暂E（ZY）课标思想品德7上(人教)/点金教练.测控G pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1.00

装帧:

isbn号码:9780001055919

丛书系列:

图书标签:

• 思想品德
• 初中
• 七年级
• 人教版
• 课标
• 点金教练
• 测控
• 试题
• 练习
• 教学辅助
• 教材

《历史的脉络与现代的抉择：全球通史导论》 内容提要： 本书旨在为读者提供一部宏大而精微的全球历史叙事，重点聚焦于人类文明自史前曙光至信息时代的演进历程。我们不局限于单一地域或文化圈的叙述，而是力求构建一个多中心、相互关联的全球视野，深入剖析不同文明体系间的互动、碰撞与融合如何塑造了今天的世界格局。全书结构清晰，逻辑严密，兼具学术深度与大众可读性。 第一部分：文明的起源与早期互动（约公元前 3500 年前） 本部分追溯了人类的演化历程，从非洲起源到旧石器时代的迁徙足迹，探讨了农业革命如何催生了第一批定居点和复杂社会结构。随后，重点剖析了早期大河流域文明——美索不达米亚、古埃及、印度河流域和黄河文明的兴起及其独特贡献。我们详细考察了早期文字系统的发明、城邦国家的治理模式、以及对宇宙和神祇的早期理解。 章节精要： 第一章：人类的漫长黎明： 重点讨论智人走出非洲的路径、旧石器时代的生活方式、认知革命的意义。 第二章：大地的馈赠： 农业革命的社会经济影响，从采集到生产的范式转变。 第三章：第一批帝国蓝图： 比较分析苏美尔的城邦政治、埃及的神权王权、以及早期法律的萌芽（如《汉谟拉比法典》）。 第四章：轴心时代的思想火花： 探讨公元前八世纪至前三世纪，中国、印度、希腊等地同时出现的哲学和宗教思想的普遍性与特殊性，如儒家、佛教、希腊理性精神的诞生，它们如何为后续的社会结构提供了精神支撑。 第二部分：古典帝国与区域性整合（约公元前 3500 年 – 公元 500 年） 本部分深入分析了古典时代影响深远的几个核心帝国：波斯帝国、罗马帝国、汉帝国、孔雀王朝及其后的笈多王朝。研究的核心在于这些大型政治实体的扩张机制、行政管理艺术、基础设施建设（如道路、水利）以及它们如何通过贸易网络将广袤区域整合进一个相对稳定的体系中。同时，我们也关注了这些帝国背后的社会阶层矛盾、精英文化与普通民众生活的差异。 章节精要： 第五章：连接东西方的桥梁： 波斯阿契美尼德王朝的“王之眼”系统与高效的官僚制度，以及它与希腊世界的冲突与交流。 第六章：罗马的遗产： 从共和国到帝国的转型，罗马法对后世法律体系的深远影响，以及罗马化（Romanization）在边疆的推行。 第七章：帝国的长城内外： 汉朝的郡县制、儒家思想的正统化，以及与北方游牧民族的复杂互动。 第八章：宗教与帝国的交织： 早期基督教的兴起与传播，佛教在南亚和丝绸之路上的扩散，探讨宗教信仰在维系和挑战帝国权威中的作用。 第三部分：中古世界的多元景观与跨区域连接（约公元 500 年 – 1500 年） 古典帝国瓦解后，世界并未陷入停滞，而是进入了一个区域性文明强化的阶段。本部分着重描绘了伊斯兰世界的崛起、拜占庭的延续、欧洲中世纪的特点，以及东亚的持续发展。特别强调了跨文化交流的加速，特别是丝绸之路、印度洋贸易网络和新出现的跨撒哈拉贸易的重要性。 章节精要： 第九章：伊斯兰文明的黄金时代： 阿拉伯帝国的迅速扩张、巴格达的学术中心、阿拉伯人在数学、医学和天文学上的突破性贡献，以及伊斯兰教义对商业活动的规范。 第十章：东亚的巩固与创新： 隋唐时期的统一与制度成熟，宋代的商业革命与技术飞跃（如印刷术、火药的深化应用）。 第十一章：欧洲的重塑： 西欧封建制度的形成、天主教会的权力结构、拜占庭帝国的文化保存功能，以及十字军东征带来的东西方冲击。 