名校名师课时作业

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出版者:龙门书局
作者:郭培伟|主编
出品人:
页数:142
译者:
出版时间:2011-8
价格:22.80元
装帧:
isbn号码:9787508816326
丛书系列:
图书标签:
  • 课时作业
  • 名校名师
  • 同步练习
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具体描述

课时作业:高中英语必修2(人教版),ISBN:9787508816326,作者:郭培伟 分册主编

《寰宇探秘:失落文明的遗珍》 引言:历史的迷雾与未解的呼唤 人类文明的历史如同浩瀚星河中闪烁的无数光点,每一个文明的兴衰都蕴含着深刻的哲理和未解的谜团。当我们翻开尘封的史册,总有一些章节显得格外晦涩,一些文明的痕迹突然消失在历史的长河中,留给我们无尽的遐想。《寰宇探秘:失落文明的遗珍》并非一本教科书,它是一部深入探寻那些在时间洪流中沉寂、却在现代考古学和历史研究中重新浮现光芒的伟大文明的非虚构探索之作。本书旨在带领读者穿越时空,触摸那些曾经辉煌却最终湮灭的古代王国的脉搏,解析它们留下的物质遗存和精神遗产,试图拼凑出人类文明演进的完整图景。 第一章:亚特兰蒂斯的传说与海洋的呼唤 自柏拉图的记载以来,“亚特兰蒂斯”——那个传说中拥有高度科技和完美社会结构的海洋文明——便激发了无数人的想象。本书的第一部分将严谨地梳理所有关于亚特兰蒂斯的历史记载、哲学隐喻以及现代地质学和海洋考古学的相关线索。我们不满足于神话的浪漫,而是深入探讨在加那利群岛、地中海深处乃至大西洋中脊可能存在的地质学证据。 我们考察了最新的深海声纳扫描数据,分析了传说中“巨大柱廊”可能对应的海底构造特征。重点关注了米诺斯文明(克里特岛)与亚特兰蒂斯传说之间的潜在关联,探讨“火山爆发与海啸”这一毁灭性自然灾害在古代神话中是如何被转译和保留下来的。这一章节旨在区分神话的浪漫主义与历史的考古求证之间的界限,引导读者以批判性的眼光审视那些流传千古的宏大叙事。 第二章:美索不达米亚的泥板阴影:苏美尔的星空密码 在两河流域的泥土之下,沉睡着人类最早的文字和城邦文明——苏美尔。然而,这个被誉为“一切之父”的文明,其兴盛与衰落依然笼罩在历史的迷雾中。本书将聚焦于苏美尔文明在天文、数学和神学上的非凡成就。 我们将详尽解析苏美尔泥板文献中记载的复杂天文学知识,特别是他们对行星运行轨道的精确观测,以及这是否暗示了他们拥有远超当时工具所能达到的观测技术。更引人入胜的是,我们将剖析“恩基”和“阿努纳奇”等神祇体系,探讨这些神话叙事中是否隐藏着早期人类与更先进文化交流的影子。本书细致考察了乌尔第三王朝的崩溃,分析了环境恶化、盐碱化以及周边民族(如阿卡德人)的冲击,如何共同导致了这个伟大文明的最终退场。我们呈现的,是一幅关于早期城市化管理、农业可持续性挑战以及文化同化的复杂画卷。 