教师教育模式研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:靳希斌 编

出品人:

页数:374

译者:

出版时间:2009-6

价格:42.00元

装帧:

isbn号码:9787303099283

丛书系列:

图书标签:

• 郭师赠
• 教育
• 大学
• 教师教育
• 教育模式
• 师范生
• 教学研究
• 课程改革
• 教育创新
• 高等教育
• 教育理论
• 专业发展
• 教育政策

好的，这是一份关于一本名为《教育评估的科学与实践》的图书简介，该书内容与您提到的《教师教育模式研究》无任何关联。 《教育评估的科学与实践》图书简介 探索教育质量的基石：从理论溯源到应用前沿 在当代教育体系中，评估不再仅仅是期末考试的简单加总，而是驱动学习改进、政策制定和资源分配的核心引擎。本书《教育评估的科学与实践》系统性地梳理了教育评估学的百年发展脉络，深入剖析了评估理论的哲学基础、方法论的严谨性，并聚焦于评估技术在不同教育情境中的精准应用。本书旨在为教育研究者、课程开发者、一线教师、政策制定者及教育管理人员提供一套全面、深入且实用的评估知识体系。 第一部分：评估的哲学基石与理论演进 本书开篇立足于评估的本质追问：我们评估的是什么？为何要评估？ 第一章：评估的本体论与认识论基础 本章深入探讨了评估哲学中的两大核心流派：客观主义与建构主义。我们追溯了泰勒（Tyler）、布鲁姆斯菲尔德（Bloomfield）等先驱者如何将目标导向型评估确立为早期框架，并着重分析了“有效性”（Validity）与“可靠性”（Reliability）这两个评估科学的永恒命题的内涵变化。特别地，我们阐述了从传统的测量学派（Psychometrics）如何演变为更注重情境化、过程性反馈的反应式评估（Responsive Evaluation）和批判性评估（Critical Evaluation）的理论转向。读者将理解评估不仅仅是“度量”，更是一种复杂的“判断”活动。 第二章：评估范式的演变：从量化到混合方法 本章系统回顾了评估实践中的主要范式。从早期侧重于标准化、常模参照（Norm-Referenced Testing, NRT）的统计模型，到日益强调个体发展、标准参照（Criterion-Referenced Testing, CRT）的应用。重点分析了斯塔福德（Stake）的“描述”与“判断”分离理论，以及米歇尔（Madaus）对评估的“问责功能”与“学习改进功能”的辩证分析。此外，本书详细介绍了混合方法研究（Mixed Methods Research）在评估中的价值，论证了如何通过结合定量数据的广度与定性洞察的深度，构建更具生态效度的评估模型。 第二部分：评估方法的精细化操作与技术规范 理论的生命力在于实践。本书的第二部分将理论模型转化为可操作的工具和流程，重点关注评估设计的科学性与技术执行的准确性。 第三章：测量工具的构建与心理计量学 本章是全书技术核心之一，详细介绍了量表设计、试题编制（Item Writing）的规范，以及信效度检验的现代统计技术。我们超越了传统的Cronbach's Alpha，引入了项目反应理论（Item Response Theory, IRT）的基础框架，解释了如何利用IRT构建更具适应性、减少测量误差的测试工具。对于量表的文化公平性（Cultural Fairness）和偏误（Bias）检测，也进行了前沿的探讨。 第四章：过程性评估与形成性反馈机制 本书大力倡导从“总结性评估”（Summative Assessment）向“形成性评估”（Formative Assessment）的战略转移。本章详细阐述了如何设计有效的课堂观察表、同伴互评（Peer Assessment）和自我评估（Self-Assessment）的结构化流程。核心内容聚焦于如何将评估数据实时转化为对学习者有指导意义的反馈（Feedback），并探讨了“反馈回路”（Feedback Loop）的有效设计，确保评估不再是终点，而是持续改进的起点。 第五章：高风险评估的设计与伦理考量 在高风险决策场景（如升学考试、专业资格认证）中，评估的严谨性要求达到了极致。本章分析了大型标准化考试的设计流程，包括试卷的平衡性、考场的监控技术，以及如何应对作弊行为的预防与检测。同时，本书深入探讨了评估的伦理边界：数据隐私的保护、评估结果的社会公平影响，以及评估者在面对争议性结果时的专业责任。 第三部分：评估的应用领域与前沿趋势 评估工具和方法必须植根于具体的应用场景才能发挥最大效用。本书的第三部分聚焦于评估在不同教育层级和新兴技术背景下的实践应用。 第六章：课程与教学的有效性评估 本章关注宏观层面的评估：课程设计是否达成预期目标？教学干预是否产生实质性效果？我们引入了柯克帕特里克（Kirkpatrick）的培训评估四层次模型，并将其拓展应用于K-12及高等教育的课程评估。内容涵盖了投入-过程-产出-影响（Input-Process-Output-Impact）的逻辑框架，以及使用学习分析（Learning Analytics）数据来评估课程参与度和学习路径的有效性。 第七章：学校问责制与政策评估 在公共教育治理层面，评估是实现问责（Accountability）的关键工具。本章详细分析了国家和地方层面的学校绩效评估框架，比较了不同国家在评估问责制方面的路径差异。重点讨论了“价值增值模型”（Value-Added Models, VAM）在教师和学校绩效评估中的应用及其争议，强调评估结果在指导资源再分配和政策调整中的中立性要求。 第八章：技术赋能下的未来评估 本书的收官部分展望了教育评估的未来图景。随着人工智能（AI）和大数据技术的发展，评估正迎来范式变革。我们探讨了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）如何实时调整评估难度；讨论了利用自然语言处理（NLP）技术对开放式问答和论文进行客观评分的可能性与局限性。最后，本书呼吁评估实践者保持对新兴技术的警惕性与审慎态度，确保技术服务于教育的本质目标。 总结 《教育评估的科学与实践》不仅仅是一本教科书，更是一份对教育质量不懈追求的宣言。它以严谨的学术训练为基石，以鲜活的实践案例为支撑，旨在提升评估工作的专业化水平，最终实现评估服务于学习、评估促进进步的根本目标。本书是教育领域专业人士案头不可或缺的参考宝典。