第十二章：欧亚大陆的汇合与冲击： 蒙古帝国对欧亚大陆的空前连接，尽管带来了破坏，但也极大地促进了技术、物种和病原体的流动（例如黑死病的全球扩散）。 第四部分：全球化的开端与现代世界的奠基（约 1500 年 – 1900 年） 本部分是理解现代世界的关键。我们分析了欧洲“大航海时代”的驱动力（技术、商业资本、国家竞争），探讨了哥伦布大交换（Columbian Exchange）对美洲、非洲和欧亚大陆生态、人口和经济结构的颠覆性影响。同时，深入研究了科学革命和启蒙运动如何挑战了传统权威，并为政治革命（如美国独立战争和法国大革命）提供了理论基础。 章节精要： 第十三章：全球贸易体系的形成： 早期殖民扩张的模式，白银如何成为全球流通的媒介，以及奴隶贸易的残酷现实。 第十四章：知识的革命： 从哥白尼到牛顿，科学方法论的兴起，以及它与哲学思辨的融合。 第十五章：政治哲学的重塑： 洛克、卢梭等人的社会契约论如何从理论走向实践，权力合法性的来源转移。 第十六章：工业革命的引擎： 英国的率先工业化，蒸汽动力的突破，以及全球经济重心开始向西欧和北美转移的趋势。 第五部分：技术加速与全球互赖（1900 年至今） 收官部分聚焦于二十世纪的剧烈动荡和二十一世纪的复杂性。我们审视了两次世界大战的全球影响、冷战的意识形态对峙，以及非殖民化浪潮如何重塑了世界地图。最后，本书探讨了信息技术革命、全球化深化、环境挑战以及文化冲突与理解等当代议题，试图提供一个历史的长镜头来观察我们身处的时代。 章节精要： 第十七章：全球冲突与民族国家的颠峰： 帝国主义的终结、总体战的出现，以及凡尔赛体系的内在矛盾。 第十八章：两极格局下的世界： 冷战对全球政治、经济发展模式选择的影响，以及第三世界的崛起。 第十九章：跨越边界的挑战： 全球化、跨国公司的兴起、环境危机的全球性特征，以及当代恐怖主义和文化身份认同的重塑。 结语：历史的借鉴与未来的视野： 总结历史中反复出现的模式（如技术变革、不平等加剧、文明冲突），并反思我们如何运用历史知识应对未来挑战。 本书特色： 1. 跨文化比较视角： 摒弃“西方中心论”，平衡描绘了不同区域文明（如伊斯兰世界、东亚、美洲前哥伦布文明）在同一历史时期的发展轨迹和贡献。 2. 主题贯穿性： 重点分析了几个贯穿始终的主题：技术传播、生态互动、贸易网络、权力与合法性、以及文化适应性。 3. 图表丰富： 配备了大量高质量的历史地图、时间轴和关键历史人物关系图，帮助读者直观理解复杂的历史空间和时间序列。 4. 学术严谨性： 引用了大量最新的历史学研究成果，并提供了深入的阅读推荐书目，适合对历史有浓厚兴趣的自学者、大学生和普通读者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我对这本《暂E（ZY）课标思想品德7上(人教)/点金教练.测控G》的评价，更多的是从其“教练”功能的角度来解读的。我一直认为，思想品德的培养，更像是一种潜移默化的影响和行为的引导，而不是死记硬背的条文。这本书在这方面做得非常出色。它通过一些生动有趣的案例，让孩子们在不知不觉中学会如何处理人际关系，如何承担社会责任，以及如何培养健康积极的心态。我尤其欣赏书中关于“情绪管理”的部分。它没有简单地告诉孩子“不要生气”，而是深入浅出地分析了不同情绪产生的原因，并提供了一系列简单易行的方法，帮助孩子学会识别、表达和调节自己的情绪。比如，书中提到了一个“情绪小抽屉”的比喻，鼓励孩子把不开心的事情写下来，然后放进“抽屉”里，过一段时间再拿出来看看。这个看似简单的比喻，却能让孩子理解到情绪的暂时性，学会与负面情绪和平共处。此外，书中对“批判性思维”的培养也颇具匠心。它会设置一些看似矛盾或具有争议性的观点，引导孩子去思考，去辨别信息的真伪，去形成自己的独立判断。这一点对于信息爆炸的时代来说，尤为重要。

