具体描述
《教育行政(上下)(套装全2册)》包括:《教育行政(上册)》和《教育行政(下册)》2本,此书是罗廷光先生一本重要的著作。当前我国很多学者认为,从上世纪初我国学者开始自己撰写教育管理学著作始至解放前,共有二百多本著作问世,其中有两本是最具代表性的,一是杜佐周著的《教育与学校行政原理》,另一本就是罗廷光的《教育行政》。罗廷光《教育行政》一书的产生,既是教育管理学在我国发展的必然,又是当时教育行政实践发展的要求和反映。就教育管理学在我国的发展而言,我国古代,教育管理学还不是一门独立的学科,对教育管理的论述夹杂在教育的论述中,并一直停留在经验描述水平上。
《教育行政》一书分为上、下两册,上册为教育行政本论,下册为学校行政,都从六个方面进行阐述。上册六个方面为:概论,学制系统,各级教育行政机构,教育人员,教育经费,教育视导;下册六个方面为:行政组织,教务,训育,事务,体育卫生,研究与推广。此外,在书的最后还附有民国时期主要教育行政政策和法规文件的文本资料。
作者简介
目录信息
邱序
自序
卷上 教育行政本论
第一篇 概论
第一章 绪言
第二章 教育行政的背景及其趋势
第三章 中国教育行政之史的考察
第四章 教育宗旨与教育政策
第二篇 学制系统
第五章 学制系统
第六章 现行各级教育制度
第七章 我国今后之学制问题
第三篇 各级教育行政机构
第八章 中央教育行政
第九章 省教育行政
第十章 地方教育行政
第十一章 教育行政组织问题
第四篇 教育人员
第十二章 教育行政人员
第十三章 学校校长
第十四章 学校教员
第十五章 学校教员(续)
第五篇 教育经费
第十六章 教育经费之扩张及其来源
第十七章 教育经费之分配
第十八章 教育经费之管理
第十九章 教育经费问题
第六篇 教育视导
第二十章 教育视导概说
第二十一章 教育视导制度
第二十二章 教育视导人员(附视导原则)
卷下
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这套书的装帧设计着实让人眼前一亮,封面那种深沉的墨绿色调,配上烫金的字体,立刻就给人一种庄重而厚实的感觉。我拿到手的时候,光是掂量重量就能感受到它内容的扎实程度。纸张的质感也相当不错,摸上去微微有些纹理,油墨印制清晰锐利,即便是那些复杂的图表和引文,看起来也毫不费力。装订的处理也十分精细,平摊后阅读体验很好,不用担心书页会轻易松脱。从包装到内页的每一个细节,都能看出出版方在制作上是下了大功夫的,这对于一本专业性较强的书籍来说,是非常重要的加分项。它不仅仅是一本书,更像是一个可以长期保存和反复研读的工具,这种物理上的品质感,极大地提升了阅读的仪式感和对内容的尊重感。我甚至觉得,光是把它摆在书架上,就能为整个书房增添一份沉静的学术气息。这种对细节的打磨,体现了对读者体验的深切考量,让人在翻阅之前就对接下来的知识探索充满了期待。
从阅读体验的整体感受来说,这套书的学术严谨性和可读性达到了一个令人惊叹的平衡点。它绝非那种只适合专业研究人员才能啃动的“天书”,尽管它引用了大量的专业术语和经典文献,但作者的文字功底极佳,总能在关键时刻用一个生动的比喻或者一个精炼的总结来提纲挈领。我发现,它非常适合作为高阶研修班的指定教材,因为它既能满足理论学习的深度要求,又能很好地支撑起小组讨论和案例分析的广度。我合上最后一页时,有一种意犹未尽的感觉,并不是因为内容不够,而是因为书中所构建的知识体系太庞大、太有启发性了,以至于我需要时间去消化和整合这些信息。它成功地提供了一个理解现代教育行政领域的全景图,并且在这个过程中,激发了读者对如何构建更有效、更公平教育体系的持续思考,是一次真正有价值的知识投资。
这本书的第二个特点,或者说我个人认为的亮点,在于它对“人”在行政管理中的关注。很多行政管理类的著作容易陷入冰冷的制度和流程描述,但这部作品却巧妙地将人的能动性和主观能动性纳入了复杂的行政体系中进行考察。作者对于领导力、组织文化以及冲突解决机制的探讨,非常贴合当前学校管理实践中的痛点。它没有给出简单粗暴的“标准答案”,而是引导读者去理解不同情境下的最优解路径。比如,书中对“自上而下”与“自下而上”两种决策模式的优劣势分析,结合了大量的跨文化案例进行比较,这使得理论指导不再是单向度的,而是具备了应对多元复杂现实的灵活性。我特别欣赏作者在论述中流露出的那种对一线教育工作者的理解与尊重,使得这些高屋建瓴的理论更容易被实践者所接受和内化,而不是成为束之高阁的空洞口号。这种对实践智慧的珍视,让全书的基调变得既有高度又不失温度。
我花了相当长的时间来消化第一册的内容,它对教育系统的宏观结构梳理得极为透彻,简直像一张精确绘制的航海图。作者的叙述逻辑极其严谨,从顶层设计到具体执行层面,层层递进,没有一处跳跃或含糊不清的地方。尤其令我印象深刻的是,书中对不同历史时期教育政策演变的分析,那些案例的选取精准到位,深刻揭示了政策背后的社会动因和利益博弈。很多我过去模糊不清的概念,通过书中的阐释变得豁然开朗,比如关于资源配置公平性的讨论,作者提出的模型和测量方法,提供了极具操作性的视角。阅读过程中,我时常需要停下来,对照自己工作中的实际情况进行反思和对比,这本书提供的理论框架极大地拓宽了我的分析工具箱。它不是那种泛泛而谈的教科书,而是充满了硬核的理论支撑和详实的实证数据,读起来虽然需要集中精力,但每翻过一章,都能感受到自己的认知边界被拓宽了一截,这种智力上的满足感是无可替代的。
翻开下册,整体的风格似乎更加侧重于前沿议题和未来展望,这一点让我颇为振奋。内容上开始大量涉及信息化对教育治理带来的冲击,以及如何在新技术背景下重塑传统的行政职能。作者对数据驱动决策(Data-Driven Decision Making)的论述尤其精彩,他不仅阐述了数据采集和分析的必要性,更警示了数据滥用和指标异化的风险,这种审慎的态度非常难得。我特别关注了关于学校治理结构扁平化的那几节,它提供了关于如何打破层级壁垒、促进有效沟通的实用建议。与许多只停留在描绘愿景的书籍不同,这本书对于推行改革时可能遇到的阻力、抵触心理的预判以及相应的对策,都做了细致入微的铺垫,这无疑是给一线管理者打了一剂强心针。它提供了一种前瞻性的、但又根植于现实约束的治理蓝图,让人在感到被赋权的同时,也对未来挑战保持清醒的认知。