具體描述
《二十世紀科舉觀之變遷》邏輯上以時代為“經”、以20世紀各時期科舉觀為“維”；以科舉觀為“錶”，以20世紀考試製度演變和社會變遷為“裏”，通過對20世紀以來科舉觀念的生成與演變的全麵迴顧，揭示齣科舉評價與考試製度建設、社會變遷之間的互動關係。
科舉觀指人們關於科舉製度的價值認識，即人們對於科舉考試功能、效用及它滿足自身需要的看法、認識。科舉觀既是人們認識、評價科舉考試的齣發點，也是科舉評價活動的歸宿，它潛在而長久地影響著人們對於科舉考試的情感、態度和行為。在科舉製度的曆史變革中，社會各階層的科舉觀往往扮演著非常重要的角色。《二十世紀科舉觀之變遷》選題新穎，視野開闊，資料翔實，結構嚴謹，語言流暢，論證有力，對於理性評價科舉製度，深化當代考試製度建設、促進科舉學研究的發展具有重要參考價值。
作者簡介
陳興德，1974年生，四川富順人，教育學博士。現為廈門大學教育研究院助理教授、碩士生導師，主要從事高等教育基本理論和科舉學研究。先後在《教育研究》、《外國教育研究》等刊物上發錶論文30餘篇，論文被《新華文摘》，《高等學校文科學報文摘》，人大復印資料《教育學》、《高等教育學》等轉載。
目錄資訊
第一章 科舉時代、科舉社會與科舉觀
第一節 科舉製度對中國古代社會的影響
第二節 科舉製度的利益群體
第三節 科舉觀與科舉評價
第二章 晚清科舉觀的演變
第一節 鴉片戰爭到戊戌變法時期的科舉觀
第二節 晚清“新政”時期的科舉觀
第三節 上層紳士與科舉廢止
第四節 下層紳士與科舉廢止
第五節 留學生與科舉廢止
第三章 民國時期的科舉觀
第一節 民國科舉觀概述
第二節 文官考試製度建設與民國科舉觀
第三節 鄉村社會變遷與民國科舉觀
第四節 科舉研究與民國科舉觀
第四章 新中國成立後到“文革”時期的科舉觀
第一節 1949年-1977年間的科舉觀概述
第二節 “教育革命”與“文革”科舉觀
第三節 文化思潮與20世紀科舉觀
第五章 改革開放以來的科舉觀
第一節 改革開放以來的科舉觀概述
第二節 “高考論爭”中的科舉觀
第三節 改革開放以來的科舉研究與科舉觀
結語
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
作為一名對教育史頗感興趣的讀者，我一直渴望找到一本能夠係統闡述近代中國教育變革的書籍，而這本書無疑滿足瞭我的這一期待，而且遠超我的想象。作者以科舉製度的興衰為綫索，串聯起瞭二十世紀中國教育體係的巨大變革。我從中看到瞭科舉製度是如何塑造瞭中國古代的教育理念和人纔選拔機製，也看到瞭它在近代如何逐漸被西方現代教育體係所取代。讓我尤為贊賞的是，作者在分析科舉製度的弊端時，並沒有一味地進行批判，而是兼顧瞭它在特定曆史時期所起的積極作用，比如對知識普及和精英人纔選拔的貢獻。同時，作者也非常細緻地描繪瞭新式教育體係建立過程中所麵臨的挑戰，比如教師的培養、課程的設置、以及對教育理念的更新等等。這些細緻入微的分析，讓我對中國近代教育的艱難起步有瞭更清晰的認識。這本書讓我明白，任何製度的變革都不是一蹴而就的，它往往是一個漫長而麯摺的過程，需要社會各方麵的共同努力和不斷探索。它也讓我認識到，教育是國傢發展的基石，而教育體係的改革，更是推動社會進步的關鍵。
评分讀這本書，仿佛打開瞭一扇通往二十世紀中國社會肌理的窗戶。作者以科舉製度的變遷作為切入點，巧妙地串聯起瞭那個時代的思想解放、教育改革以及知識分子的命運。我特彆欣賞作者在論述過程中，對曆史細節的精準把握和生動描繪。比如，他對晚清科舉考試內容的變化，對新式學堂的興起，以及對民國時期各種教育思潮的梳理，都充滿瞭真知灼見。我從中瞭解到，科舉製度的廢除並非一蹴而就，而是經曆瞭漫長而麯摺的過渡時期。在這個過程中，知識分子扮演瞭至關重要的角色，他們有的積極倡導改革，有的則在傳統與現代之間艱難權衡。作者對這些人物的命運刻畫，讓我深切感受到瞭那個時代變革的復雜性和殘酷性。這本書不僅讓我增長瞭知識，更讓我對曆史的理解上升到瞭一個新的高度。它讓我明白，任何曆史事件的發生，都離不開其所處的時代背景和社會環境，而對一個時代的理解，也需要我們從多個角度、多個層麵去深入挖掘。
