看得懂、用得上、记得住的满分作文秘笈

看得懂、用得上、记得住的满分作文秘笈 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中山大学出版社 作者:龚晓庆 出品人: 页数:331 译者: 出版时间:2020-6 价格:45.00元 装帧:平装 isbn号码:9787306067913 丛书系列:
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具体描述

本书为曾经的高考满分作文获得者、现在的一线教师根据教学实践,在全面分析中学生写作主要面临的素材缺乏、结构混乱、语言贫乏等难题的基础上,将作文分类、归纳、总结,揭密其获得满分的秘笈,让学生看得懂、用得上、记得住。全书共分为素材篇、技能篇、应试篇三个部分。素材篇主要解决如何积累素材的难题;技能篇是本书的主体部分,既有有趣的写作技巧讲解,又包含有效的写作刻意练习,更有综合所有技巧的写作专题训练及示范佳文欣赏;应试篇主要以文化类专题作文训练为主,打造中考高分作文。全书归纳了满分作文的写作技巧,逐一解析、深入浅出,大到布局谋算,小到文字描述细节,都一一顾及,技巧讲解通俗易懂,并列出实际范文以指导学生更好地理解写作技巧,使学生能够学以致用,迅速提高中考临场作文写作能力。

领略智慧的广袤:一部关于古希腊哲学的深度导览 内容提要: 本书并非一部作文技巧的指南,而是一次穿越时空的思想探险,旨在为读者呈现古希腊哲学波澜壮阔的图景及其对后世文明的深远影响。全书系统梳理了从泰勒斯到新柏拉图主义兴起这一关键时期的思想脉络,深入剖析了七大核心学派的哲学命题、核心观点及其彼此间的辩证关系。重点聚焦于苏格拉底的伦理学转向、柏拉图的“理念世界”构架,以及亚里士多德的逻辑学与形而上学体系的建立。本书强调,哲学并非空洞的思辨,而是解决人类生存困境、构建理想社会蓝图的实践智慧。通过对原始文本的精炼解读和当代语境的有效连接,读者将能领悟古典智慧的永恒魅力,并以此为基石,深化对自身所处世界的理解。 --- 第一部分:万物的本源与自然哲学的黎明(前苏格拉底时期) 本书的第一部分将读者带回爱奥尼亚海岸,见证西方理性思维的第一次伟大尝试。我们不讨论如何写出引人入胜的段落,而是探究驱动宇宙运转的“阿基美”(Arche,本源)究竟为何。 泰勒斯的水、阿那克西美尼的气与赫拉克利特的“变”与“火”: 我们将详细考察米利都学派如何试图以单一物质解释万物的存在与变化。这不仅仅是早期科学的萌芽,更是人类试图摆脱神话解释体系、建立逻辑秩序的开端。重点分析赫拉克利特“人不能两次踏进同一条河流”的深刻内涵,探讨其对“存在”与“变化”的本体论思考,以及他与爱利亚学派(巴门尼德的“不动性”与芝诺的“悖论”)之间围绕“静”与“动”展开的激烈论战。这些早期的形而上学争端,构成了整个西方哲学思考的底层逻辑框架。 恩培多克勒的四元素与阿那萨哥拉的“努斯”(Nous): 本书随后转向对多元性解释的探索。恩培多克勒如何通过“爱”与“恨”的结合与分离来调和对立的本体,以及阿那萨哥拉引入的“心灵”(Nous)概念,标志着哲学开始关注外在于物质世界的组织性力量。我们深入剖析“努斯”如何从一种简单的推动力,演变为具有智慧和目的性的宇宙主宰,为后续的“目的论”思想埋下伏笔。 德谟克利特的原子论与机械世界的雏形: 原子论的出现是早期哲学史上的一个里程碑。本书详述了留基伯和德谟克利特如何提出“原子”与“虚空”的概念,用不可分割的物质微粒和纯粹的空间解释一切现象,从而构建了一个彻底的、没有神灵干预的机械宇宙图景。这与现代物理学的某些观点形成了有趣的遥相呼应,展示了人类理性思维的惊人穿透力。 