实物挂图[中、大班]-多元智能创意课程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787115116055

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• 幼儿教育
• 学前教育
• 多元智能
• 创意课程
• 挂图
• 实物
• 中班
• 大班
• 启蒙认知
• 教具

好的，这里有一份针对您的需求编写的图书简介，内容不涉及《实物挂图[中、大班]-多元智能创意课程》这本书的任何具体信息，并力求细节丰富、自然流畅： --- 《绘梦工坊：儿童艺术思维与表达探索》 主题： 激发幼儿早期创造力、培养艺术感知与情感表达能力 适用年龄段： 3-6岁（学前阶段） 内容概述： 《绘梦工坊：儿童艺术思维与表达探索》是一本深度聚焦于学前儿童早期艺术启蒙的实践指南与活动集。本书旨在通过一系列富有想象力、贴近儿童生活经验的艺术活动，帮助幼儿构建起初步的审美认知体系，并发展其独特的艺术表达方式。我们深知，对于年幼的孩子而言，艺术不仅仅是绘画或手工，更是一种观察世界、理解情感、解决问题的多元化思维过程。因此，本书的编写理念围绕“过程重于结果”，鼓励孩子大胆尝试、自由探索。 本书共分为四个主要模块，系统性地引导教师和家长如何搭建一个安全、激发潜能的艺术探索环境： 模块一：感官世界的唤醒与连接 本模块关注儿童如何通过基础感官（视觉、触觉、听觉、嗅觉）来感知并记录外部世界。我们提供了大量利用日常材料进行探索的活动设计，例如： 质感游戏盒： 收集不同纹理的自然物与人工材料（如粗麻布、光滑的石头、起泡的塑料膜），让孩子通过触摸辨识、分类并进行拼贴创作，训练他们的触觉记忆和空间感知能力。 色彩的语言： 不仅仅是认识红黄蓝三原色，而是引导孩子观察和描述日常生活中色彩的变化，例如阴天和晴天的天空、不同季节树叶的颜色。活动侧重于色彩的混合实验，鼓励孩子用颜色来表达“开心”或“安静”等抽象感受。 光影的魔术： 利用手电筒、纱幔和透明物体，在墙面或地面上创造光影互动游戏。这不仅是基础的物理现象认知，更是培养孩子空间想象力与动态造型能力的重要途径。 模块二：叙事性表达与符号构建 儿童早期的艺术创作往往带有强烈的叙事性。本模块重点在于如何引导孩子将脑海中的故事、情绪或经验转化为视觉符号。 我的专属符号系统： 鼓励孩子创造属于自己的“密码”或“图腾”来代表家人、朋友或喜欢的玩具。通过重复使用这些符号，帮助他们建立起初步的符号化思维，为后期的阅读和书写打下基础。 情绪的具象化表达： 我们设计了多组情境模拟，例如“如果愤怒有形状，它会是什么样？”、“分享喜悦时，线条应该是怎样的？”。活动要求孩子抛开写实技巧，完全以线条、形状和颜色的张力来表现内心波动。 故事板的雏形： 使用简单的九宫格或连续的四格画面，引导孩子尝试用连续的图画来记录一个简单的连续事件，例如“小种子发芽的过程”或“我的一天”。重点在于理解事件的起因、发展和结果的逻辑顺序。 模块三：材料的跨界应用与结构思维 艺术不应局限于纸笔。本模块着重于拓展材料的边界，培养孩子的动手能力、结构搭建能力和对废旧物品的再创造精神。 “变废为宝”的建筑师： 收集一次性餐具、快递盒、瓶盖等，引导幼儿进行安全拆解和重组。活动目标不是建造一座完美的模型，而是理解连接点、支撑面和平衡感。例如，如何用吸管和橡皮泥搭建一座能承受一个小玩具重量的“桥梁”。 自然雕塑与泥塑探索： 大量使用粘土、橡皮泥以及户外挖掘的泥土，进行开放式塑形。强调对立体造型的理解，包括体积感、圆润度与棱角感。重点活动包括“捏出一种会呼吸的动物”或“为我的积木城堡设计一个屋顶”。 织物与纤维的触感艺术： 引入毛线、布条、旧衣物等材料，进行编织、缠绕和打结练习。这不仅锻炼了精细动作，也让孩子接触到三维空间中材料的延展性和韧性。 模块四：艺术欣赏与情境共鸣 艺术欣赏并非要求孩子背诵艺术史，而是引导他们学会“看”和“感受”。本模块选取了大量风格迥异的、适合儿童理解的艺术作品（包括现代艺术、民间艺术、建筑局部等），进行情境式讨论。 “猜猜画家在想什么”： 展示一幅色彩大胆或构图奇特的现代画作，不直接给出作者信息，而是引导孩子讨论“你觉得这幅画让你感觉像在跑、在跳，还是在睡觉？”、“如果给你三个词来形容它，你会选哪三个？” 艺术与生活的联系： 引导孩子将学到的艺术元素（如螺旋线、对称性、点彩技法）在日常生活中寻找对应。例如，在观察一片叶子的脉络时，讨论这是否像某幅画中的线条。 分享与展示的仪式感： 建立一个定期的“小小画廊”时间，鼓励孩子为自己的作品命名、介绍创作思路和使用的材料，培养他们的自信心和公开表达能力。 本书特色： 1. 低门槛高趣味性： 所有活动材料均易于获取，步骤设计考虑到了幼儿的注意力跨度和操作能力。 2. 强调过程评估： 提供了详细的观察记录表，帮助成人记录幼儿在探索过程中展现出的专注力、解决问题的策略和情感投入，而非仅仅评判作品的“美观度”。 3. 融合多元智能理论： 活动设计巧妙地融入了空间智能、身体动觉智能、内省智能及人际智能的培养元素，确保艺术活动对整体认知发展起到促进作用。 《绘梦工坊》是献给每一位致力于培养未来创造者的教育者和家长的工具书，它将带领孩子们踏上一段充满惊喜与发现的艺术旅程。 ---