第三章:安第斯山脉的寂静之声:莫切与纳斯卡线条的几何学 横跨南美洲西部的安第斯山脉,孕育了印加帝国之前一系列令人惊叹的文明。其中,莫切(Moche)文明以其写实的陶器艺术和复杂的灌溉系统闻名,而纳斯卡(Nazca)则以其沙漠中延伸出的巨型地画震撼世界。 本章将深入探讨莫切文明的社会结构,特别是其“血祭仪式”所反映的宗教权力运作。通过对陶器上描绘的场景进行细致的图像学分析,我们试图理解其社会对生死轮回的独特理解。随后,我们将视线转向纳斯卡平原。我们不再简单地将纳斯卡线条视为祭祀的图案,而是结合最新的遥感技术和地理信息系统(GIS)分析,探讨这些线条与地下水脉、特定天文事件的关联性。我们提出新的理论模型,解释为何一个看似简单的几何图案群体,却需要在极高的海拔和广阔的平原上以如此巨大的尺度才能被“激活”其潜在的功能。 第四章:印度河谷的谜团:哈拉帕与摩亨佐-达罗的城市规划艺术 被誉为“城市规划的典范”,印度河谷文明(IVC)展现出令人难以置信的标准化和公共卫生意识。然而,与同时期的埃及和美索不达米亚文明相比,IVC的文字至今未能被完全破译,这使得我们对这个拥有数百万人口的庞大帝国的内部运作知之甚少。 本章将重点分析哈拉帕和摩亨佐-达罗的城市布局:精确的网格系统、完善的排水沟渠、甚至私人住宅中的卫生设施。这种高度的同质性本身就是一个巨大的谜团——它意味着强大的中央集权,还是基于某种高度发达的社会契约和共同信仰?我们将审视雅利安人(Indo-Aryan Migrations)的进入理论,分析气候变化(特别是季风模式的长期衰减)如何逐步削弱了这个依赖农业的文明的根基。我们还将对比他们相对“缺失”的宏大宫殿和战争遗迹,探讨一个“非暴力”或“和平”的古代超级大国的可能性。 第五章:黑暗时代的余晖:玛雅的兴衰与宇宙观的崩塌 玛雅文明在古典时期的突然衰落,是古代史上最引人注目的事件之一。蒂卡尔、帕伦克等宏伟的城邦,在数十年间被丛林吞噬,留下了无数未解的石碑。 本书将侧重分析玛雅古典期晚期(约公元800-1000年)的“崩溃”现象。我们不再将重点放在单一因素上,而是构建一个多重压力模型:长期干旱的气候记录(通过湖泊沉积物分析证实)、过度的人口压力对脆弱热带雨林生态系统的破坏,以及统治精英阶层与民众之间日益加剧的政治和宗教冲突。我们将深入解读玛雅长历法,探讨他们对时间循环和世界终结的深层焦虑,以及这种宇宙观在面对现实危机时的脆弱性。最终,我们试图揭示,一个高度依赖天文周期和复杂仪式来维持其合法性的文明,在环境失衡面前是如何在精神和物质双重层面上走向瓦解的。 结语:从遗迹中重塑未来 失落的文明并非真正意义上的消失,它们以碎片化的形式存在于我们今日的文化、科技和哲学之中。通过对这些辉煌而脆弱的先驱者的考察,我们得以反思现代社会在环境管理、社会公平和权力分配上面临的挑战。《寰宇探秘:失落文明的遗珍》是一次对人类适应性、创造力和最终局限性的深刻致敬。它提醒我们,即便是最伟大的文明,也无法逃脱历史的审判,而我们对过去的每一次探寻,都是对未来的郑重承诺。