第二部分:人类的转向——苏格拉底与雅典的伦理革命 在第二部分,我们将视线从自然转向人自身,考察雅典城邦的民主化进程如何催生了对伦理、知识与正义的深刻反思。这部分内容与任何应试技巧无关,它关乎如何“过一种被审视过的生活”。 智者学派的相对主义与知识论的挑战: 在苏格拉底登场之前,我们必须理解智者学派(如普罗泰戈拉的“人是万物的尺度”)对既有真理的颠覆性影响。本书探讨了智者们对修辞学的强调,如何使知识与道德的确定性受到质疑,并分析了这种相对主义对城邦政治稳定构成的潜在威胁。 苏格拉底的“助产术”与伦理学的基石: 本书详尽阐述了苏格拉底哲学的核心方法论——辩证法(Elenchus)。我们着重分析他如何通过不断的提问与反驳,揭示无知、引导人们去认识普遍的、客观的“善”与“美”。苏格拉底的“知识即德性”命题,并非肤浅的道德口号,而是基于一种深刻的心理学洞察:没有人是自愿作恶的,恶源于对真正福祉的无知。 第三部分:理念的架构——柏拉图的形而上学与政治理想 柏拉图的哲学体系是西方思想史上最宏大、最具影响力的建筑之一。本书用大量篇幅解析其如何系统化地回答了“什么是真实?”和“什么是正义的城邦?”这两个核心问题。 “理念世界”与“洞穴寓言”的结构分析: 我们不仅仅是描述柏拉图的“相”或“型相”(Forms),而是深入解析其“实在论”的结构:可感世界与可知世界的严格二分法。通过对《理想国》中“洞穴寓言”的细致导读,读者将理解知识的层级结构(从想象到信念,再到理智的认识),以及哲学家的特殊责任——重返黑暗,启迪大众。 “善的理念”:知识的顶峰与存在的根源: 本书将“善的理念”置于柏拉图思想体系的绝对中心。它不仅是所有知识和存在的最高解释原则,也是政治家必须掌握的终极目标。 《理想国》的政治哲学:正义的摹写: 我们审视柏拉图如何通过类比个体灵魂的三个部分(理性、激情、欲望)来建构理想城邦的三个阶层(哲人王、护卫者、生产者)。本书着重讨论“哲人王”制度的必然性,而非其可行性,并探讨柏拉图对艺术和诗歌的严格限制,这完全是出于对灵魂秩序的维护,与文学创作技巧无关。 第四部分:经验的整合与科学的奠基——亚里士多德的百科全书式体系 亚里士多德是柏拉图思想的继承者,但他将哲学从超验的理念世界拉回了对经验世界的系统性观察与归纳。本书将重点介绍他如何为后世的科学和逻辑学奠定基础。 逻辑学的开端:三段论与“工具论”: 本书详细介绍亚里士多德发明的形式逻辑体系。我们分析“大前提、小前提、结论”的三段论结构,理解其作为检验论证有效性的工具的本质。这部分内容是关于推理的严谨性,而非写作的流畅性。 形而上学:实体、潜能与现实(Potentia & Actus): 我们解析了亚里士多德对本体论的修正:拒绝将实体置于彼岸。实体是“此在者”,由质料(Matter)和形式(Form)结合而成。随后,本书深入阐述“潜能”(Potentiality)与“实现”(Actuality)的动态统一,这是理解自然界中一切生成、变化和目的性的关键。 伦理学与目的论:至善的实现(Eudaimonia): 在伦理学领域,亚里士多德提出了“幸福”(Eudaimonia,意为“好的灵魂状态”或“繁荣的生活”)是人类活动的终极目的。本书重点阐述“中道”的伦理原则——德性在于两个极端之间的平衡,这是一种实践智慧(Phronesis)的体现,是选择与行动的艺术,而非刻意迎合某种格式。 结语:古典智慧的持久回响 本书的最终目的,是展示古希腊哲学如何通过对理性、德性、实在的根本性追问,构建了人类文明的知识结构。我们不提供速成的技巧,而是邀请读者沉浸于苏格拉底的诘问、柏拉图的洞见和亚里士多德的分类之中,从而获得一种更深刻、更具批判性的思维方式,来审视我们自己的世界与生活。这本书,是为求知者准备的思想地图。

