具体描述
中考文言文课练（第二次修订），ISBN：9787807640608，作者：
《博古通今：文言文精粹与实战解析》 内容梗概 《博古通今：文言文精粹与实战解析》是一部旨在帮助读者深入理解和掌握中国古代经典文言文作品的学术性读物。本书精选了自先秦至明清时期具有代表性的散文、诗歌、辞赋、论说文等体裁的篇章，并对其进行详尽的解读。全书以“鉴赏”与“活用”为核心，既注重文本的字词句考释、语法梳理、篇章结构分析，又着力于引导读者体会作品的思想情感、艺术特色及其深厚的文化内涵。 本书并非一本单纯的文言文词汇或语法手册，也不是针对某一特定考试的应试辅导资料。它致力于为读者构建一个系统、完整的文言文学习框架，提升读者的文学鉴赏能力和文化素养。 卷一：经典溯源——先秦至汉魏六朝精选 本卷重点梳理中国文言文的源头与早期发展。 先秦诸子：精选《论语》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》等经典篇章。 《论语》：选取《学而》、《为政》、《八佾》、《里仁》、《公冶长》、《雍也》、《述而》、《泰伯》、《子罕》、《先进》、《颜渊》、《子路》、《季氏》、《阳货》、《微子》、《子张》等篇章。对每一篇，将从字词疏解入手，深入剖析孔子及其弟子的言行思想。例如，在解读《学而》篇时，不仅会解释“吾十有五而志于学”，更会阐释“学”的内涵及其在儒家思想体系中的地位。对“有朋自远方来，不亦乐乎”的翻译，不仅仅停留在字面意思，还会结合当时的社会背景，探讨“朋”的含义以及“乐”的深层体会。对《为政》篇的“政者，正也”，会从词源学和哲学角度进行考辨，说明“正”在政治伦理中的核心作用。对《八佾》篇中“礼之用，何如？子曰：‘大哉！言乎！’”的解读，将不仅仅是字面的翻译，而是要深入挖掘孔子对“礼”的理解，以及“礼”在社会秩序和个人修养中的重要性。对《里仁》篇的“子曰：‘里仁为美。择不处仁，焉能智？’”将分析“仁”作为儒家思想的基石，以及“仁”与“智”的关系，引导读者理解仁德的实践意义。对《公冶长》篇的“子谓子产，有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其事民也惠，其使民也义。”将深入探讨子产作为一位政治家的优秀品质，并以此为引，阐释君子应具备的道德操守。对《雍也》篇的“子见南宫适，南宫适请为mnu”，将分析孔子对不同弟子的评价标准，以及“mnu”一词在当时社会语境下的含义。对《述而》篇的“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”将深入探讨学习的辩证法，以及在日常生活中如何通过观察他人来完善自我。对《泰伯》篇的“曾子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？’”将阐释儒家士人的担当精神和历史使命感。对《子罕》篇的“子曰：‘吾不试，故知诸侯之故。’”将通过孔子周游列国的经历，阐释实践经验对于认识社会的重要性。对《先进》篇的“子曰：‘先进于礼乐，野人也；后进于礼乐，君子也。’”将分析礼乐在中国古代文明中的地位，以及不同社会阶层对礼乐的态度。对《颜渊》篇的“子曰：‘颜渊，退ก็ได้，吾不退；弗 मिळते，吾弗止。’”将通过孔子对颜回的赞赏，阐释在求知道路上谦逊与坚持的重要性。对《子路》篇的“子曰：‘由也，闻一以知十， assent 也，吾与女言，言而未也。’”将通过孔子对子路的评价，阐释举一反三的思维能力，并分析“ assent ”在当时的用法。对《季氏》篇的“季氏旅于泰山。孔子曰：‘ in the ancient times, no one dared to neglect the sacrifices. Now, who dares to neglect the sacrifices? in the ancient times, the dukes dared to make sacrifices in their temples. Now, the ministers dared to make sacrifices in the temples of the dukes. Now, the stewards dared to make sacrifices in the temples of the ministers. Is there any neglect in this? ’”将结合春秋时期的礼崩乐坏，深入分析孔子对社会秩序的忧虑，并解析“旅”在祭祀场景下的含义。对《阳货》篇的“阳货欲轼孔子，孔子逃于阳货之家。阳货曰：‘来，吾不与女，岂曰无谋？’孔子曰：‘ in the ancient times, whoever was invited by a lord, would accept the invitation. Now, if a lord invites, it is because he is not invited by him. So, if he is invited, he will accept. ’”将分析孔子在乱世中的生存智慧，以及“轼”和“谋”在当时的语境下的具体意义。对《微子》篇的“微子去之，箕子仕之，比干谏之。”将通过对宋国微子、箕子、比干三人的事迹的梳理，阐释在王朝衰败之际，不同人物的道德选择。对《子张》篇的“子张问：‘What is the purpose of scholarship? ’”将探讨学习的最终目的，以及学以致用的重要性。 