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出版者:社会科学文献出版社

作者:翁乃群

出品人:

页数:367

译者:

出版时间:2009-01-01

价格:49.00元

装帧:平装

isbn号码:9787509706053

丛书系列:当代中国研究论丛

图书标签:

• 田野调查
• 社会学
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• 社科：人类学/教育学/法学/历史学/社会学
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《村落视野下的农村教育》是一部深刻探讨中国农村教育现状与未来发展的学术著作。本书以“村落”这一微观而又极其重要的视角出发，抽丝剥茧般地揭示了农村教育在特定社会结构、文化传统以及经济发展背景下的独特面貌。作者深入乡村肌理，通过细致的田野调查和扎实的理论分析，勾勒出了一幅幅生动真实的农村学校生活图景。 本书并非泛泛而谈的农村教育概论，而是聚焦于那些构成农村教育基本单元的村落，关注生活在这些村落中的每一个学生、每一位教师以及每一所学校。它破除了对农村教育的刻板印象，强调了农村教育的复杂性和多样性，以及其内在的生命力与发展潜力。 核心内容阐释： 第一部分：村落的教育生态与变迁 在这一部分，作者首先构建了“村落教育生态”的概念框架。这不仅仅是指学校本身，而是将村落的自然环境、社会关系、经济活动、文化习俗以及家庭教育等一系列与教育相关的要素纳入考量。通过对不同地域、不同类型村落的案例分析，本书揭示了以下关键问题： 村落结构与教育资源分配： 深入分析了村落的地理位置、人口密度、经济发展水平如何影响教育资源的配置，包括学校的数量、师资力量、教学设施、经费投入等。书中呈现了资源富集型村落与资源匮乏型村落之间教育质量的显著差异。 传统文化与现代教育的张力： 探讨了根植于村落的传统文化，如宗族观念、乡土情结、民间技艺等，在现代教育体系冲击下所经历的演变。作者关注的是如何扬弃或转化这些传统元素，使其与现代教育目标相融合，而非简单地批判或抛弃。 家庭教育的土壤与农民的观念： 考察了农村家庭的教育观念、家长对子女教育的投入程度以及家庭教育方式对儿童成长的影响。书中描绘了农民在教育问题上的矛盾心理：既渴望子女通过教育改变命运，又因自身知识水平和经济能力的局限而力不从心。 村落社会资本对教育的影响： 重点研究了村落内的社会网络、人际关系、社区参与度等社会资本如何影响教育的氛围和效果。例如，紧密的社区联系可能带来更多的互助支持，但也可能固化某些陈旧观念。 第二部分：农村学校的生存与发展 本书的第二部分将目光聚焦于村落中的学校，深入探讨了农村学校在现实困境中的挣扎与创新： “空心村”与学校的“空心化”： 详细阐述了随着农村人口外流，许多村落面临“空心化”的危机，这直接导致了农村学校生源减少、师资流失，甚至面临撤并的命运。书中描绘了这些学校如何在艰难条件下维系运营，以及教师们面对的巨大压力。 教师的角色困境与职业发展： 深入剖析了农村教师所扮演的多重角色，他们既是传道授业解惑的老师，也常常承担起心理辅导、社会工作甚至家庭事务的责任。书中也关注了农村教师在专业发展、职业认同和待遇保障方面所面临的挑战。 课程设置与教学内容的本土化： 探讨了在标准化教育要求下，如何让农村学校的课程内容与村落的实际情况相结合。作者提出，过于脱离农村现实的课程设置，不仅难以激发学生的学习兴趣，也可能导致他们与本土文化产生隔阂。书中提供了一些关于乡土教材开发、地方课程设计的实践案例。 学校治理与社区参与： 审视了农村学校的治理模式，分析了校董会、家长委员会等组织在学校发展中的作用。书中强调了提升社区参与度对于解决农村学校困境的重要性，以及如何构建学校与村落之间的良性互动关系。 第三部分：面向未来的村落教育展望 在对现状进行深入剖析后，本书的第三部分着眼于未来，提出了具有建设性的思考和建议： 从“输血”到“造血”：教育政策的再思考： 作者批判了过去一些“输血式”的教育援助模式，认为其并未触及农村教育发展的根本问题。本书倡导政策应转向“造血”功能，通过激发内生动力、培养本土人才、促进产业发展等方式，从根本上改善农村教育的根基。 技术赋能与乡村教育的连接： 关注信息技术在缩小城乡教育差距中的潜力，但同时也提醒要警惕数字鸿沟可能带来的新问题。书中探讨了如何利用技术实现优质教育资源的共享，以及如何培养农村师生适应数字时代的能力。 激发村落智慧：构建新型教育共同体： 提出应将村落视为一个具有智慧的教育体，鼓励村民、乡贤、外出务工人员等各类社会成员参与到教育事业中来。本书倡导构建一种新的教育共同体，让村落的文化、经验和资源成为教育的宝贵财富。 “人”的回归：农村教育的价值重塑： 最终，本书回归到教育的本质——“育人”。作者强调，无论技术如何发展，政策如何调整，农村教育的核心任务仍然是培养健全的人。这意味着要关注学生的全面发展，尊重他们的个性，并帮助他们在属于自己的土地上找到价值和幸福。 《村落视野下的农村教育》是一部充满人文关怀与学术严谨的作品。它以一种“在地化”的视角，深刻回应了中国农村教育所面临的时代课题，为理解和改善这一重要领域提供了全新的思路和宝贵的启示。本书不仅适合教育研究者、政策制定者阅读，也对所有关心中国农村发展和教育未来的人们具有重要的参考价值。