作者简介

龚晓庆

2009年湖北高考满分作文获得者

华中师范大学汉语言文学系硕士

华中科技大学翻译系学士

佛山市南海实验中学语文教师

佛山市教师作文素养大赛一等奖获得者

指导学生多人获中考满分作文

目录信息

高分作文的样子
教写作技巧,请“说人话”
第一章 素材篇
第一讲 心灵拍照法,建立第一素材库
第二讲 阅读是输入,写作是输出
第二章 技能篇——景物描写
第一讲 描写,让你被“看见”
第二讲 景物描写的妙用
第三讲 look/Watch/see
第四讲 选好观察点
第五讲 描写三部曲
第六讲 不知名的野花很伤心
第七讲 你懂得一粒米的甜味吗?
第八讲 五感写作法
第九讲 视觉篇:文字的颜色
第十讲 视觉篇:让景物动起来
第十一讲 听觉篇:听见绿色的风
第十二讲 嗅觉篇:让鼻子在空气中多停留一会儿
第十三讲 触觉篇:触摸春天
第十四讲 她的脸红得像苹果, 好吗?
第十五讲 融情于景——与栀子花置换内心
第十六讲 借景抒情——让景物说话
景物综合写作课
专题1 写景抒情:熟悉的地方也有风景
专题2 托物言志:大自然,小哲思
专题3 游记类:心和身体都在路上
专题4 创意游记:变换视角看世界
第三章 技能篇——人物描写
第一讲 外貌描写:不是所有的嘴巴都叫“樱桃小嘴”
第二讲 语言描写:对话,不是两个聪明脑壳打架
第三讲 神态描写:画家绘不出的脸部动态风景图
第四讲 动作描写:连续动作,让画面不再模糊
第五讲 心理描写:那一刻,我在想什么,他在想什么
人物综合写作课
专题1 多事一人,写出人物不同面
专题2 事物线索——情感的钥匙扣
专题3 先抑后扬:绕过几座山来拥抱你
第四章 技能篇——叙事
第一讲 选材力:记录独特的生命经验
第二讲 信息力:设置具有独特气质的场景
第三讲 逻辑力:顺叙乖巧,倒叙勾人
第四讲 逻辑力:详略得当,告别流水账
第五讲 现场力:聚焦画面,让子弹飞一会儿
第六讲 现场力:ing形式,让读者自动入戏
第七讲 曲折力:召唤读者的密码
叙事综合写作课
专题 以小见大:小细节,大思考
第五章 应试篇
第一讲 美食文化
第二讲 语言文化
第三讲 地方传统特色文化
第四讲 传统节日文化
第五讲 建筑文化
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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作为一名长期与文字打交道的教育工作者,我始终在寻找能够真正帮助学生提升写作能力的资源。《看得懂、用得上、记得住的满分作文秘笈》这本书,无疑是我近年来看到的最令人满意的一本。它的“记得住”这一点,做得尤为出色。很多时候,学生们只是死记硬背一些写作技巧或者范文,但一旦脱离了范文的束缚,就又回到了原点。这本书却有着独特的教学理念,它注重培养学生的写作思维和核心能力,通过深入浅出的讲解和层层递进的练习,将写作的要点和精髓深深地印刻在学生脑海中,使其能够真正内化为自己的能力,而不是浮于表面的技巧。我观察到,书中提供的练习题设计得非常巧妙,既能巩固所学知识,又能激发学生的创造力。学生们反馈说,按照书中的方法练习后,他们不仅能够记住写作的规则,更能理解其背后的逻辑,从而在实际写作中灵活运用。这种“记得住”的学习方式,对于培养学生的自主写作能力至关重要。

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长期以来,我一直被“写作瓶颈”所困扰,常常感觉自己能说会道,但一到动笔写文章,就词穷语塞,思路也变得混乱。即便是在网上查找各种写作技巧,也总觉得隔靴搔痒,无法真正触及问题的核心。直到偶然翻阅了《看得懂、用得上、记得住的满分作文秘笈》,我才找到了突破口。这本书不仅仅是一本作文指导书,更像是一位循循善诱的写作导师。它最打动我的地方在于,能够将看似复杂抽象的写作理论,转化为具体、可操作的步骤和方法,让我能够轻松理解并立刻付诸实践。书中的例子非常贴切,无论是议论文的论证方法,还是记叙文的情感表达,都分析得鞭辟入里,让我豁然开朗。我特别欣赏书中关于“审题立意”和“素材挖掘”的讲解,它教会我如何更深入地理解题意,如何在日常生活中发现写作的素材,并将其巧妙地融入文章。这种“看得懂、用得上”的特质,让我重拾了写作的信心和乐趣。