评分☆☆☆☆☆

我对于《暂E（ZY）课标思想品德7上(人教)/点金教练.测控G》的整体感受，可以用“润物细无声”来形容。它没有刻意去说教，也没有生硬地灌输，而是通过一种非常自然、潜移默化的方式，将重要的思想品德观念融入到孩子们的日常学习和生活中。我尤其赞赏书中关于“尊重与理解”的章节。它不仅仅是告诉孩子要尊重别人，更深入地探讨了“为什么”要尊重，以及如何去理解不同个体的差异。书中通过讲述一些不同背景、不同性格的孩子之间的互动故事，让孩子们明白，每个人都有自己的闪光点，也都有自己的难处，学会换位思考，才能建立和谐的人际关系。我注意到，书中还经常鼓励孩子们去观察生活，去发现生活中的美好，去体会感恩。比如，有一个小练习是让孩子记录下自己每天最想感谢的人和事。这个看似简单的练习，却能有效地培养孩子的感恩之心，让他们更加珍惜身边的人和事。整体来说，这本书就像一位经验丰富的“点金教练”，它能够发掘孩子们内心深处的美好品质，并用恰当的方式去引导和培养，让他们在成长的道路上，不断地“点石成金”，塑造出更加优秀的自己。

评分☆☆☆☆☆

这本书的亮点在于它紧密结合了课标要求，并且用一种非常接地气的方式呈现出来。七年级这个年龄段的孩子，正处于一个非常容易受外界影响的时期，如何引导他们形成正确的价值观和人生观，是家长和老师都非常关心的问题。这本书的编排非常巧妙，它不会上来就讲大道理，而是从孩子们熟悉的校园生活、家庭生活出发，通过一个个贴近实际的案例，引导孩子们去思考。比如，在讲到“诚实守信”的时候，书中设计了一个小故事，讲述了主人公因为一次撒谎而引发的一系列连锁反应，最终认识到诚实的重要性。这个故事的情节跌宕起伏，非常吸引人，让孩子们能够深刻地体会到“失信于人，失信于己”的道理。而且，书中还鼓励学生进行角色扮演，让孩子们亲身去体验不同的处境，从而更好地理解书中的内容。我曾经看到我家的孩子在读完关于“集体荣誉”的一章后，主动要去帮助班级里不太起眼的工作，他说：“这本书里说，集体荣誉是靠大家一点一滴积累起来的。”这种自发的行为，让我感到非常欣慰。这本书不仅教会了孩子知识，更重要的是，它点燃了孩子内心的责任感和使命感。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我第一次看到这本书的时候，心里还是有些忐忑的。毕竟“测控G”这个词总让人觉得有点像考试的辅导材料，我担心它会过于注重知识点的记忆和题目的演练，而忽略了思想品德教育本身的价值——培养健全的人格和正确的价值观。然而，实际阅读下来，我的担忧完全是多余的。这本书在内容编排上，更侧重于引导学生进行思考和讨论。它提出的很多问题都非常有深度，而且没有标准答案，鼓励学生从不同的角度去分析和阐述自己的观点。比如，在关于“公平与正义”的章节，书中设置了一个模拟的法庭情境，让学生扮演不同的角色，去辩论一个社会热点问题。这种设计极大地激发了学生的参与感和主动性。我经常看到孩子在读完某个章节后，会拉着我或者他的小伙伴，热烈地讨论书中的观点。他会问我：“妈妈，你觉得那个小孩这样做对吗？有没有更好的办法？”这种互动性的学习方式，远远比被动地接受知识要来得深刻。而且，书中还提供了一些拓展阅读的建议，引导学生去关注现实生活中的社会现象，并用学到的思想品德知识去分析和评判。这让我觉得这本书不仅仅是一本教材，更是一个引导孩子认识社会、理解世界的窗口。

评分☆☆☆☆☆

这本《暂E（ZY）课标思想品德7上(人教)/点金教练.测控G》在我手中已经翻阅了好一阵子了，虽然书名带着点“教练”和“测控”的意味，但我更多的是把它当作一位循循善诱的老师。尤其是在七年级这个孩子开始真正形成初步世界观的关键时期，思想品德教育的重要性不言而喻。我特别喜欢书中对于一些抽象概念的具象化处理，比如在讲解“责任”的时候，并没有干巴巴地列举名人名言，而是通过一个个发生在校园里、家庭里的小故事，让孩子能够身临其境地体会到什么是责任，为什么要去承担责任。这些故事的选择非常有代表性，涵盖了同学之间的互助、家庭成员的关爱、以及在集体活动中应有的态度。我印象深刻的是其中一个关于“团队合作”的案例，讲述了一个班级如何通过分工合作、互相支持，最终克服困难，完成一项复杂的班级任务。这个故事不仅强调了个人能力的重要性，更升华到了集体智慧和协作的力量。我看到我家的孩子在读到这个故事时，眼神里闪烁着一种领悟的光芒，他开始主动思考在小组活动中自己该扮演什么样的角色，如何才能更好地与他人配合。这比我单纯地告诉他“你要合作”要有效得多。而且，书中的语言风格也十分贴近初中生的生活，没有过于晦涩的专业术语，读起来轻松自然，不会产生畏难情绪。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