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出版者:

作者:马克罗 (Ernesto Macaro)

出品人:

页数:279

译者:崔刚 导读

出版时间:2008-10

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787506292429

丛书系列:第二语言习得前沿书系

图书标签:

• 语言学
• 学习策略
• 外语教学
• 第二语言习得
• 课堂教学
• 语言学习
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跨文化交际的理论与实践：全球化背景下的语言习得新范式 本书聚焦于在全球化浪潮下，跨文化交际能力（Intercultural Communicative Competence, ICC）的理论基础、核心要素、发展路径及其在不同语境中的实践应用。 第一章：跨文化交际理论的演进与核心概念 本章将系统梳理跨文化交际理论自早期文化人类学视角到当代社会语言学、心理语言学视角的演变历程。我们将深入探讨霍夫斯泰德（Hofstede）的文化维度理论、特龙皮纳尔（Trompenaars）的文化价值观模型，以及塞登霍夫（Seelye）提出的跨文化敏感性理论。重点分析“文化冲击”（Culture Shock）、“文化失调”（Acculturation Stress）和“文化适应”（Cultural Adjustment）等关键概念的内涵与外延。 此外，本章将详细阐述跨文化交际能力（ICC）的构成要素，包括知识（Knowledge）、态度（Attitude）、技能（Skills）和意识（Awareness）。我们不仅关注语言的表层差异，更侧重于深层文化信念、非言语交际规范以及情境依赖性对人际互动的影响。通过案例分析，读者将理解如何识别和应对不同文化背景下的潜在交际障碍。 第二章：全球化背景下的身份认同与文化构建 在日益紧密的全球社会中，个体身份（Identity）的构建变得复杂多维。本章探讨语言、文化与身份认同之间的辩证关系。我们将考察“母语使用者/非母语使用者”身份的流动性，以及在跨文化语境中，个体如何协商、构建和展现其文化身份。 讨论将延伸至“文化混合”（Hybridity）和“第三空间”（Third Space）的概念，分析移民、留学生及跨国工作者在不同文化间穿梭时所产生的身份张力。本章强调，有效的跨文化交际并非要求个体完全融入他者文化，而是要在尊重差异的基础上，形成一种灵活、多焦点的身份视角。 第三章：跨文化交际的认知过程与障碍分析 本章转向认知心理学的视角，解析跨文化互动中的信息加工过程。我们将分析刻板印象（Stereotypes）、偏见（Prejudices）的形成机制及其对交际准确性的干扰。重点讨论归因错误（Attribution Errors）在跨文化冲突中的作用，例如将行为归因于“个性”而非“情境文化差异”。 此外，本章详细介绍了文化图式（Cultural Schemas）和认知脚本（Cognitive Scripts）如何预设我们的互动模式，以及当这些预设被打破时所引发的认知失调。为克服这些障碍，本章提出了一系列基于元认知（Metacognition）的自我监控策略，旨在提高学习者在压力情境下对自身认知偏差的觉察力。 第四章：高技术环境下跨文化交流的挑战与机遇 随着互联网和社交媒体的普及，虚拟环境下的跨文化交流已成为常态。本章探讨了数字媒介对传统跨文化互动模式的冲击与重塑。我们将分析异步沟通（Asynchronous Communication）和同步沟通（Synchronous Communication）的特点，以及表情符号、网络俚语等新兴符号系统在跨文化语境中的歧义性。 本章特别关注跨文化虚拟团队（Virtual Teams）的协作机制，讨论如何通过设计有效的线上互动流程来建立信任（Trust-building）和维护共识（Consensus Building）。同时，我们也审视了“回音室效应”（Echo Chambers）和“信息茧房”（Filter Bubbles）在加剧文化极化方面的潜在负面影响。 第五章：跨文化敏感性与情感调节策略 有效的情感管理是跨文化交际成功的关键。本章深入探讨了文化差异如何影响情绪的表达、理解和调节。我们将考察不同文化中对“公共情绪”（Public Display Rules）的规范，以及如何识别那些不符合主流表达习惯的情绪信号。 本章引入了情感智力（Emotional Intelligence, EI）在跨文化情境中的特殊应用，强调共情（Empathy）的双重性——既要理解对方的文化框架，也要管理自身在面对文化差异时的焦虑和不适感。我们提出了一套基于正念（Mindfulness）的情感调节框架，帮助学习者在敏感的文化对话中保持情绪稳定和开放态度。 第六章：跨文化交际能力的评估与发展框架 如何科学、有效地评估个体的跨文化交际能力，是本章的核心议题。我们将回顾并批判性地分析现有的评估工具和量表，如文化智力（Cultural Intelligence, CQ）量表。重点讨论绩效评估（Performance Assessment）与自我报告（Self-Report）的优缺点及其适用场景。 在发展层面，本章主张构建一个整合性的、终身学习的ICC发展框架。该框架包含四个阶段：文化觉察（Awareness）、知识获取（Acquisition）、技能练习（Practice）和反思整合（Reflection）。我们提出应将跨文化经验嵌入到实践反思循环中，通过叙事（Narrative）和行动研究（Action Research）来固化和深化学习成果。 第七章：跨文化伦理与全球公民责任 本章将跨文化交际置于更宏大的社会正义和伦理框架下进行探讨。我们分析了文化相对主义（Cultural Relativism）的局限性，并探讨了在维护文化差异性的同时，如何坚守普遍的人类价值和伦理底线。 讨论的重点包括权力关系（Power Dynamics）、文化霸权（Cultural Hegemony）在跨文化互动中的体现。本书呼吁学习者发展出一种批判性的全球公民意识（Critical Global Citizenship），认识到自身文化立场在国际交往中的影响，并以负责任的态度参与到多元文化世界的对话与合作之中。 全书总结：构建面向未来的跨文化适应力 本书旨在为致力于提升跨文化交际效能的专业人士、教育工作者和所有关注全球互动的人士提供一个扎实、全面的理论和实践指南。它强调，在全球化时代，跨文化适应力不再是一种可选技能，而是有效参与全球事务、实现个人与组织成功的必要核心能力。本书提供的方法论和分析工具，旨在助力读者超越简单的文化差异识别，最终实现真正意义上的有效、尊重和富有洞察力的跨文化互动。

