逐渐沉浸其中。书中那些关于考试题目和范文的收录，让我得以一窥古人是如何理解儒家经典、如何运用文字表达思想的。我特别留意了不同朝代对同一经典的不同解读，这反映了时代背景下思想观念的演变。例如，在唐代，人们更注重文章的辞藻和气势，而在宋代，则更强调义理和性情。这种对比让我对中国古代思想史有了更直观的认识。书中还收录了一些关于科举考试的“秘诀”和“经验谈”，虽然有些已经不适用于现代，但其中蕴含的对学习方法的思考，依然具有启发意义。我从中学到了许多关于如何深入理解文本、如何结构化思考的技巧。这本书就像一本百科全书，涵盖了从政治制度到文学艺术，从社会风俗到个人情感的方方面面，让我感受到了中国古代文化的博大精深。
评分《历代制举史料汇编》为我打开了一个全新的历史视角。以往我阅读中国历史，总是关注朝代更迭、政治风云，但这本书让我意识到，在中国古代社会，知识和教育的价值是多么重要，而科举制度正是实现这一价值的关键途径。书中关于各个朝代考试制度的调整，比如唐朝的“糊名”制度，宋朝对“恩科”、“特科”的设置，以及明清时期对八股文的精细化要求，都体现了统治者在人才选拔上的用心良苦，但也暴露出制度的某些局限性。我尤其对书中关于“乡试”、“会试”、“殿试”流程的详细记载很感兴趣，这种层层选拔、步步为营的机制，既是一种效率的体现，也是一种对参与者心理的严峻考验。我反复阅读了关于清代科举考试的条文和案例，那些关于“扣分”、“罚下”的细则，以及官员在处理考生违规时的考量，让我对古代官场的运作有了更具体的认识。这本书让我看到，科举制度不仅仅是读书人的一场考试，更是整个社会选拔和分层的重要机制。
评分从《历代制举史料汇编》中，我获得了一种对“制度的韧性与变迁”的深刻理解。中国古代的科举制度，作为一项延续了千年的选官制度，其生命力在于它的适应性和演变性。书中清晰地展示了，随着朝代的更迭、社会的发展，科举制度也在不断地调整和完善。比如，为了应对社会对人才需求的结构性变化，考试的内容和形式会做出相应的调整；为了加强对官员的监督，也会增加对官员品德和能力的考察。我特别注意到书中关于“恩科”、“科目”设置的变动，这些举措往往与当时的政治需要和民生状况紧密相连。尽管如此，书中也暴露了一些制度上的顽疾，比如“八股取士”对思想的束缚，以及考试中的舞弊现象，这些都说明了任何制度都难以达到尽善尽美。这本书让我明白，一个制度的生命力，不仅在于其初期的设计，更在于其不断自我调整和修复的能力。
评分《历代制举史料汇编》带给我最大的感受，是其史料的厚重感和历史的鲜活感。这本书不是简单地罗列事实，而是通过各种一手资料，将一个活生生的历史场景呈现在读者面前。我读到书中关于考试日期的记载，关于考场的布置，关于考生在考场中的种种表现，仿佛身临其境。例如，那些关于考生如何在科场中度过漫长而艰苦的几天的描述，以及考官如何如何在密不透风的考场中辨别文章的优劣，都极具画面感。书中还收录了一些关于科举考试对社会文化的影响，比如它如何催生了大量的文学作品、如何塑造了士人的价值观念、如何影响了家庭的教育模式等等。我特别喜欢书中关于“状元游街”的描写，那种万人空巷、锣鼓喧天的场景，充分展现了科举制度在中国社会中的重要地位。这本书让我看到了，历史并非是陈旧的过去，而是由无数个鲜活的瞬间汇聚而成。
评分抱歉要标注的是晚明李舜臣愚谷集。倚树忽千忧。华夏语系幻化万千，意象历史养料源源不绝，排列组合靠量都碾压，遑论质。外他学得四成吧。
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