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我必须承认，这套《实物挂图[中、大班]-多元智能创意课程》的出现，彻底改变了我对儿童教育挂图的认知。在此之前，我总觉得这类产品要么过于简单，要么过于复杂，难以真正触及孩子的内心，也难以真正帮助他们深入理解。然而，《实物挂图》的出现，以一种返璞归真的方式，展现了教育的本质。它没有华丽的辞藻，没有复杂的理论，只有最真实、最生动的“实物”图像，却能引发孩子无穷的思考和创造力。我最欣赏的是它在“多元智能”方面的设计。它不仅仅是教授知识，更注重培养孩子观察、分析、比较、推理等一系列认知能力，同时还能激发他们的想象力、创造力，甚至情感认知。例如，在关于“情绪表达”的挂图里，通过不同表情的实物照片，引导孩子认识并理解各种情绪。这种方式，比单纯的文字讲解要深刻得多。这套挂图就像一位循循善诱的导师，它不直接给出答案，而是通过精心的设计，引导孩子们自己去发现、去思考、去创造，让学习成为一场充满惊喜的旅程。

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自从入手了这套《实物挂图[中、大班]-多元智能创意课程》，我仿佛打开了教育孩子的一扇新大门。作为一名幼儿园教师，我一直在寻找既能吸引孩子注意力，又能激发他们深度思考的教学工具。《实物挂图》恰恰满足了我的需求。首先，挂图的材质和印刷质量都非常出色，色彩饱满，细节清晰，即便是放大观察，也不会模糊不清，这对于孩子们细致的观察力培养至关重要。更重要的是，挂图的内容编排非常有条理，紧扣中大班幼儿的认知发展规律。例如，在“认识交通工具”的主题下，它不仅展示了各种车辆的外观，还通过生动的实物图片，引导孩子们思考不同交通工具的功能、用途，甚至可以引申到安全出行的话题。这种从具象到抽象的引导方式，让孩子们在玩中学，在学中思，极大地提升了他们的理解能力和解决问题的能力。挂图的设计者显然花了心思去考虑幼儿的学习特点，每张图都能引发孩子们大量的提问和联想，这正是教育的魅力所在。它不是简单地灌输知识，而是提供了一个广阔的思考空间，让孩子们成为主动的学习者。

