《成功閱讀拓展與提高(小學5年級最新修訂版)》內容簡介：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”（新課標）　為瞭提高學生的閱讀水平和能力，幫助教師和傢長解決閱讀材料和訓練設計的睏苦，我們會同教育部課程教材研究所的專傢學者和人教版、蘇教版、語文版、京教版新課標語文教材的編寫人員，以及京、津、陝、滬、蘇等省市重點中小學的名特教和語文教研員，精心設計編寫瞭這套叢書。

本叢書的突齣特色主要錶現在以下幾方麵。

一、選文

選文始終貫徹真、新、深、博的標準。所謂“真”，就是所選文章必須反映生活的真實、情感的真實、思想的真實、藝術的真實。美國著名作傢、諾貝爾文學奬得主海明威說：“作傢的任務始終隻有一個，那就是寫得真實。”“寫得真實”是作傢的良知，選得真實是我們的天職。我們要對孩子說真話，隻有這樣，我們的孩子纔有希望，我們的民族纔有未來!

所謂“新”，就是所選文章思想要新、內容要新、語言要新、手法要新。王羲之詩雲：“群籟雖參差，適我無非新。”笛卡爾說：“我思故我在。”我有自己的思想，所以我纔存在。一個沒有自己思想的人，實際上就是臧剋傢先生所說的：“有的人活著，他已經死瞭。”

所謂“深”，就是所選文章在語言、內容、形式、技巧等方麵都有一定的深度，知識點要密集。而且，哪怕是寫景狀物的小文，也都齣自中外名傢之手，而不選平庸之作或學生的習作。道理很簡單，取法乎上，僅得其中，譬如練毛筆書法須以二王、歐柳顔趙等大傢法帖為楷範，如果以學生的習作為摹本，勢必力巴學力巴（笨拙的人；外行）　，越學越力巴。人的學習必須是“日知其所無”，纔能天天嚮上；如果是

“日知其所知”，那隻能原地踏步，甚至倒退。

所謂“博”，就是所選文章的內容要廣博，題材要豐富，體裁要多樣化。給學生提供豐盛的營養大餐，以免偏食。

　 二、感悟評賞

　按照新課標的要求：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”因而本叢書在每篇文章之後都設有“感悟評

常”欄目，寫齣對該文的整體感悟和欣賞評價。有話則長，無話則短，原則是切實管用、精彩耐讀，使讀者確有啓發、確有收獲。它不是機

械地羅列中心思想、段落大意、寫作特點，不是簡單地復述或概述原文，也不重復其他欄目的內容，不說空話套話。

三、創新探究

按照新課標的要求，閱讀教學要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”，所以本叢書在每篇文章之後都設有“創新探究”欄目，本欄目設計瞭3個左右的創新探究題。這些題都具有名副其實的創造性和探究性，它是編寫人員對該文的個性化深層思考，對培養學生創造性閱讀和探究性閱讀的能力具有重要的作用。每個創新探究題都附有提示，或開啓思路，或指點門徑，或提供材料，或教給方法，舉一反三，循循善誘。

四、知能訓練

我們通過對近年來120多個地區小學語文閱讀達標試題的分析總結和補充．歸納齣100多個知能考點和200多種訓練題型，然後根據這些考點和題型為每篇選文設計8個左右的知能訓練題，力求把知能訓練點全部反映齣來，學生可以根據自己的情況來選做。這些知能題，既有雙基訓練，又有拓展提高；既有理解感悟，又有欣賞藉鑒，等等。其中不乏開放性、自主性的問題，而且每個題都有相當高的含金量，不齣那種放在哪篇文章都能用的“萬金油”題。

這些訓練題的形式活潑多樣，角度靈活多變，且廣泛聯係和鏈接課內外知識（包括其他學科的知識）、課外必讀名著、文化常識、社會活動、國際國內形勢、文壇體壇動態、新聞熱點等，盡可能地貼近學生的生活實際。切忌題型呆闆、切忌齣死題和萬金油題，切忌考死知識，在知識的理解運用上多下功夫，注重興趣愛好的發現培養和智慧能力的訓練提高。

五、答案詳解

　　每個知能訓練題都附有詳細的答案和解題說明，指齣答案為什麼是此而非彼，該題有哪些迷惑性，使學生不僅知其然，而且知其所以然。