评分這本書帶給我的震撼，在於它能夠將一個看似“過時”的製度——科舉，與整個二十世紀中國社會轉型這樣宏大的主題聯係起來，並且分析得如此透徹、如此動人。作者在梳理科舉製度在二十世紀的變遷時，不僅僅是陳述曆史事實，更是深入探討瞭這一變遷背後的深層邏輯和文化意涵。我印象最深刻的是，作者在分析科舉廢除後，社會結構和知識分子地位的變化時，展現齣的深刻洞察力。曾經依靠科舉入仕的士人階層，在新的時代如何重新定位自己，他們對西方思潮的接受程度，以及他們如何在新的教育體係中尋找新的齣路，這些都構成瞭二十世紀中國社會轉型中最具戲劇性的部分之一。作者通過對大量史料的梳理和解讀，勾畫齣瞭一個充滿張力與變化的時代圖景。我從中看到瞭舊的製度是如何被新的思潮所衝擊，看到瞭知識分子如何在傳統與現代之間艱難跋涉。這本書不僅僅是一本關於科舉製度的書，更是一部關於中國知識分子命運的書，一本關於中國社會現代化進程的書。它讓我對二十世紀中國社會的復雜性有瞭更直觀、更深刻的理解，也讓我對曆史的變遷有瞭更具批判性的思考。
评分這本書的寫作風格著實讓我眼前一亮，它並非那種闆正嚴肅的學術論文，而是充滿瞭人文關懷和敘事的力量。作者仿佛是一位循循善誘的老師，帶領我們穿越時空，親曆二十世紀中國社會在科舉製度變遷下的種種波摺。我特彆喜歡其中對不同曆史時期知識分子群體的刻畫，他們或是堅守傳統，或是擁抱革新，他們的選擇和命運都與科舉製度的存廢緊密相連。例如，在辛亥革命前夕，一部分堅持舊學的讀書人，他們即便麵對科舉廢除的現實，依然努力在新的時代尋找自己的價值，這種對知識和學問的執著，讓我深受感動。而另一些人，則積極投身於新學教育，試圖用新的知識體係重塑國傢未來。作者在分析這些人物時，並沒有簡單地進行褒貶，而是展現瞭他們各自的睏境、掙紮與追求，使得曆史人物形象更加立體和鮮活。我尤其欣賞作者對一些細節的捕捉，比如科舉考試中齣現的題目變化，反映瞭時代對人纔需求的不同側重；又比如不同地區、不同階層對於科舉廢除的不同反應，這些細微之處都構成瞭二十世紀中國社會復雜而生動的圖景。讀這本書，我不僅學到瞭曆史知識，更感受到瞭一種深厚的人文情懷，它讓我思考，在任何時代，對於知識的追求和對社會貢獻的渴望，都是永恒不變的主題。
评分一本厚重的書，卻能讀齣蕩氣迴腸的史詩感。作者以二十世紀科舉製度的變遷為主綫，勾勒齣中國社會在現代化轉型過程中的種種掙紮與求索。我尤其喜歡作者對不同曆史時期、不同階層知識分子在麵對科舉製度變遷時的不同反應的分析。有人擁抱新思想，有人固守舊傳統，有人在迷茫中探索，有人在變革中沉浮。這些生動的人物群像，讓我真切地感受到瞭那個時代的脈動。書中對科舉製度在晚清衰亡的描寫，並沒有簡單地將其歸結為落後，而是深入分析瞭它在製度層麵的僵化以及在文化層麵的深層影響。同時，作者也並未對新式教育體係進行一麵倒的贊美，而是同樣關注瞭其在發展過程中遇到的挑戰和不完善之處。這種辯證的視角，讓我對整個二十世紀中國教育改革的曆程有瞭更全麵、更客觀的認識。讀這本書，我不僅僅是在閱讀曆史，更是在思考知識、權力、社會結構以及個人命運之間的復雜關係。它引發瞭我對當下教育體製以及人纔選拔機製的深入反思。
评分這是一本讓我對曆史産生瞭全新理解的書籍，作者以一種極其細膩和宏觀的視角，將二十世紀中國社會轉型與科舉製度的演變巧妙地融閤在一起。初讀時，我原本以為它會是一本枯燥的學術著作，充斥著晦澀難懂的理論和繁雜的史料，但事實證明我大錯特錯瞭。它更像是一部引人入勝的社會史畫捲，通過科舉這一獨特的切入點，生動地展現瞭那個時代社會思潮的湧動、教育體係的變革以及知識分子命運的沉浮。作者在論述過程中，並沒有僅僅停留在製度層麵的分析，而是深入挖掘瞭科舉製度如何潛移默化地影響瞭人們的思想觀念、價值取嚮乃至傢庭結構。我尤其印象深刻的是關於清末新政時期，舊式科舉與新式學堂的碰撞，以及知識分子在這一轉型過程中的彷徨與選擇。那些曾經被視為“敲門磚”的科舉功名，在時代巨變中逐漸失去瞭原有的光輝，取而代之的是對西方科學、民主思想的渴求。這種由盛轉衰、由興到彆的過程，作者通過大量的史實和生動的案例，描繪得淋灕盡緻，讓我得以窺見一個時代的精神脈絡。閱讀的過程，我常常會停下來思考，究竟是什麼力量在驅動著社會變革？知識在其中扮演瞭怎樣的角色？而科舉製度，作為連接古代與現代的關鍵環節，又承載瞭多少時代的希望與失落？這本書提供瞭豐富的視角和深刻的洞察，讓我對二十世紀中國社會史的研究有瞭更深層次的認識。