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这部作品的视角确实很独特，它没有落入传统教育学理论的窠臼，而是深入挖掘了当代社会对“教师”这一角色的深层期待与现实困境。作者似乎花了大量时间观察一线教师的真实工作状态，那些在日常教学中不断自我迭代、寻求平衡的片段被描绘得淋漓尽致。我尤其欣赏其中对于“非正式学习”在教师专业发展中作用的探讨，它突破了以往集中于研讨会和继续教育课程的狭隘视野。书中对不同地域、不同学段教师群体在面对数字化转型冲击时的反应进行了细致的对比分析，揭示出一种微妙的张力：一方面是技术带来的效率提升，另一方面是人际互动和情感连接的潜在削弱。整本书的行文流畅且富有洞察力，尽管涉及的案例和数据量很大，但作者巧妙地将其编织成一个个引人入胜的故事，让读者在信息量爆炸的同时，依然能保持阅读的愉悦感和思考的深度。这种将宏大叙事与微观个体经验相结合的处理方式，使得其结论更具说服力和实践指导意义。

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这本书的排版和结构设计也值得称赞，章节之间的过渡自然流畅，似乎引导读者进行一场精心设计的探索之旅。尤其是关于“知识的代际传递”这一部分，作者巧妙地引入了跨学科的理论，比如社会学中的“惯习”概念，来解释资深教师的经验是如何在潜移默化中传递给新人的，而这种传递往往绕过了正式的课程大纲。这种对隐性课程的深刻洞察，为理解一个教师社群的文化基因提供了绝佳的视角。它不仅仅是一本理论专著，更像是一份扎根于田野、带着泥土气息的社会观察报告。阅读它，让我对“教育”这个看似简单的行为背后所蕴含的巨大社会工程有了全新的认识，它挑战了我们对“标准”的迷信，转而推崇适应性与创造性在教育实践中的核心地位。

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如果要用一个词来概括这本书的特质，我会选择“复杂性”。作者没有试图将复杂的教育现场简化为容易理解的线性因果关系，反而拥抱了其中的模糊性和多重决定因素。书中对“教师专业自主权”与“教育公平性”之间微妙平衡的探讨尤为精彩。当赋予教师更大的自由裁量权时，如何确保资源匮乏地区的学生不会因此被边缘化？作者通过对不同政策干预效果的量化分析，展示了这种权衡的难度。这本书的价值在于，它提供了一个框架，让我们可以从“谁来教”和“如何教”这两个维度之外，更深入地思考“教师知识的权力结构”这一深层议题。对于任何试图进行教育改革的政策制定者来说，这本书提供了一个必要的、清醒的参照系。

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读完这本书，我最大的感受是作者对“模式”二字的解构得非常透彻。它并非简单地提出一个“最佳实践”的固定框架，而是展现了教育模式如何在历史的沉淀、文化的土壤和个体的能动性中，展现出惊人的多样性和适应性。书中对某些被视为“先进”的国际教育理念在本土化过程中所遭遇的“水土不服”进行了毫不留情的剖析，这种批判性的反思态度令人耳目一新。它强迫我们重新审视那些被奉为圭臬的教学原则，质疑它们是否真正服务于学生的长远发展，还是仅仅满足了某些评价体系的僵硬要求。作者在探讨如何构建一个可持续、有生命力的教师培养体系时，没有给出廉价的口号，而是侧重于机制的设计和文化的重塑，这显示出作者深厚的理论功底和广阔的视野。这种对系统性问题的关注，远超出了对个体教学技巧的讨论范畴，更像是一次关于教育生态学的深入考察。

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这本书的语言风格非常贴近实际工作者，没有太多故作高深的术语堆砌，读起来非常“接地气”。特别是一些关于教师心理韧性的章节，简直就像是为身处高压环境中的教育工作者量身定做的心灵指南。作者用一种近乎同理心的笔触，描述了教师在面对家长期望、行政压力和自身职业倦怠时的内心挣扎。我特别喜欢其中一个观点，即“有效的教师培训，首先是对其‘主体性’的重新确认”。这触及了问题的核心——技术和方法论的培训固然重要，但一个心理上感到被尊重、被赋权力的教师，其教学效果自然会提升。这种关注人的内在力量的叙事方式，使得全书充满了积极的力量，让人读完后感觉自己不是被指点了迷津，而是被注入了前行的勇气和智慧。

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已扔。师范院校如何培养合格教师。

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