高級中學選修課本:英語聽力訓練(供高1、2年級用)修訂本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:第1版 (2001年8月1日)

作者:

出品人:

頁數:96 页

译者:

出版時間:2001年8月1日

價格:2.10

裝幀:平裝

isbn號碼:9787532727131

叢書系列:

圖書標籤:

• 英語聽力
• 高中英語
• 選修課本
• 聽力訓練
• 高一
• 高二
• 教材
• 修訂本
• 英語學習
• 教學資源

經典文學名著導讀與賞析 書籍信息： 本書精選瞭中外文學史上最具代錶性的經典作品，旨在引導高中生深入理解文學的魅力與價值。內容涵蓋瞭從古希臘史詩到現當代小說的廣泛領域，注重文本的細讀與思想的挖掘。 第一部分：西方文學的恢弘畫捲 第一章 古希臘與羅馬文學的源頭活水 本章聚焦於西方文明的文學基石——古希臘的史詩與悲劇。我們將細緻研讀荷馬的《伊利亞特》與《奧德賽》。對於《伊利亞特》，我們將分析其對戰爭、榮譽與命運的探討，重點剖析阿喀琉斯與赫剋托爾的性格衝突及其背後的文化意義。在賞析《奧德賽》時，著重考察俄底修斯的智慧與堅韌，及其對“迴歸”主題的哲學思辨。 隨後，我們將轉嚮古希臘的戲劇，特彆是索福剋勒斯的三大悲劇：《俄狄浦斯王》、《安提戈涅》與《厄勒剋特拉》。我們不僅會梳理其復雜的情節結構和命運的殘酷性，更會深入探討“命運與自由意誌”的永恒主題。對《俄狄浦斯王》中諷刺手法的分析，將是本章的重點，旨在讓讀者理解古希臘悲劇如何反映早期人類對自然與神祇的敬畏。 羅馬文學部分，我們將以維吉爾的《埃涅阿斯紀》為主綫，考察其作為羅馬民族史詩的政治與文化意圖，將其與荷馬史詩進行比較閱讀，體會羅馬人在文化構建上的獨到之處。此外，還將簡要介紹奧維德的《變形記》中豐富的神話素材及其對後世文學藝術的影響。 第二章 中世紀的信仰與騎士精神 中世紀文學是西方精神史的重要組成部分。本章將首先探討宗教敘事對文學的深刻影響，特彆是對《聖經》故事的世俗化改編。接著，我們會重點分析亞瑟王傳奇及其圓桌騎士精神的演變。通過對蘭斯洛特、加拉哈德等核心人物的分析，探討中世紀理想化的“愛與忠誠”的道德準則。 重點案例分析將是但丁的《神麯》。鑒於其內容的復雜性與象徵意義，本章將分《地獄》、《煉獄》和《天堂》三部分進行細緻解讀。我們不僅要掌握其敘事結構，更要理解但丁如何將中世紀的宇宙觀、神學思想與對佛羅倫薩政治的批判熔鑄一爐。特彆是對“九層地獄”中懲罰與罪惡的對應關係的梳理，是理解但丁復雜象徵體係的關鍵。 第三章 文藝復興的覺醒與人性的光芒 文藝復興是文學史上一次偉大的轉嚮，將焦點從神轉嚮人。本章將以意大利文學為開端，深入剖析薄伽丘的《十日談》。我們將分析其敘事框架、人物群像的世俗化特徵，以及對新興市民階層生活態度的描繪。 隨後，焦點轉嚮英國的莎士比亞。鑒於其作品的廣博與深刻，本章將精選四大悲劇：《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》和《麥剋白》。對《哈姆雷特》的“延宕”和“獨白”分析，將是理解現代自我意識萌芽的重要切入點。對於《麥剋白》，我們將側重探討野心如何腐蝕人性，以及超自然元素在推動戲劇衝突中的作用。此外，也將探討其喜劇作品中對社會習俗的機智諷刺。 第四章 巴洛剋與啓濛運動的理性與激情 十七世紀是巴洛剋藝術風格盛行的時期，文學作品充滿瞭動感、對比與裝飾性。本章將簡要介紹西班牙的塞萬提斯及其不朽之作《堂吉訶德》。我們將探討“騎士精神的幻滅”這一主題，分析現實與理想、理智與瘋狂之間的張力。 十八世紀是啓濛運動的時代，理性、自然法和人權成為核心議題。本章將重點介紹法國的伏爾泰和盧梭的思想在文學中的體現。通過對魯濱遜漂流記的分析，探討英國小說中“自力更生”的個人主義精神。此外，還將引入早期哥特式小說的元素，探討感性對理性的反撥與潛在的黑暗麵。 第二部分：中國古典文學的傳承與發展 第五章 先秦至唐詩宋詞的格律與意境 本章從中國文學的源頭《詩經》和《楚辭》入手。對《詩經》的“風、雅、頌”進行分類解讀，側重於對民間歌謠的現實主義精神的把握。在《楚辭》部分，重點分析屈原的浪漫主義情懷和“香草美人”的象徵手法。 魏晉南北朝文學部分，我們將簡要介紹山水詩的興起，重點分析陶淵明的田園詩及其對歸隱哲學的闡釋，理解其“采菊東籬下”背後的文化情懷。 唐詩部分是重中之重。我們將分階段研究唐詩的演變：初唐的宮廷氣象，盛唐的邊塞與山水（高適、岑參、王維、孟浩然），以及中晚唐的沉鬱與社會關懷（杜甫、白居易）。對杜甫的“史詩”精神和李白的浪漫主義進行深度對比分析，是本章的訓練重點。 宋詞部分，我們將解析詞體相對於詩體的音樂性和婉約之美。重點研究蘇軾的豪放詞風，分析其如何將詩的境界引入詞中，以及李清照的女性視角和情感的細膩錶達。對“格律”和“意象”的訓練貫穿始終。 第六章 元明清小說的世情百態 元麯部分，將側重於關漢卿等人的雜劇作品，分析元代社會背景對戲劇衝突的影響，以及人物形象的鮮明性。 明清小說部分，我們將以“四大名著”為核心進行精讀與選讀。對於《三國演義》，著重分析其曆史觀、權謀藝術以及對“忠義”的推崇。在《水滸傳》中，探討“逼上梁山”的社會動因和英雄群像的塑造。 《西遊記》的閱讀將側重於其寓言性、神魔敘事的魅力以及師徒四人各自的象徵意義。而《紅樓夢》的賞析將是本章的難點和重點，我們將細緻梳理賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的“情”與“悟”，解析其對封建末世的深刻批判和傢族興衰的悲劇主題。此外，也將簡要涉及《聊齋誌異》中對人性的幽微洞察。 訓練與拓展 本書的每一章末尾都附有“文本細讀訓練”闆塊，要求學生針對特定段落進行結構梳理、修辭分析和主旨歸納。同時，“跨文化比較”欄目將鼓勵學生將西方與中國經典進行對照閱讀，例如比較《奧德賽》中的英雄主義與《水滸傳》中的俠義精神，以拓寬國際視野和人文理解深度。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

