第一篇 教育心理学基础 孩子的内心世界/3 学习的意志/10 少年期的矛盾/24 人本主义教育的目标与内涵/34 数目、形状、语言/45 把握教育工作的出发点——掌握学生心理发展的规律/50 关于青少年学生时间透视的特点/59第二篇 尊重与呵护 儿童从来不会故意干坏事/67 教育即自然发展/73 走进孩子的内心世界/78 孤立的独立性/81 让学生安心/86 今天,我们应该怎么当小学教师——在新疆巴州师范学校的演讲实录/88 我们怎样看待学生/97 你小时候是第几名/101 最是平和最难得/104第三篇 矫正与激励 奖励与处罚/111 “厌倦是教学的主要弊病”/118 儿童的漫不经心/121 论适应与防卫/125 教师的期望/135 学会心理“战术”/142 放声高呼——我能成功/145 催眠师的魔具——暗示效应/148 有效地促进学生对新知识的迁移与 运用的教学策略/153第四篇 教育者的角色 不要用理性教育孩子/163 民主和教育/168 站在学生的立场/178 师范生的第二变——变个小孩子/184 与学生共同遭遇新问题/187 做一个善于倾听的朋友/190 心中盛满阳光/196 这些都不是小事/198 教师的“六个学会”/200 为什么锦上添花不如雪中送炭——边际递减效应/204第五篇 发现与培养 直接兴趣与间接兴趣/211 利用自我暗示教育孩子/223 形成学习动机/230 尾巴/236 教育机智做什么/239 要注意学生的年龄特征/250 学生的发展/256 儿童心理及教育儿童之方法/260 科学地帮助孩子克服自卑心理/267
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收起)