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在国际交流日益频繁的今天，掌握一门或多门外语已经成为一项必备的技能。然而，许多人在学习外语的道路上屡屡碰壁，这往往与缺乏有效的学习策略息息相关。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这本书的名字，预示着它将是一部关于如何提高语言学习效率的宝典。我一直认为，学习策略的重要性不亚于语言知识本身。一本优秀的书，应该能够帮助读者认识到学习策略的重要性，并提供一套系统的方法论。我猜想，这本书会从多个维度深入探讨学习策略，例如，它会区分不同类型的学习策略，如认知策略、元认知策略、情感策略和社会策略，并详细解释它们在语言学习过程中的作用。此外，我希望书中能够提供一些具体、可操作的策略，让读者能够轻松地在日常学习中实践。例如，如何高效地记忆单词，如何提高听力理解能力，如何自信地开口说外语，如何理解和运用语法规则等等。我期待这本书能够帮助我打破学习的瓶颈，找到属于自己的最佳学习路径，从而更轻松、更自信地掌握外语。

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我一直对多元文化的交流和理解抱有浓厚的兴趣，而掌握一门外语是实现这一目标的重要途径。然而，现实的学习经历常常让我感到困惑：为什么投入了大量的时间和精力，却收效甚微？《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个书名，点燃了我解决这个困惑的希望。我期待这本书能够像一位经验丰富的向导，带领我走出学习的迷宫，找到通往语言精通的康庄大道。我希望书中能够不仅仅是理论的堆砌，更能提供大量生动的案例和实践经验。例如，它是否会介绍一些在不同国家、不同语言教学环境中，行之有效的学习策略？是否会分享一些成功学习者的故事，他们的学习经验和策略会给我带来怎样的启发？我特别关注书中对于“语感”培养的探讨，以及如何通过有效的学习策略来塑造和提升语感。此外，我也希望这本书能够帮助我理解，学习外语不仅仅是记忆和模仿，更是一种思维方式的转变和文化视野的拓展。

