数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787539718651

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• 数量概念
• 认知启蒙
• 幼儿教育
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• 数学启蒙

幼小衔接与早期能力培养的综合指南 《启蒙之阶：学前儿童认知发展与能力构建》 本书导读： 在孩子步入小学前的关键时期，如何科学、系统地激发其内在潜力，奠定扎实的认知基础和良好的学习习惯，是每一位家长和幼教工作者深切关注的议题。本书并非专注于单一的数学概念训练，而是立足于整个学前阶段（3-6岁）的儿童发展心理学，构建了一套全面、多维度的能力培养体系。它旨在为0-6岁儿童的早期教育提供一套可操作、易理解的指导蓝图，侧重于“如何学”而非仅仅“学什么”。 第一部分：儿童认知发展的里程碑与评估 本部分深入剖析了学龄前儿童在感知、记忆、语言、逻辑思维等核心认知领域的发展规律。 第一章：感知觉的精细化训练 视觉辨识与空间关系： 详细介绍了如何通过日常生活中的游戏和活动，训练幼儿对颜色、形状的精确识别，以及对上下、前后、内外等空间方位的理解。内容包括“找不同”游戏的升级玩法，以及利用积木和模型构建三维空间概念。 听觉分辨与序列记忆： 探讨了音乐启蒙与听觉注意力的关联。我们提供了一系列韵律游戏和指令遵循练习，帮助孩子提高对声音细节的捕捉能力和对复杂口头指令的记忆与执行能力。 触觉的探索与归纳： 强调“手脑并用”的重要性。介绍了安全、有趣的材质探索活动，如何引导孩子通过触摸感受物体的质地、温度、重量，并将其与抽象的词汇（如粗糙、光滑、沉重）联系起来。 第二章：语言与符号的早期建构 词汇的广度与深度拓展： 摒弃枯燥的词汇表，转而推崇情景式学习法。重点介绍如何通过绘本阅读、角色扮演和家庭情景对话，自然地将新词汇融入孩子的日常语境，并引导他们理解词语背后的含义和情感色彩。 叙事能力与逻辑串联： 讲述了培养“讲故事”能力的方法。从简单的“发生了什么”到复杂的“为什么会这样”，逐步引导孩子构建时间线索、人物动机和事件结果，这是未来阅读理解和写作能力的基础。 前阅读技能的培养： 关注字母形状的识别（而非单纯的死记硬背）、韵律感（押韵）的建立，以及理解书本的阅读方向和符号代表意义的意识，为正式识字做好心理和技能准备。 第二部分：非数字逻辑思维的培育 本部分旨在拓宽“逻辑”的概念，使其超越纯粹的数学运算，涵盖分类、排序、因果推理等更广泛的思维活动。 第三章：分类与属性的深度理解 多维度分类挑战： 引导孩子从单一属性（如颜色）分类，过渡到双重或三重属性（如“红色的、圆形的、大的”玩具）。书中提供了大量的图卡和实物操作案例，教授如何进行清晰的归纳和演绎。 层级结构与从属关系： 引入“集合”的概念，不使用复杂的数学术语，而是通过“动物园里有鸟类，鸟类中有鹦鹉”这样的例子，让孩子理解大类和小类之间的包含关系。 第四章：序列、模式与预测 规律的发现与延续： 详细介绍了如何设计“找规律”的游戏，例如颜色、形状、动作的交替出现。重点在于训练孩子不仅要识别已有的模式，更要预测下一个环节是什么，并在模式被打破时，能指出“哪里不对劲”。 时间序列的构建： 结合日常作息（起床、早餐、上幼儿园），帮助孩子理解“之前”、“之后”、“同时”等时间概念，以及对季节、昼夜变化的感知。 第三部分：执行功能与情感智能的整合 执行功能是控制、管理和调节思维和行为的能力，是决定未来学习效率的关键因素。 第五章：专注力与工作记忆的提升 抗干扰训练： 提供了渐进式的任务难度设计，从短时间、低干扰的专注任务（如拼图的最后几块），逐步过渡到需要持续注意力的活动（如跟着指令完成一套复杂的建构）。 工作记忆的“加载”： 教授“复述”和“分块记忆”的技巧。例如，要求孩子记住三个步骤的指令，先引导他们将指令分解成两步和一步，逐一记忆并执行。 第六章：问题解决与适应性思维 尝试与错误的学习循环： 强调犯错是学习的一部分。设计了一系列需要多次尝试才能成功的任务（如不借助外力搭建高塔），引导孩子在失败后进行自我反思：“我刚才哪里做得不对？下次我该怎么调整？” 灵活转换思维： 通过“一物多用”的思考练习，鼓励孩子不要局限于物体的传统用途。例如，一个盒子除了装东西，还能做什么？（做帽子、做鼓、做床）。 第七章：社会性与规则内化 合作与轮流： 通过双人或多人协作任务，教授孩子理解“分享”、“等待轮到我”的社会规范，并学习在合作中沟通需求。 规则的内化与迁移： 不仅要遵守家里的规则，还要理解规则背后的原因（为什么不能在室内跑？是为了安全）。这种对规则逻辑的理解，是未来适应学校集体生活的基础。 总结与展望： 本书的核心理念是：一切学习都应建立在兴趣和探索之上。 本书提供的活动方案，均可通过家中最常见的材料（如豆子、纸板、布料、自然物）进行操作，强调家长作为引导者的角色，而非知识的灌输者。通过对感知、逻辑、语言和执行能力的全面均衡培养，确保孩子以饱满的热情和充分的准备迎接小学阶段的学习挑战。