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拿到这本书，我首先被它的标题所吸引——《村落视野下的农村教育》。这个标题本身就传递出一种立足本土、关注细节的态度，这在当下许多宏大叙事的教育研究中显得尤为可贵。我一直对农村教育怀有特殊的情感，因为我的一些亲戚朋友就生活在农村，他们的孩子也接受着农村的教育。我深切地感受到，农村教育与城市教育在资源、理念、发展方向上都存在着显著的差异。而“村落视野”这个词，更是点明了作者的切入点——不是从一个宏观的国家层面，也不是从一个抽象的教育理论层面，而是从构成农村社会基本单元的“村落”这个具体而微的视角去审视农村教育。这让我十分好奇，作者是如何捕捉和描绘村落的独特性的？村落的地理环境、社会结构、文化传统、人际关系，又如何反哺或影响着当地的教育实践？我尤其期待书中能够展现一些生动的案例，讲述一些真实的乡村教师和学生的故事，让我能够更直观地理解“村落视野”所蕴含的丰富内涵。同时，我也想知道，作者是否会探讨在快速的社会变迁中，村落本身也在发生变化，这种变化又如何影响着农村教育的未来走向。这种接地气的观察，无疑是理解中国农村教育现状的关键。

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这本书的标题《村落视野下的农村教育》瞬间抓住了我的注意力。我一直认为，教育是与生活环境紧密相连的，而“村落”作为中国最基本的生活单元，其教育自然也带有独特的烙印。我非常好奇，作者是如何界定“村落视野”的，它是否包含了对村落内部的社会结构、人际关系、文化习俗以及经济发展的细致考察？我期待这本书能够深入到具体的村落，去发掘那些被主流教育研究所忽视的、源于村落生活本身的教育实践和教育智慧。例如，村落里的长辈如何言传身教，邻里之间如何互相督促孩子学习，这些“在地化”的教育方式是否会被作者捕捉和呈现？我尤其想了解，在快速的社会变迁中，村落本身的变迁，例如人口流动、产业转型等，又会如何反过来影响着当地的农村教育？这本书如果能为我揭示出，在不同的村落，教育是怎样因地制宜地生根发芽，又有着怎样的独特生命力，那我将感到非常欣慰。

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这本书的标题，让我产生了一种强烈的共鸣。我一直认为，教育的本质是扎根于生活，而村落，正是许多中国人生活的最基本单位。所以，从“村落视野”去理解农村教育，似乎是最自然不过的事情。我好奇的是，作者是如何定义“村落”这个概念的？它仅仅是地理上的一个村庄，还是包含了一整套的社会文化体系？我特别想知道，书中是否描绘了，在不同的村落，由于其不同的历史、经济和文化背景，农村教育也会呈现出怎样的差异性？例如，一些以农业为生的村落，其教育内容是否会更加侧重于农事技能的培养，而一些曾经有过辉煌手工业历史的村落，又是否会在教育中体现出这种传承？我期待这本书能够深入到村落的肌理之中，去发掘那些被社会普遍忽视的教育现象，去呈现那些在村落环境中默默奋斗的教育者和受教育者。我希望它能够帮助我理解，为什么在某些村落，教育能够焕发出生机，而在另一些村落，教育则显得有些沉寂。这种对村落生态的深入洞察，无疑是理解农村教育的关键。