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这本书的名字听起来就充满了学术的严谨和实践的导向，作为一名长期投身于外语和第二语言教学一线的老教师，我一直都在寻找能够帮助我系统梳理教学理论、提升教学方法的书籍。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个书名，立刻吸引了我的目光。我猜想，它一定能为我打开一扇新的窗户，让我对外语学习的本质，以及如何在课堂中更有效地引导学生学习，有一个更深刻的认识。长久以来，我观察到，很多学生在学习外语的过程中，常常会遇到瓶颈，他们会感到迷茫，不知道如何有效地吸收新知识，如何将所学应用于实际交流。这其中，学习策略的重要性不言而喻。一本优秀的教材，不仅仅是理论的堆砌，更应是经验的总结，是智慧的结晶。我期待这本书能够提供一系列切实可行、经过验证的学习策略，能够帮助我的学生跨越障碍，享受到学习外语的乐趣。我设想，书中可能会深入探讨元认知策略，比如学生如何认识和监控自己的学习过程，如何设定目标，如何评估学习效果。同时，我也期待它能涵盖认知策略，例如如何记忆词汇、理解语法，以及如何进行听、说、读、写等技能的训练。更重要的是，我希望这本书能强调社交策略和情感策略，因为我知道，外语学习不仅仅是智力活动，更是需要学生具备积极的情绪状态和良好的社交互动能力。能够从这本书中获得启发，帮助我的教学更上一层楼，无疑是我最大的期盼。

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作为一名语言学专业的学生，我一直在探索语言学习的深层机制。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个书名，让我觉得它可能触及了语言学习的核心问题。我希望这本书能够为我提供一个更宏观的视角，让我能够理解个体在语言学习过程中所面临的挑战，以及如何通过策略来克服这些挑战。我猜想，书中会从理论层面探讨学习策略的形成和发展，以及不同文化背景下学习者所表现出的策略差异。我特别好奇，书中是否会深入分析学习策略与语言能力发展之间的相互关系，例如，某些策略是否能更有效地促进语言的习得，而另一些策略是否更有利于语言的流利运用。我期待书中能够提供一些研究性的论述，让我能够更深入地理解学习策略的科学依据，并为我未来的学术研究提供灵感。同时，我希望这本书能够引导我思考，如何在跨文化交流的背景下，制定和应用更具适应性的学习策略。

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作为一名热爱外语学习的学生，我一直在探索更高效的学习路径。当我看到《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这本书的名字时，心中涌起一股强烈的兴趣。我总觉得，掌握了正确的学习方法，就像得到了开启知识宝库的钥匙。以往的学习经历中，我常常会感到力不从心，学习效果也时好时坏，这让我一度怀疑自己的天赋。然而，通过一些偶然的接触，我开始意识到，学习策略可能才是解开这个谜团的关键。我非常好奇，这本书会如何阐述不同类型的学习策略，例如是侧重于语言知识的内化，还是侧重于语言技能的运用？我期待书中能够提供一些具体的、可操作的练习方法，让我能够在日常的学习中加以实践。比如，如何有效地记忆生词，是死记硬背，还是通过联想、分类等方式？如何提高听力理解能力，是反复听写，还是通过预测、推断等方式？读写能力又该如何训练，是模仿范文，还是注重篇章结构和逻辑推理？我尤其关注书中是否会提及如何利用科技手段辅助学习，毕竟在这个数字化时代，各种学习APP和在线资源层出不穷，合理利用它们无疑能事半功倍。这本书的出现，对我而言，可能不仅仅是一本学习的指南，更是一种学习理念的启迪，让我能够从被动接受知识，转变为主动探索和构建知识。

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我是一名即将踏入外语教学行列的新手教师，对于如何有效地引导学生学习，心中既有憧憬，也有忐忑。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个书名，对于我来说，简直是雪中送炭。我深知，课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握科学的学习方法。我非常想从这本书中获得一些实用的指导，让我能够少走弯路。我希望能学到，在实际的课堂教学中，我应该如何去教授学生学习策略？是直接讲解，还是通过游戏、活动等方式来引导？我特别好奇，书中是否会提供一些具体的教学范例，例如如何教导学生进行有效的词汇记忆？如何帮助他们理解复杂的语法结构？如何提升他们的听、说、读、写能力？我期待书中能够强调如何在课堂中营造积极的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错。我也希望能够了解，作为一名新教师，如何能够有效地观察和评估学生的学习策略使用情况，并给予及时的反馈和指导。这本书，对我而言，可能不仅仅是一本工具书，更是一种信心和力量的来源，让我能够更有底气地站上讲台，成为学生学习道路上的引路人。