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老实说，一开始我并没有对这套《实物挂图[中、大班]-多元智能创意课程》抱有太高的期待，毕竟市面上同类产品太多了。但当我真正开始使用它，并看到孩子身上发生的变化时，我彻底被它折服了。它没有那些花哨的声光电效果，也没有复杂的互动设计，仅仅是简单而真实的“实物”图片，却蕴含着巨大的教育能量。我的孩子尤其喜欢那些关于大自然的挂图，比如“奇妙的花园”和“昆虫的秘密”。他会对着图上盛开的玫瑰，细细地描绘花瓣的形状，然后问我“为什么玫瑰有刺？”我们就可以顺理成章地讨论植物的自我保护机制。再比如，看到毛毛虫的图片，他会充满好奇地问“它以后会变成什么呢？”这时，我就能很自然地引导他去了解蝴蝶的生命周期。这种循序渐进的引导方式，让学习不再是枯燥的知识点堆砌，而是充满了探索的乐趣。挂图的设计者似乎很了解孩子的心理，他们选择的图片不仅真实，而且非常有故事性，能够瞬间抓住孩子的注意力，并激发他们无限的想象力。这套挂图不仅仅是“看图说话”，它更像是一个引子，一个火花，点燃了孩子内心深处的求知欲。

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这套《实物挂图[中、大班]-多元智能创意课程》真是我家孩子近期最喜欢的读物之一！作为家长，我一直很关注孩子的早期教育，也尝试过不少教材，但很多时候感觉都比较枯燥，孩子不容易集中注意力。这套挂图就不一样了，它最大的亮点在于“实物”二字。挂图上的图片不是那种扁平化的卡通，而是非常逼真、色彩鲜艳的实物照片，无论是各种可爱的动物、奇妙的植物，还是日常生活中常见的物品，都清晰可见，仿佛伸手就能摸到。这种“所见即所得”的方式，极大地激发了孩子的好奇心和观察力。他会指着图片上的小蜜蜂，饶有兴趣地问“妈妈，蜜蜂为什么会飞？它吃了什么？”然后我们就可以顺着这个话题，一起探索蜜蜂的生活习性，甚至还能引申到植物授粉的科学知识。挂图的设计也非常贴心，尺寸适中，方便悬挂在墙上，随时随地都能和孩子互动。而且，每一张挂图都围绕着一个主题，比如“我爱我的家”、“神奇的动物世界”、“五彩缤纷的蔬菜水果”等等，这些主题都紧密联系孩子的生活，让学习过程变得更加生动有趣，孩子也更容易理解和记忆。我特别喜欢它提供的“多元智能”理念，不仅仅关注认知，还巧妙地融入了艺术、音乐、逻辑、运动等多种能力的培养，让孩子的成长更加全面和均衡。

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这套《实物挂图[中、大班]-多元智能创意课程》带给我的惊喜远不止于此。作为一名在职妈妈，我平时工作比较忙碌，陪伴孩子的时间相对有限。过去，我常常感到愧疚，觉得自己在孩子的早期教育上投入不够。但自从有了这套挂图，我发现即使是短暂的亲子时光，也能变得非常有意义。每天晚上，我们都会围着挂图，一起“阅读”。孩子会主动指着图片上的某个事物，然后用他自己的语言来描述，有时候会编出一些有趣的小故事。我则会在一旁补充一些相关的知识，或者引导他思考更深层次的问题。例如，看到“水果王国”的挂图，他会说“这个苹果红红的，像我喜欢的玩具车。”然后，我们可以一起讨论不同水果的颜色、形状，甚至营养价值。这种轻松愉快的交流方式，不仅增进了我们之间的亲子关系，更重要的是，孩子在不知不觉中学习了知识，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力。挂图所倡导的“多元智能”理念，也让我更加重视孩子在艺术、情感、社交等方面的培养，而不是仅仅关注学习成绩。

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