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翻开这本书，我立刻被作者的文字所吸引。他/她对“村落视野”的解读，似乎比我最初的想象更加深刻和多元。我一直认为，教育的根基在于生活，而村落，作为中国传统社会最基本的肌体，其教育的形态必然深深烙印着村落文化的痕迹。我之前阅读过一些关于农村教育的书籍，但往往侧重于教育资源的不足、师资的匮乏等普遍性问题，而这本书似乎更加注重从村落的微观生态出发，去理解教育的发生与发展。我很好奇，作者是如何界定“村落”的？它是一个地理概念，还是一个文化概念，抑或是两者兼而有之？书中对于村落内部的权力结构、人际交往模式、价值观念的描绘，是否能够为我们理解农村教育的实际运作提供新的视角？我尤其关注作者在书中是否能够展现出，在村落这个相对封闭而又紧密的社群中，教育是如何被村民、家庭、宗族以及地方传统所影响和塑造的。这种来自村落内部的视角，或许能帮助我们打破一些对农村教育的刻板印象，看到其中蕴含的韧性与智慧。我迫不及待地想深入了解，作者笔下的村落，究竟是怎样一个教育的场域，它有着怎样的独特脉络和发展逻辑。

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这本书的出现，仿佛为我打开了一扇新的窗户。一直以来，我对农村教育的认识，更多的是一种抽象的、宏观的认知，而《村落视野下的农村教育》这个标题，则让我看到了更具体、更微观的视角。我迫切地想知道，作者是如何界定“村落”的？它是否包含了对村落内部的社会结构、人际关系、文化传统等因素的深入考量？我特别关注，书中是否能够展现出，在不同的村落，教育的实践是如何受到这些村落特有因素的影响的。例如，一些村落的宗族文化是否会影响到学校的管理和家长的参与？一些村落的经济活动是否会与学校的课程设置产生关联？我希望这本书能够提供一些鲜活的案例，讲述一些在村落环境中发生的、与教育相关的真实故事，让我能够更直观地理解“村落视野”的含义。我更希望，作者能够通过对不同村落的观察，揭示出农村教育中那些具有普遍意义的规律，同时也能展现出其独特的地域性和多样性。

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这本书的封面设计就足够吸引我了。一种朴实却又带着希望的色调，仿佛能看到广阔的田野和远处的炊烟。光是看到“村落视野”这几个字，就勾起了我对童年乡村生活的美好回忆，那些在泥土里打滚的日子，那些淳朴的邻里，那些在昏黄的灯光下，老师在黑板上写下的方块字。我一直觉得，乡村教育承载着一种特殊的文化基因，它不仅仅是知识的传授，更是乡村情感、乡村价值观的延续。所以我对这本书充满了期待，我希望它能深入浅出地剖析在村落的语境下，农村教育是如何运作的，它面临着怎样的挑战，又蕴含着怎样的机遇。是不是真的能够触及到那些最基层、最真实的声音？是不是能够展现出那些在条件艰苦的环境下，依然默默耕耘的教育者们？我很想知道，这本书是否会探讨现代社会中，一些城市化的教育理念是否适合推广到农村，或者说，如何在保留乡村特色的同时，引进更先进的教育方法。这种“村落视野”的提炼，本身就带有很强的地域性和人文关怀，我很想看看作者是如何界定这个“视野”的，它包含哪些具体的维度，又有哪些独特的观察视角。我对这本书的期望很高，希望它能提供一些新鲜的、有深度的思考，而不仅仅是泛泛而谈的理论。

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这是一本让我思考了很久的书。它的标题《村落视野下的农村教育》让我联想到许多熟悉的画面：村头的老槐树，放学路上嬉闹的孩子，以及那些用一生守护着乡村课堂的老师。我一直觉得，中国农村的教育，承载着太多历史的印记和现实的挑战。而“村落视野”这个提法，恰恰触及了我内心深处的一种渴望，那就是希望能够更贴近地、更真实地去理解农村教育。我期待这本书能够展现出，在不同的村落，教育是如何因地制宜地展开的。村落的经济基础、人口结构、文化习俗，甚至地理环境，都会对教育产生怎样的影响？例如，一些依山傍水的村落，是否会发展出与平原村落不同的教育内容？或者说，一些传统手工艺发达的村落，是否会在教育中融入更多的技艺传承？我特别希望作者能够深入到村落的肌理之中，去发掘那些被忽略的细节，去呈现那些鲜活的人物和故事。这本书如果能展现出，村落社区在教育中扮演的角色，例如家长是如何参与到孩子的教育中，村里的长者是否会给予教育上的指导，这些都会让我觉得非常受启发。我希望它能提供一种新的理解农村教育的方式，一种更加本土化、更加具象化的视角。