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我在语言教学领域耕耘了十余年，外语和第二语言教学的方法论一直是我的研究重点。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个书名，准确地击中了我的学术兴趣点。我一直在思考，如何将理论研究与课堂实践有效地结合起来，如何为教师提供更具指导意义的工具和方法。我坚信，优秀的教学，离不开对学生学习过程的深刻理解，而学习策略正是连接教师教学意图和学生学习成果的桥梁。我期待这本书能够提供一个系统性的框架，帮助我们分析和理解不同学习者在学习过程中所采用的策略，以及这些策略的有效性。我设想，书中会深入剖析学习策略的分类，例如认知策略、元认知策略、情感策略和社会策略，并且会详细阐述每种策略在具体教学情境下的应用。我很想了解，在课堂上，教师如何能够有效地引导学生识别、选择和调整自己的学习策略？如何通过设计教学活动，鼓励学生主动运用有效的学习策略？这本书是否会提供一些案例分析，展示不同策略在实际教学中的成功应用？我更希望，它能够为教师提供一些评估学生学习策略发展水平的方法，从而更好地进行差异化教学。作为一名研究者，我也非常期待书中能探讨学习策略与学习动机、学习焦虑、学习风格等因素之间的关系，这将有助于我们更全面地理解学习者的内在驱动力和潜在障碍。

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我是一名对教育传播和学习心理学充满热情的从业者，一直致力于寻找能够优化教学效果的创新方法。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个书名，直接切中了教育实践的核心诉求。我希望这本书能够提供一个理论与实践相结合的分析框架，帮助我们理解如何在课堂环境中系统性地培养和引导学习者的语言学习策略。我期待书中能够深入探讨不同年龄段、不同语言水平的学习者在策略运用上的差异，以及教师如何根据这些差异设计个性化的教学干预。我设想，书中会详细阐述如何将学习策略的教学融入到现有的课程体系中，例如，如何在词汇教学、语法教学、听说读写技能训练中，有机地嵌入策略指导。我也希望能够看到一些关于学习策略评估工具和方法的研究，以便我们能够量化学习策略的有效性，并为教学调整提供依据。这本书的出现，无疑将为我们教育工作者提供宝贵的理论支持和实践启示，帮助我们更有效地促进学生的外语和第二语言学习。

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作为一名教育研究领域的学者，我一直关注语言习得的最新进展和教学法的创新。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个书名，立刻引起了我的研究兴趣。我希望这本书能够提供一个前沿的视角，深入探讨学习策略在语言教学中的关键作用。我期待书中能够整合最新的认知科学、心理学和语言学研究成果，为学习策略的理论构建提供坚实的支撑。我设想，书中会详细阐述不同学习策略的理论基础，例如建构主义、联结主义等理论如何指导学习策略的设计和应用。我希望能够了解，在多样化的学习环境中，教师如何能够根据不同的学习者群体（如成人学习者、儿童学习者、母语背景差异等）选择和调整学习策略。我也期待书中能够提供一些实证研究的案例，来验证不同学习策略的有效性，并为教学实践提供科学依据。这本书的出现，可能会为我在未来的研究中提供新的思路和方向，帮助我更好地理解和探索语言学习的奥秘，并为推动外语和第二语言教学的理论与实践发展做出贡献。

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我是一名对外语学习充满好奇的大学生，一直渴望能够突破学习瓶颈，实现语言能力的飞跃。《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》这个名字，让我觉得它可能藏着我一直在寻找的“秘籍”。我经常发现，自己花了很多时间和精力去学习，但效果却不尽如人意，这让我感到沮丧。我猜测，这本书会深入探讨学习的内在机制，并提供科学的学习方法。我期待书中能够详细介绍各种学习策略，例如如何高效地记忆单词，是使用闪卡，还是利用词根词缀？如何提高听力理解，是精听泛听结合，还是通过上下文预测？如何锻炼口语表达，是模仿跟读，还是主动运用新学的词汇和句型？我尤其关注书中是否会介绍一些能够帮助学生提升学习效率、克服学习障碍的策略。例如，如何制定合理的学习计划，如何管理学习时间，如何应对学习过程中的挫败感和焦虑情绪。我希望这本书能够帮助我建立更积极的学习心态，让我能够更自主、更有效地进行外语学习，最终达到流利运用外语的目标。

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