小学2上(西师大)数学/单元测试AB试卷(06秋) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:4.80

装帧:

isbn号码:9787530307618

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 二年级
• 上册
• 西师大版
• 单元测试
• 试卷
• 秋季
• 2006
• 数学练习
• 同步练习

《趣味数学启蒙：二年级上册》 这是一本专为小学二年级上学期学生设计的数学启蒙读物，旨在通过生动有趣的方式，帮助孩子们巩固课堂所学，激发学习兴趣，为未来的数学学习打下坚实基础。本书内容紧密贴合二年级上学期的数学课程标准，涵盖了本学期重点学习的数学概念和技能。 内容亮点： 数的认识与运算： 数的读写与大小比较： 深入浅出地讲解百以内、千以内的数，通过丰富的图例和生活实例，让孩子们轻松掌握数的读法、写法以及数的大小比较。例如，会用“小明有123颗糖，小红有132颗糖，谁的糖多？”这样的问题引导孩子进行比较。 加法与减法： 重点突破两位数加两位数、两位数减两位数的计算，包括不进位和进位（退位）的运算。书中提供大量形式多样的练习，如口算题、竖式计算题、应用题等，并辅以“凑十法”、“拆数法”等易于理解的计算技巧，帮助孩子熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。 乘法的初步认识： 本书将乘法作为一项重要的数学概念进行初步介绍。通过“分一分，数一数”的游戏式教学，让孩子理解乘法的含义——“相同加数的连加”。例如，用“3个2相加是多少？”引出“2+2+2=6”，进而学习“3×2=6”。书中会用生动形象的图片（如小兔子的脚、桌子的腿等）来展示乘法的实际应用，帮助孩子建立初步的乘法概念，为后续学习打下良好基础。 图形与几何： 认识常见的平面图形： 引导孩子认识正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形，了解它们的特征，如边和角。通过观察生活中的物体，如窗户（长方形）、篮球（圆形）、披萨（圆形）、积木（正方形）等，让孩子在生活中发现和辨认图形，增强对图形的感知能力。 图形的组合与分解： 鼓励孩子尝试用简单的图形组合成更复杂的图形，或者将复杂图形分解成基本图形。例如，用两个三角形拼成一个长方形，或者将一个长方形分成两个三角形。这有助于培养孩子的空间想象力和几何思维。 解决问题： 简单的应用题： 结合二年级学生的生活经验，设计一系列贴近实际的应用题，引导孩子理解题意，分析数量关系，并运用所学的加减法知识解决问题。题目类型包括“求总数”、“求剩余”、“求一共”、“求差”等。例如，会设计“小芳有15支铅笔，妈妈又给她买了8支，小芳现在一共有多少支铅笔？”这样的题目，引导孩子理解“求总数”并列出加法算式。 生活中的数学： 将数学知识融入到日常生活中，让孩子感受到数学的实用性。例如，通过买东西计算价钱、认识时间、测量长度等活动，让孩子在实践中运用数学知识，体验学习的乐趣。 测量： 长度单位（米、厘米）的认识： 介绍长度单位“米”和“厘米”，让孩子初步感知长度单位的大小，并学习使用简单的测量工具（如尺子）测量物体的长度。通过测量课本、铅笔、桌子等物品，帮助孩子建立长度概念。 本书特色： 趣味性强： 语言生动活泼，图文并茂，采用故事、游戏、谜语等多种形式，让学习过程充满乐趣，有效吸引孩子的注意力。 系统性强： 内容编排循序渐进，符合二年级学生的认知规律，既巩固了基础知识，又为后续学习做了铺垫。 实践性强： 强调知识与生活的联系，鼓励孩子在动手操作和实践中学习，培养解决实际问题的能力。 互动性强： 设置了“小侦探”、“数学游戏”、“动动脑筋”等栏目，鼓励孩子思考、探索，增加学习的互动性和主动性。 练习设计精巧： 题目类型多样，难度适中，由易到难，既有巩固性练习，也有拓展性练习，帮助孩子全面掌握知识点。 适用对象： 小学二年级上学期学生，以及对小学数学感兴趣的其他年级学生。 使用建议： 本书可作为学生课后巩固练习的辅助读物，家长或老师可以引导孩子逐章学习，鼓励孩子独立思考，并在遇到困难时给予适当的指导。在亲子共读或师生互动中，本书更能发挥其激发学习兴趣、培养数学思维的独特价值。 通过《趣味数学启蒙：二年级上册》，我们希望为孩子们开启一扇通往奇妙数学世界的大门，让他们在快乐中学习，在游戏中成长，点燃他们对数学的无限热情！