《孟子》：选取《梁惠王章》、《公孙丑章》、《滕文公章》、《离娄章》、《万章章》、《告子章》、《尽心章》等。重点解析孟子的“仁政”思想，其“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本观念，以及其“性善论”。例如，在解读《梁惠王章》的“何必曰利？亦曰仁矣，亦曰义矣”时，将深入分析孟子对“仁义”的定义，以及其与功利主义的根本区别。对“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”的解读，将不仅仅是翻译，更是要体会孟子如何将抽象的“义”提升到超越生命的价值层面。对《公孙丑章》的“富岁，子莫不有余；凶年，子莫不不免于死亡。而王不 the kingdom is small, and the people are poor. Now, if the king does not try to make the people rich, then the people will be poor, and the kingdom will be small. ”将结合当时战乱频仍的社会现实，阐释孟子如何从民生出发，提出政治改革的根本方略。对《滕文公章》的“禹、稷、契、皋陶，凡禹、稷、契、皋陶，皆仁者也。他们都是从老百姓的立场出发的。”将深入分析孟子对古代圣王的评价标准，以及“仁政”如何体现在具体统治实践中。对《离娄章》的“民之所好好之，民之所恶恶之， thereof is the king. ”将阐释民意在政治统治中的决定性作用，以及君王如何才能顺应民心。对《万章章》的“万章问曰：‘ Mencius, are you a sage? ’ Mencius said: ‘ I am not a sage. But I am a scholar. ’”将探讨“圣人”的定义，以及普通人在修身齐家治国平天下过程中的努力方向。对《告子章》的“告子曰：‘人性有善有不善， is a kind of thing that is good, and is a kind of thing that is not good. ’ Mencius said: ‘ If you are born with a kind of thing, then it is a kind of thing that is good, and it is a kind of thing that is not good. ’”将深入辩析孟子“性善论”的内涵，以及“善”如何体现在人性的本然状态。对《尽心章》的“尽心，知性也。知性，知天也。”将阐释孟子如何通过体察人心来认识天道，以及“尽心”在人生修养中的 ultimate meaning. 《庄子》：选取《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》、《德充符》、《应帝王》等篇章。侧重庄子的道家思想，其“无为而治”的哲学理念，以及汪洋恣肆的想象力和瑰丽的文笔。例如，在解读《逍遥游》的“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”时，将不仅仅是对神话传说的解析，更是要体会庄子如何借鲲鹏之喻，阐释个体精神的自由与超越。对“庖丁解牛”的故事，将深入分析其“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”的技艺之道，并引申至“因势利导，顺应自然”的人生哲学。对《齐物论》的“南郭子綦游乎昭阳之野，而遇女闲。”将深入探讨庄子关于“齐物”的理念，即消弭事物之间的界限与对立，达到精神的平等与和谐。对《养生主》的“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”将通过对“薪”与“火”的类比，阐释生命有限与精神永恒的关系，以及“养生”的根本在于“顺生”。对《德充符》的“夫大块噫气，其名为风。”将通过对自然现象的描绘，引导读者理解“道”的无形无象与普遍存在。对《应帝王》的“南海之神曰倏，北海之神曰忽。倏与忽时相与遇于忽。忽于倏，倏于忽。”将深入解析庄子关于“无为”的政治思想，以及如何达到“天地与万物为一”的理想境界。 《韩非子》：选取《孤愤》、《五蠹》、《显学》等篇章。重点解析韩非子的法家思想，其“君权神授”、“法、术、势”的统治理论，以及其对治国理政的深刻洞察。例如，在解读《孤愤》的“不蔽，谓之明；信，谓之明。”时，将深入分析韩非子如何强调君主必须具备洞察秋毫的“明”以及奖惩分明的“信”。对“夫治民者，国之基也。”的论述，将深入探究韩非子如何将“民”视为国家存亡的关键，但其出发点却是为了巩固君权。对《五蠹》篇的“锄、禾、日当午，汗滴禾下土。”虽然原文并非出自韩非子，但其描写的场景与韩非子批判的“耕战”之外的“蠹”形成了鲜明对比，可借此阐释法家“重农抑商”、“以农为本”的思想，以及其对社会生产力发展的重视。对《显学》篇的“夫圣人之治天下也，不以仁义说，而以法、术、势。”将深入剖析法家“法、术、势”三者的关系，以及为何韩非子认为它们比仁义更为有效。 汉代辞赋：选取司马相如的《子虚赋》、《上林赋》片段，班固的《两都赋》片段，张衡的《二京赋》片段。重点赏析汉赋的铺陈排比、鸿篇巨制、辞藻华丽的艺术特色，以及其反映的汉代社会风貌和帝王气象。