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对于我这样一个对文学创作充满热情,但又常常在文字表达上感到力不从心的读者而言,《看得懂、用得上、记得住的满分作文秘笈》这本书提供了一种全新的学习体验。它的“看得懂”体现在其极其易于理解的语言风格和详实的范例分析上,让我这个作文“小白”也能轻松入门,掌握写作的核心要领。而“用得上”则体现在书中提供的一系列实用性极强的写作技巧和方法,并非纸上谈兵,而是真正能够指导我在实际写作中解决问题,提升文章的质量。最让我惊喜的是“记得住”这一特点,书中通过巧妙的教学设计,将复杂的写作知识化繁为简,使我能够在反复练习和实践中,将所学内化于心,形成自己的写作习惯和风格。这本书不仅仅是教授技巧,更是点燃了我对写作的热情,让我相信,只要掌握了正确的方法,人人都能写出令人满意的文章。这本书为我打开了通往文学创作世界的一扇大门,我将继续深耕其中,不断提升自己的写作能力。

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我是一个对文学有着浓厚兴趣但又苦于表达不出的普通读者,平时喜欢阅读各类书籍,也常常被那些优美动人的文字所打动,心中也曾有过“写出那样精彩文章”的梦想。然而,现实总是骨感的,我的作文总是显得平淡无奇,缺乏灵魂。机缘巧合之下,我接触到了《看得懂、用得上、记得住的满分作文秘笈》。这本书真正让我感受到了“用得上”的价值。它不像市面上许多泛泛而谈的作文书,只是罗列一些华丽的辞藻或者生僻的典故,而是真正地从“如何写好一篇作文”这个核心出发,提供了切实可行的解决方案。我特别喜欢书中关于“素材积累与运用”的章节,它教会我如何敏锐地观察生活,如何捕捉那些转瞬即逝的灵感,并将它们巧妙地融入到文章之中,让我的作文不再是空洞的文字堆砌,而是充满了真实的情感和鲜活的生命力。书中还提供了不同类型作文的写作思路和框架,让我面对不同主题的作文时,不再感到茫然无措,而是能够游刃有余地展开写作。这种“用得上”的实用性,极大地增强了我写作的信心。

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这本《看得懂、用得上、记得住的满分作文秘笈》着实让我眼前一亮。一直以来,作文都是我学习路上的一个“拦路虎”,常常是脑子里一团乱麻,下笔却捉襟见肘,好不容易写出来的东西,又总是达不到老师的要求,分数也不尽如人意。我尝试过很多方法,买过不少作文指导书,但大多内容枯燥乏味,讲得又深奥晦涩,看完之后还是不知道如何下手,更别提“看得懂”了。直到我翻开这本书,才真正找到了“救星”。它最大的特点就是“看得懂”,用词非常接地气,没有那些晦涩难懂的术语,仿佛是身边经验丰富的老师在谆谆教导,一步步带你走进作文的世界。书中列举了大量贴近生活的范例,分析得条理清晰,让我能迅速把握作文的脉络。而且,它不仅仅是理论的堆砌,更注重实践,提供了许多实用的技巧和方法,比如如何巧妙构思开头、如何丰富文章的语言、如何设置精彩的结尾等等,这些都是我以前作文中常常忽略的薄弱环节。我惊喜地发现,按照书中的指导练习,我的作文真的有了质的飞跃。

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作者教我们写好作文先要做一个细心观察,做事细致,感情细腻的人,从某种程度上来说,只有内心丰富的人才能写出感人的文章。

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内容丰富、实用性强,而且孩子喜欢看,至于吸收多少要看孩子自己了,19组刻意练习必须要完成。

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现在的孩子阅读丰富,是很大的帮助。但缺陷在大多只能从阅读中寻找素材。

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写的很详细,对启发孩子的思路很帮助。

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内容丰富、实用性强,而且孩子喜欢看,至于吸收多少要看孩子自己了,19组刻意练习必须要完成。