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拿到这本书，我最先联想到的是那些熟悉的乡村景象：蜿蜒的小路，古老的祠堂，以及在田埂上追逐嬉戏的孩子。从“村落视野”去审视农村教育，这本身就充满了一种回归和探究的意味。我非常期待这本书能够展现出，村落的地理环境、经济状况、社会结构和文化传统，是如何共同塑造了当地的农村教育的。我好奇的是，作者是如何定义“村落”的，它是否是一个静态的地理单元，还是一个动态的、不断演变的社会文化实体？书中是否会深入到村落的肌理之中，去发掘那些被忽略的教育现象？例如，村落中的家庭教育方式，邻里之间的教育互助，以及地方文化对儿童成长的影响，这些是否都会在本书中有所体现？我尤其希望，作者能够提供一些生动的故事和案例，讲述那些在村落中辛勤耕耘的乡村教师，以及那些在特殊环境下努力学习的孩子们。这本书如果能够让我看到，村落本身所蕴含的教育智慧和发展潜力，那就再好不过了。

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读了这本书，我才真正明白“村落视野”对于理解农村教育的重要性。我之前一直觉得，农村教育就是一种“欠发达”的教育，但这本书让我看到了其中隐藏的丰富性和复杂性。它不仅仅是在讲教育资源的问题，更是在讲一种文化、一种生活方式与教育的深度融合。作者是如何将“村落”这个概念贯穿在对农村教育的分析中的？我很好奇，村落的社会关系网络，例如邻里之间的互助，或者家族的传承，对孩子们的学习态度和价值观有着怎样的影响？书中是否描绘了，在村落这样一种紧密联系的社区环境中，教育的传递方式可能与城市有所不同？我尤其关注，作者是否能够展现出，那些根植于村落传统的教育智慧，例如老一辈对后辈的口传心授，或者对品德教育的重视，在当代的农村教育中是否依然发挥着作用。这本书让我开始重新审视，我们对农村教育的认知是否过于单一化，是否忽略了其内在的生命力。我希望这本书能让我对“村落”这个词有更深的理解，并将这种理解迁移到对农村教育的观察上来，看到其中蕴含的独特价值。

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《村落视野下的农村教育》这本书，让我开始重新审视自己对乡村的理解。我一直认为，村落是一个承载着历史和文化的单位，而教育，自然也无法脱离这样的土壤。我很想知道，作者是如何界定“村落视野”的，它是否包含了对村落内部权力结构、资源分配、以及人际关系的细致观察？我期待这本书能够展现出，在不同的村落，教育的形态和内容是多么的千差万别。例如，一些靠近城市的村落，其教育模式是否会受到城市教育的影响，而一些偏远的山区村落，又会发展出怎样的教育特色？我尤其关注，作者是否会探讨，在村落这样一种相对传统的社会结构中，家庭教育、学校教育以及社会教育之间是如何相互作用的，它们之间是否存在着一种独特的平衡或张力。这本书如果能够提供一些鲜活的案例，讲述一些在村落中发生的、与教育相关的具体故事，那就更能触动我的心灵。我希望它能带领我走进一个个真实的村落，去感受那里的教育脉搏，去理解那里的人们是如何看待和实践教育的。

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本还可以再深入 结的太仓促

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本还可以再深入 结的太仓促

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几位作者的风格不一样，读起来有些突兀，但各有特点；人类学的视野让乡村教育这个话题显得富足而丰满

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这本书其实是文献整理集。四篇文献都是田野调查写出来的报告。以几个村落的少数民族学生教育的情况。文章写的比较早，主要年限都在01年-04年之间，选取的村落相对有些极端，不过正是需要学者对于这些极端村落关注才可以看到中国教育的落后之处。无论从整个村的整体受教育状况来看，还是从男童女童的受教育情况做了总体描述。是对于本人在了解西南教育情况有一个基本的概况。这本书也给了自己一个如何写田野调查的模板，可以让自己尝试去写一下田野调查报告。

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几位作者的风格不一样，读起来有些突兀，但各有特点；人类学的视野让乡村教育这个话题显得富足而丰满