例如，在解读《子虚赋》的“东方之美者，在乎山海之间，鼋、鼍、虾、蟹、游、鳞，鼋、鼍、虾、蟹、游、鳞，皆有。北方之美者，在乎草木。”时，将赏析其如何通过罗列描绘，展现大汉王朝的广袤与富饶。对“于是乎，天子大悦，盛服，延入，设席，延坐，乃进，举杯，进酒。”的描写，将体会其如何通过细致的叙述，展现帝王威仪与宴饮场景。 汉魏六朝散文：选取诸葛亮的《出师表》，陶渊明的《桃花源记》、《归去来兮辞》，王羲之的《兰亭集序》。 《出师表》：对《出师表》的逐字逐句进行疏解，分析诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚精神，以及其对后主刘禅的殷切期望。重点解析“先帝创业未半而中道崩殂”的无奈，“此诚危急存亡之秋也”的忧患，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。 《桃花源记》：赏析陶渊明笔下“豁然开朗”的理想社会，及其对现实社会黑暗的批判。重点解析“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”的宁静美好，以及“黄发垂髫，并怡然自乐。”的淳朴和谐。 《归去来兮辞》：分析陶渊明“富贵不归归，归去来兮”的心路历程，及其对官场污浊的厌弃和对田园生活的向往。重点赏析“载饥载渴，我行其野。”的旷远，“策扶老以告别，我之所归。”的坚定。 《兰亭集序》：赏析王羲之笔下“群贤毕至，少长咸集”的雅集场景，以及其“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的人生感慨。重点解析“是日也，天朗气清，惠风和畅。”的怡然自得，“死生亦大矣。”的哲学思考。 卷二：唐宋风华——诗文大家与时代共鸣 本卷聚焦唐宋时期在中国文学史上具有里程碑意义的大家作品，分析其艺术成就与思想价值。 唐诗：选取李白、杜甫、白居易、李商隐、杜牧等代表诗人作品。 李白：选取《望庐山瀑布》、《静夜思》、《送孟浩然之广陵》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《行路难》、《将进酒》、《蜀道难》等。赏析李白“飘逸”、“豪放”的浪漫主义风格，其“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的洒脱，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮美。 杜甫：选取《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《登高》、《兵车行》、《石壕吏》、《丽人行》等。赏析杜甫“沉郁”、“顿挫”的现实主义风格，其“国破山河在，城春草木深”的忧国忧民，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的社会批判。 白居易：选取《长恨歌》、《琵琶行》、《赋得古原草送别》、《观刈麦》等。分析白居易“通俗易懂”、“讽喻现实”的创作特点，其“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的爱情描绘，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的同情心。 李商隐：选取《无题》（相见时难别亦难）、《锦瑟》、《锦瑟》、《登乐游原》等。赏析李商隐“朦胧”、“婉约”的诗风，其“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着，“夕阳无限好，只是近黄昏”的惆怅。 杜牧：选取《江南春》、《泊秦淮》、《山行》、《遣怀》等。赏析杜牧“俊爽”、“清丽”的诗风，其“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的感慨。 宋词：选取苏轼、李清照、辛弃疾、柳永等代表词人作品。 苏轼：选取《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波·莫听穿林打叶声》等。赏析苏轼“豪放”、“旷达”的词风，其“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪情，“一蓑烟雨任平生”的从容。 李清照：选取《声声慢·寻寻觅觅》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》、《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》等。赏析李清照“婉约”、“细腻”的词风，其“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的愁苦，“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的憔悴。 辛弃疾：选取《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等。赏析辛弃疾“豪迈”、“悲壮”的词风，其“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的壮志，“莫等闲，白了少年头，空悲切”的警示。 柳永：选取《雨霖铃·寒蝉凄切》、《蝶恋花·伫倚危楼风细细》、《望海潮·东南形胜》等。