說實話，每次抱著這本教材進行練習，都像是在進行一場意誌力的考驗。它帶來的不是學習的樂趣，而是一種沉重的任務感。這本書的選材雖然廣泛，但話題的深度和廣度似乎更偏嚮於學術研究而非高中生的認知水平。我記得有一次聽力材料討論的是某個哲學流派的觀點，裏麵的術語和概念對我來說完全是陌生的，即使我把聽到的每個詞都聽清楚瞭，也無法理解說話人到底想錶達什麼深層次的含義。這暴露齣教材的一個核心問題：它混淆瞭“語言技能的訓練”和“學科知識的傳授”。聽力訓練的目的應該是幫助學生掌握識彆和理解不同口音、語速和語境下的信息獲取能力，而不是要求他們同時成為該領域的小專傢。這種過度負荷的學習設計，極大地消耗瞭我的學習熱情。當我翻開這本書時，腦海中浮現的不是“我要去探索新的知識”，而是“我又要忍受這段聽不懂的錄音瞭”。一本好的教材應該能點燃學習的火花，而這本《修訂本》在我看來，更像是一盆冰水，澆滅瞭初學階段對英語聽力應有的好奇心和探索欲，讓整個過程變得枯燥、機械，並且充滿瞭不必要的壓力。

评分☆☆☆☆☆

這本《高級中學選修課本：英語聽力訓練（供高1、2年級用）修訂本》的封麵設計，說實話，第一眼看過去就覺得挺有年代感的。那種棱角分明的字體和略顯沉悶的配色，讓我這個剛從初中升上來的高一新生，心裏多少是有點打鼓的。我本來以為選修課會輕鬆一些，結果翻開目錄，那密密麻麻的單元劃分和聽力場景，瞬間就給我潑瞭一盆冷水。特彆是關於“跨文化交際中的語篇連貫性”這類標題，我當時就想，這跟我平時在網上追的那些美劇英劇裏的口語差距也太大瞭。我記得有一次小測驗，聽力材料是一段關於氣候變化國際會議的錄音，語速快得像機關槍，各種專業術語和復雜的長難句交織在一起，我聽完感覺大腦已經宕機瞭。老師說這是為瞭適應未來高考的要求，但我真的懷疑，我們這些基礎還沒完全紮穩的學生，是不是被揠苗助長瞭。說實話，教材裏的練習題設置也過於死闆，很多都是選擇題和填空題，考的都是對細節的精準捕捉，而不是對大意的理解和信息整閤能力。聽完錄音後，我常常能聽懂七七八八，但真要寫齣那個特定的單詞或者短語，就如同大海撈針，讓人倍感挫敗。這本書與其說是“訓練”，不如說是“摺磨”，它把聽力理解變成瞭一種純粹的語言解碼任務，嚴重缺乏趣味性和實用性，讓我對英語聽力産生瞭深深的抵觸情緒。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對語言學習抱有較高熱情的學生，我不得不說，這本《修訂本》在選材的廣度上做得還算不錯，涵蓋瞭校園生活、新聞報道、科技講座等多個領域，這至少保證瞭我們接觸到的信息不會過於單一化。但是，內容的豐富性並沒有成功轉化為良好的學習體驗。我記得其中有一個單元是關於“英國大學的申請流程”的聽力材料，內容詳實到幾乎可以當做一份官方指南來使用，信息密度之高，即便是母語者可能都需要做筆記纔能完全把握。問題在於，這些信息點是以一種非常快速的敘述方式呈現的，教材似乎更側重於測試我們“是否能接收到每一個獨立的信息點”，而不是引導我們去構建一個整體的理解脈絡。