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我可以说，这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”为我的孩子提供了一个绝佳的数学启蒙平台。它的内容设计非常贴合五岁孩子的心智发展特点，能够让孩子在轻松愉快的氛围中，掌握数量的基本概念。我看到我的孩子在做书中的练习时，眼睛里闪烁着好奇和探索的光芒，这让我感到非常欣慰。这本书不仅仅是一本练习册，更像是一位循循善诱的老师，引导孩子一步步走向更广阔的数学世界。

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这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”最让我赞赏的一点是它对孩子综合能力的培养。这本书不仅仅是关于数学，它还巧妙地融合了语言表达、手眼协调、观察力、记忆力等多方面的训练。例如，书中让孩子描述自己数出的数量，这锻炼了他们的语言组织能力；又比如，一些需要动手操作的练习，则能有效地提升他们的手眼协调能力。可以说，这本书是在潜移默化中，全方位地促进了孩子的成长。

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我必须毫不犹豫地给这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”点赞！作为一名有孩子的家长，我一直在寻找能够真正帮助孩子理解抽象概念的工具，而这套书恰恰做到了。它通过“动手动脑”的设计理念，让孩子在实际操作中去体验和理解数量。例如，书中有很多需要孩子剪贴、涂色、排序的活动，这些活动不仅有趣，而且能让孩子在动手操作的过程中，直观地感受到数量的变化和关系。这种体验式的学习方式，远比枯燥的理论讲解更有效。

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我为我孩子能接触到这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”感到庆幸。作为一名在教育行业摸爬滚打多年的老师，我深知早期数学启蒙的重要性，也见过形形色色的教辅材料。这套书最大的亮点在于它对“数量”这一核心概念的深入挖掘和多角度呈现。它没有局限于简单的数数，而是通过一系列精心设计的活动，让孩子理解“一个”、“几个”、“多少”、“一样多”、“多一个”、“少一个”等等更丰富的数量关系。这种循序渐进的教学方式，能够帮助孩子建立扎实的数量概念基础，为他们日后的数学学习打下坚实的基础。

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我必须说，这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”为我的孩子打开了一个全新的数字世界。我一直觉得，数学启蒙不应该是死记硬背，而应该是建立在直观感受和实际操作之上的。这本书完美地做到了这一点。它的设计思路非常人性化，充分考虑了五岁孩子的认知特点和学习习惯。书中大量的图画都色彩鲜艳，形象生动，很容易吸引孩子的注意力。更重要的是，这些图画不仅仅是为了美观，而是承载着丰富的数学信息。比如，书中让孩子去数草莓的数量，又让孩子比较花朵和蝴蝶的个数，这些都是孩子生活中常见的事物，让孩子觉得学习数学就在身边，一点也不陌生。

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不得不说，这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”在激发孩子学习兴趣方面做得非常出色。我注意到书中的插图色彩明亮、造型可爱，很容易吸引孩子的目光。更重要的是，这些插图不仅仅是为了好看，而是巧妙地融入了各种数学元素。比如，让孩子数出不同颜色的小球有多少个，或者比较不同大小的图形数量。这些贴近孩子生活经验的设计，让学习过程变得充满乐趣，孩子不再觉得数学是枯燥的，而是像游戏一样，充满了探索的乐趣。

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这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”真是让人眼前一亮！作为一名对孩子早期教育颇为关注的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子学习兴趣、又寓教于乐的材料。市面上很多早教书籍，要么过于枯燥，要么内容过于浅显，无法满足孩子日益增长的好奇心和认知需求。而这套丛书，从我翻开第一页的那一刻起，就让我感受到了它的与众不同。它不仅仅是简单的数字认知，更注重通过“动手动脑”的方式，让孩子在玩乐中理解和掌握数量的概念。书中提供的练习设计巧妙，既有观察辨识类，也有动手操作类，充分调动了孩子的视觉、触觉和思维能力。例如，其中一些关于“多少”的题目，不是简单地数数，而是引导孩子比较不同物品的数量，并尝试用简单的语言来表达。这对于培养孩子的逻辑思维和语言表达能力都大有裨益。

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我非常欣赏这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”的编排逻辑。它不是一次性把所有概念一股脑地灌输给孩子，而是循序渐进，层层递进。从最简单的“一个”、“两个”开始，逐步深入到“多少”、“多少”的概念，再到比较数量的多少，以及简单的加减概念的初步触及。这种由易到难的设计，能够有效地帮助孩子建立起一个完整的数量认知体系，避免了因为概念混淆而产生的挫败感。

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这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”简直是给家长的“福音”！我常常为如何引导孩子学习而发愁，尤其是涉及到一些抽象的数学概念。这本书的出现，彻底改变了我的困境。它把复杂的数学概念变得简单易懂，让孩子在玩乐中就能轻松掌握。书中的练习题设计得非常有启发性，不会让孩子感到枯燥乏味。比如，有一个练习是让孩子将相同数量的动物放进相同的箱子里，这不仅训练了孩子的数数能力，更重要的是培养了他们建立一一对应关系的能力，这在数学学习中是非常重要的早期概念。

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这套“数量概念的训练(5岁)动手动脑幼儿成长阶梯丛书”给我留下了深刻的印象，特别是它在培养孩子逻辑思维能力方面的独到之处。我发现在书中，不仅仅是单纯的数数，更多的是引导孩子去思考“为什么”。比如，当孩子需要比较两堆积木的数量时，书中会引导他们去寻找比较的方法，可能是数出来，也可能是通过一一对应的方式。这种引导性的问题，能够促使孩子主动思考，而不是被动接受。这种思维方式的培养，对于孩子未来的学习以及解决问题能力都有着深远的影响。

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