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本《小学2上(西师大)数学/单元测试AB试卷(06秋)》给我的印象非常深刻，尽管我并不是直接用来辅导我孩子的，但作为一名长期关注基础教育改革的家长和教育观察者，我从这些试卷中看到了那个特定时期（2006年秋季）西师大教材体系下对二年级上册数学知识点把握的细致程度。首先，试卷的结构设计非常贴合当时的小学教学进度，从基础的加减法运算到初步的空间认知和图形识别，考察的层次感是循序渐进的。我特别留意了其中关于“20以内进位加法”的题目设计，它们不仅仅是简单的数字堆砌，而是融入了一些生活化的情境，比如“买文具”、“分糖果”这类场景，这在当时应该是非常鼓励学生将数学与实际生活联系起来的尝试。这种注重应用而非死记硬背的命题思路，无疑对培养孩子的数学思维是有益的。试卷的AB卷设计，也体现了当时对学生差异化评估的重视，确保了测试的公平性和有效性。整体来看，它更像是一个时代的切片，记录着当时基础教育对“双基”（基础知识、基本技能）的坚守与探索。

评分☆☆☆☆☆

对于我个人而言，这份试卷的实用价值在于它提供了一个对照标尺。我现在的孩子正在使用新的教材体系，但数学的核心内容，比如加减法的运算原理、数感培养，是共通的。通过研究这份06年的试卷，我可以清晰地看到西师大教材体系在“量感”培养上的侧重点。比如，它对“量”（如长度单位的初步认识）的考察，往往是通过实际的测量活动来设问的，而非纯粹的公式记忆。这说明，即使在相对早期的教学大纲中，对于“数学是用来解决问题的”这一理念也是有所体现的。我特别留意了试卷后半部分的应用题，它们的设置非常精妙，往往只需要一步或两步运算，但却要求学生准确地从描述中提取出“被减数”、“加数”或“求和”的关键信息。这种对信息提炼能力的训练，是任何时代都不可或缺的。

评分☆☆☆☆☆

我是在整理家中旧物时偶然翻到这套试卷的，它厚厚的装帧和略微泛黄的纸张，瞬间把我拉回了二十年前的课堂。说实话，光是看着那些手写的、带着铅笔痕迹的题目，我就能想象出当年孩子们做这些卷子时那种专注又略带紧张的神情。这些试卷的难度设置，对于现在的孩子来说，可能会觉得有些“基础”了，但关键在于，它对“基础”的定义非常扎实。比如对数位的理解、对连加连减的运算顺序的考察，非常到位，几乎没有陷阱，都是在考察学生是否真正掌握了概念。我尤其欣赏其中几何部分的处理方式，它没有过多涉及复杂的面积和周长，而是聚焦于对长方形、正方形的基本识别和边的数量清点，这非常符合二年级上册的认知规律——一切以直观感知为主。这份试卷的价值，或许已经超越了测试本身，它变成了一种怀旧的情感载体，提醒我们教育的本质是构建知识的阶梯，而不是追求花哨的技巧。

评分☆☆☆☆☆

我发现这份试卷的另一个有趣之处在于它对时间概念的考察方式。在“钟表”这一单元，试卷并未直接要求学生默写时间，而是通过“什么时候上课”、“走了多久”这类时间流逝的问题来检验学生对时、分的理解。这种以“过程”而非“静态知识点”为核心的测试方法，体现了一种更为动态的数学观。它要求孩子不仅要知道时针和分针的位置代表什么数字，更重要的是要理解“时间”这一概念在生活中的实际应用和变化规律。如果一个孩子能顺畅地解答这类题目，说明他对时间的概念已经从机械记忆上升到了理解层面。总而言之，这份试卷虽然陈旧，但其背后所蕴含的教学理念和知识覆盖的深度和广度，仍然值得我们这些关注基础教育的人士细细品味和借鉴。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的试卷设计美学角度来看，这份“06秋”的西师大单元测试卷，暴露了那个年代试卷印刷和排版的局限性。整体视觉上显得有些拥挤，黑白印刷为主，信息密度非常高，几乎没有留白给学生进行思考或者涂画草稿。这可能也是当时资源相对有限的一种体现吧。不过，正是这种朴素，反而让焦点完全集中在了数学内容本身。我对比了近几年的测试卷，发现现在的试卷在视觉引导和趣味性上做了很多优化，但这份老试卷的“硬核”程度更高。它要求学生必须具备强大的注意力集中能力，才能在密集的文字和数字中准确地定位考点。对于一些基础薄弱的孩子来说，光是阅读理解题目就已经是一个挑战了。它像一个无声的筛选器，测试的不只是数学能力，也包括学生在传统应试环境下保持清晰解题思路的心理素质。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