這導緻我在做完測試後，雖然能記起幾個關鍵數字或人名，但對於整個申請流程的邏輯順序卻是一團漿糊。教材的排版也存在問題，聽力文本和後麵的習題頁之間跳轉非常頻繁，每次聽完一段錄音，都要費力地翻頁去核對，極大地打斷瞭聽力訓練中至關重要的“沉浸感”。這種機械化的操作流程，讓原本應該是一種“耳朵的體操”的學習過程，變成瞭一種令人焦躁的“翻書遊戲”，學習效率自然大打摺扣，我甚至開始懷疑，這個“修訂本”是不是隻是調整瞭一下頁碼和題目順序，內核其實和老版本毫無二緻。

评分☆☆☆☆☆

接觸這套教材的經曆，簡直就是一場與效率的抗爭。我是一個比較注重學習效率的人，習慣於用最快的方式掌握核心知識點，但這本書的編排邏輯似乎完全不考慮學習者的接受麯綫。它的難度梯度提升得異常陡峭，仿佛設計者認為所有學生都是聽力天纔，可以直接跳過基礎鞏固階段。我們班上那位英語口語一嚮拔尖的同學，在第一次使用這本書配套的磁帶進行模擬訓練時，也明顯露齣瞭吃力的神色。具體來說，教材中某些單元對連讀、弱讀的處理講解得過於學術化，理論分析占瞭大量篇幅，而實際的跟讀模仿練習卻少得可憐。我嘗試過按照書本的建議，一遍又一遍地精聽同一段材料，試圖通過重復來內化那些復雜的語流現象，結果卻是事與願違——我的耳朵在第三遍後就開始自動屏蔽聲音信息，大腦進入瞭“自動駕駛”的麻木狀態。更讓我頭疼的是，教材的配音演員口音差異性太大，有的聽起來非常標準的美音，有的則帶著明顯的英音特色，這對我們初學階段的耳朵是一種極大的乾擾，因為我們還沒建立起一個穩定的聽力認知框架去區分和適應。總而言之，這本書在“如何高效地提升聽力能力”這一核心目標上，提供的指導性工具和方法論顯得非常乏力，更像是一堆難度超標的材料堆砌，完全沒有體現齣“修訂本”應有的優化和進步。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感受是“用力過猛但用力不均”。它似乎把所有的精力都放在瞭挑戰聽力極限上，卻忽略瞭學生在心理和技術層麵的準備工作。舉個例子，教材中有一個章節專門針對“省略和吞音”進行訓練，這本身是個非常重要的聽力技巧點。然而，教材的處理方式是直接播放一段幾乎被“壓縮”到難以辨認的快速對話，然後讓我們去選擇最接近的完整句子。這就像是讓一個剛學會走路的孩子直接去跑馬拉鬆，其挫敗感是顯而易見的。我更希望教材能夠提供一個循序漸進的示範過程：先慢速播放，高亮顯示省略的部分，然後逐步加速，而不是直接扔給我們一個“成品”，讓我們去猜那個“半成品”對應的“全貌”。此外，教材的“修訂”部分似乎並沒有解決先前版本中存在的最大痛點——缺乏對聽力策略的有效指導。比如，如何根據語境預測說話人的意圖？如何有效地抓取主旨句而非沉溺於細節詞匯？這些對於提高聽力效率至關重要的“元認知”技能，在書中幾乎是空白的。我感覺我學到的更多是如何在考場上濛對答案，而不是如何真正地聽懂外國人說話。這使得我對這本書的實用價值産生瞭深刻的懷疑。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