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拿到这本《名校名师课时作业》时,我本以为它会是一堆枯燥乏味的练习题,充斥着那些我早已熟悉的考点和解题套路。然而,翻开第一页,一股清新的学习气息扑面而来。书的编排方式极具匠心,将知识点拆解得既细致又条理分明,仿佛名师站在我身旁,一步一步地引导我深入理解每一个概念。它的题目设计更是出彩,远超我预期的“死记硬背”式考题,而是巧妙地融入了各种情境,鼓励我运用所学知识去分析、去解决实际问题。有的题目甚至像是小小的思维挑战,让我不禁眉头紧锁,但一旦茅塞顿开,那种成就感油然而生。我尤其欣赏它在知识点讲解部分的详略得当,既不冗长乏味,又将关键之处一语道破,避免了我在这上面花费过多时间去消化那些已经掌握的内容,而是将精力集中在那些相对薄弱的环节。这种“精准打击”的学习方式,让我感觉时间利用得淋漓尽致,学习效率也得到了显著提升。

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我最近在学习《名校名师课时作业》中的一个特定章节,感觉收获颇丰。这本书的独特之处在于,它不仅仅提供题目,更像是一个细致入微的学习伙伴。在每个知识点引入后,紧接着会有一系列的配套练习,这些练习并非千篇一律,而是循序渐进,从最基础的理解性题目,到需要灵活运用知识点来解决问题的综合性题目,逐步加深难度,这让我在掌握一个知识点后,能够立刻进行巩固和提升,而不是等到后面的单元才发现自己对之前的知识点理解不清。尤其令我印象深刻的是,它在一些难题的解析部分,会给出不止一种解题思路,并详细分析每种方法的优缺点,这极大地拓展了我的解题视野,让我学会从不同的角度去思考问题,不再局限于单一的思维模式。这种“多维度”的学习引导,对于培养我的逻辑思维能力和创新解题能力非常有帮助。

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翻开《名校名师课时作业》,我最大的感受是这本书的“用心”。它在每一个知识点的呈现上都力求做到精益求精。比如,在介绍某个概念时,它会先用简洁明了的语言进行定义,然后立刻配上几个非常贴切的例题,这些例题的选择非常有代表性,能够迅速帮助我理解这个概念在实际应用中的样子。更让我惊喜的是,它在一些较难的章节,会穿插一些“名师点拨”或者“误区警示”的小板块,这些内容往往能够一针见血地指出学生容易犯的错误,或者提供一些非常实用的学习技巧,感觉就像是直接与名师对话,受益匪浅。我尤其喜欢它题目设计的层次感,初级的题目是为了巩固基础,中级的题目是为了加深理解,而最后的拓展题则能激发我的思考,甚至让我能够举一反三。这种循序渐进的练习方式,让我觉得学习过程既充实又充满成就感。

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作为一名对学习有着较高要求的学生,《名校名师课时作业》无疑是我近期最满意的一本教辅读物。它最吸引我的地方在于其“学习路径”的设计。它并非简单地将知识点罗列出来,而是将同一知识点下的不同侧重点,拆分成多个梯度的小练习。这意味着,我可以在完成一组基础练习后,立即看到自己对知识点的掌握程度,如果感觉还不错,就可以直接挑战难度更高的题目,如果觉得有困难,也可以通过回顾讲解或者其他类型的题目进行巩固。这种“即时反馈”的学习模式,让我能够更有效地管理自己的学习进度,避免了“囫囵吞枣”式的学习。而且,它的题目风格非常贴近真实考场,既有考察基础知识的题型,也有考验综合运用能力和思维灵活性的题型,这让我在备考时更有针对性,也更具信心。

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坦白说,最初对《名校名师课时作业》的期待值并不高,毕竟市面上的教辅材料良莠不齐,很容易让人产生审美疲劳。但这本书却给了我一个大大的惊喜。它的排版设计简洁大方,视觉上非常舒适,不会让眼睛在长时间阅读后感到疲惫。更重要的是,它的题目类型非常多样,从基础的巩固练习到拔高拓展,几乎涵盖了各种学生可能遇到的学习需求。我注意到,它在一些知识点的设置上,还特别设计了一些“陷阱题”或者说是“易错点提醒”,这真的太有用了!很多时候,我们之所以出错,不是因为不知道知识点,而是因为对细节不够敏感。这本书就像一位经验丰富的老中医,准确地把住了我学习上的“脉搏”,点出了那些容易被忽视的“病灶”。而且,它的讲解部分也很有特色,不是简单地罗列公式和定义,而是通过举例、类比等多种方式,让抽象的知识变得鲜活起来,我感觉自己真的能“听懂”那些曾经让我头疼的概念。

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