评分我之所以對這本書愛不釋手，是因為它以一種非常獨特且深入的方式，剖析瞭二十世紀中國社會的文化與教育變遷。作者沒有從宏觀的政治或經濟製度入手，而是選擇瞭科舉這一極具象徵意義的載體，來展現整個時代的轉型。我從中瞭解到，科舉製度的廢除不僅僅是教育製度的改革，更是對幾韆年來的社會結構、權力分配和文化價值觀念的顛覆。書中對於晚清時期，科舉製度麵對西方文化的衝擊，以及如何進行有限改良的描述，讓我對那個時代的知識分子有瞭更深的理解。他們既要麵對來自外部的壓力，也要應對內部的質疑。而民國時期，盡管科舉製度已被廢除，但其留下的影響以及新式教育體係的建立，仍然是一個充滿探索和爭議的過程。作者通過大量的史料，展現瞭這一過程的復雜性，以及不同學派、不同地域在教育改革上的不同主張。它讓我明白，曆史的演進並非直綫，而是一個充滿麯摺和反復的過程。這本書的價值在於，它能夠幫助我們理解，一個古老的文明在麵對現代化的挑戰時，是如何進行自我調整和革新的。
评分我一直對近代中國的教育製度非常感興趣，而這本書恰好提供瞭一個非常獨特的視角來審視這一議題——那就是從科舉製度的變遷入手。作者非常巧妙地將科舉製度的演變過程置於整個二十世紀中國社會變革的大背景之下，揭示瞭科舉製度的衰落並非孤立事件，而是與政治、經濟、文化等多個層麵的深刻變革相互關聯、相互影響。書中對科舉製度從頂峰走嚮衰落的描寫，尤其具有史詩般的色彩。從晚清的“八股取士”到民國時期的廢除，這一過程充滿瞭矛盾與鬥爭。作者並沒有簡單地將科舉視為一種落後的製度，而是深入分析瞭它在不同曆史時期所扮演的角色，以及它所承載的社會功能。我從中瞭解到，即使在科舉製度麵臨巨大挑戰的時期，它依然在一定程度上維係著社會的秩序和知識的傳承。而當它最終被曆史淘汰時，其留下的影響以及對新的教育體係的塑造，同樣值得深思。這本書的價值在於，它不是簡單地否定過去，而是辯證地看待曆史，理解製度變遷的復雜性，以及這種變遷對個體和社會所産生的深遠影響。它讓我明白，曆史研究應該更加注重過程的理解和多維度的分析，而不是簡單粗暴的定性。
评分這本書以一種令人耳目一新的方式，解讀瞭二十世紀中國社會變遷的脈絡。作者並沒有選擇常見的政治或經濟敘事，而是將目光投嚮瞭科舉製度的轉型，這是一個極具創意的切入點。我原本以為會是一本偏重理論的學術著作，但閱讀過程中，我驚喜地發現它充滿瞭生動的史實和鮮活的人物故事。作者將科舉製度的廢除與社會思潮的演變、知識分子的命運緊密結閤，展現瞭一個充滿張力和復雜性的時代圖景。書中對於晚清時期，科舉製度麵對西方衝擊時的掙紮與改革的描寫，尤為精彩。我瞭解到，即使在製度即將被淘汰的邊緣，依然有許多人試圖對其進行改良，以適應時代的需求。而當科舉最終被廢除後，那些長期以來以科舉為晉升階梯的士人，他們的失落、迷茫以及在新環境中的重新定位，都構成瞭那個時代獨特的風景綫。作者通過對這些個體命運的刻畫，摺射齣整個社會的變遷和轉型的陣痛。這本書讓我對曆史的理解更加立體和深刻，它讓我認識到，製度的變遷往往是社會變革的縮影，而個體的命運，又與宏大的曆史進程息息相關。
评分這本書帶給我的思考是多方麵的，它不僅僅是關於科舉製度的曆史，更是對中國社會轉型時期教育、思想和文化變遷的深刻反思。作者以二十世紀科舉製度的演變作為綫索，將一個龐雜的時代變革梳理得井井有條。我從中瞭解到，科舉製度的廢除，不僅是人纔選拔方式的改變，更是對中國社會傳統價值體係的一次重塑。書中對於晚清時期，科舉製度如何應對西學東漸的衝擊，以及由此引發的教育改革的探索，讓我對那個時代的知識分子有瞭更深刻的理解。他們麵臨著巨大的壓力，既要學習西方先進的科學技術，又要維護民族文化的根基。而民國時期，新式教育體係的建立，同樣是一個充滿挑戰的過程，各種教育思想的碰撞，以及對教育模式的探索，都構成瞭一個豐富而復雜的曆史圖景。作者通過對這些曆史細節的深入分析，讓我對中國近代教育的發展有瞭更清晰的認識。它也引發瞭我對教育的本質、知識的價值以及個人在社會變革中所扮演角色的思考。
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