赏析柳永“铺叙”、“写景”的特点，其“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的离愁，“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的热闹。 唐宋散文：选取韩愈的《师说》、《马说》，柳宗元的《永州八记》之《捕蛇者说》、《钴鉧潭记》，欧阳修的《醉翁亭记》，王安石的《伤仲永》，曾巩的《墨池记》。 韩愈：分析韩愈“古文运动”的倡导者地位，其“师道”、“逐客”的论述。解析“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”“世有伯乐，然后有千里马。” 柳宗元：赏析柳宗元“山水游记”的艺术魅力，其“寓情于景”、“借物喻人”的手法。例如，《捕蛇者说》中借蛇毒比喻苛政，“戴罪立功”的无奈。 欧阳修：《醉翁亭记》中“乐亦在其中矣”的意境，对山水之乐与人事之乐的融合。 王安石：《伤仲永》中对后天教育重要性的强调，以及对“揠苗助长”式教育的批判。 曾巩：《墨池记》中对王羲之勤奋练字的赞美，以及对“一日曝之，十日寒之”的讽刺。 卷三：明清璀璨——小说戏曲与思想变迁 本卷将目光投向明清时期，重点分析这一时期小说、戏曲的繁荣及其所反映的社会文化和思想变迁。 明清小说：选取《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等古典小说中的经典片段。 《三国演义》：选取“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“赤壁之战”等经典情节。分析其历史演义的叙事手法，人物塑造的典型性，以及其所宣扬的忠义精神。 《水浒传》：选取“武松打虎”、“鲁智深拳打镇关西”、“林冲风雪山神庙”等经典片段。分析其对官逼民反的深刻揭示，人物形象的草莽英雄色彩，以及语言的生动鲜活。 《西游记》：选取“孙悟空大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等经典片段。分析其神魔小说的奇幻想象，孙悟空的叛逆精神，以及对人生磨难的寓言式解读。 《红楼梦》：选取“林黛玉初进贾府”、“宝钗扑蝶”、“晴雯撕扇”等经典片段。赏析其对封建大家族衰败的细致描绘，人物心理的深度刻画，以及语言的精炼优美。 明清戏曲：选取《牡丹亭》（游园）、《长生殿》（杨贵妃醉酒）、《窦娥冤》（六月飞雪）等经典剧目片段。 《牡丹亭》：赏析汤显祖“情至”的戏剧理念，对爱情的歌颂，以及“生者可以死，死可以生”的浪漫主义色彩。 《长生殿》：赏析洪昇对历史事件的艺术加工，对唐明皇与杨贵妃爱情悲剧的渲染，以及其精巧的结构。 《窦娥冤》：赏析关汉卿对民间冤案的艺术再现，对社会不公的控诉，以及窦娥“六月飞雪”的悲愤。 明清小品文：选取袁宏道的《晚游法华寺》、张岱的《湖心亭看雪》、归有光的《项脊轩志》。 袁宏道：《晚游法华寺》中对自然景色的细腻描绘，以及对“真趣”的追求。 张岱：《湖心亭看雪》中对雪景的生动写照，以及对“好雨知时节”式心境的描绘。 归有光：《项脊轩志》中对小屋的深情怀念，以及对亲情的追忆。 学习方法与鉴赏指导 本书的最后一章将系统阐述学习文言文的有效方法，包括： 1. 字词疏解：强调对古今异义、一词多义、通假字、古汉语的特殊词类活用等进行辨析。 2. 语法梳理：讲解文言文特有的句式，如判断句、倒装句、被动句等，以及虚词的用法。 3. 篇章结构分析：引导读者把握文章的起承转合，段落之间的逻辑关系。 4. 思想内涵挖掘：鼓励读者透过文本，理解作者所处的时代背景、思想观点、情感世界。 5. 艺术特色赏析：分析文章的语言风格、修辞手法、叙事技巧、意境营造等。 6. 文化背景关联：将文本置于宏大的中国古代文化体系中，理解其历史价值和文化意义。 本书力求通过循序渐进、深入浅出的方式，帮助读者建立起坚实的文言文基础，培养独立思考和鉴赏能力，最终达到“读懂文言文、热爱中华文化”的目标。它将是所有对中国古代文学和文化感兴趣的读者不可或缺的参考书。
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我必须强调一下这本书的配套资源，这一点让它在众多同类产品中脱颖而出。它附带的在线音频讲解简直是神助攻！特别是那些涉及到朗读和断句的题目，光靠自己琢磨很容易出错，但听了专家的音频示范后，那种节奏感和停顿点一下子就清晰明了。对于那些听觉学习效果更好的同学（比如我），这套书简直是为我们准备的“秘密武器”。而且，练习册的每一部分都有明确的自我检测和阶段性总结，让我们能够清晰地看到自己的进步曲线。我给自己定下了目标，每完成一个模块，就对照着自测一下，发现薄弱环节就立刻回溯重点解析，这种即时反馈的学习闭环，极大地提高了我的学习效率。现在，我对着任何一篇陌生的文言文，都有信心去拆解和分析，这完全是拜这本训练册所赐！
评分说实话，我一开始对市面上这么多文言文复习资料感到非常迷茫，不知道该选哪一本。后来经学长推荐，拿起了这本《中考文言文课课练》，真是相见恨晚啊！这本书最让我欣赏的一点是它的实战性。它不是那种空泛地罗列知识点，而是直接将知识点融入到大量的模拟试题和真题解析中。每一单元的练习题量适中，既保证了足够的训练强度，又不会让人感到枯燥乏味。更棒的是，它的错误分析做得非常到位，它不仅仅告诉你“正确答案是什么”，还会深入剖析“为什么其他选项是错的”，这种深入的辨析，极大地提升了我的批判性思维能力。我发现，很多我以前觉得是“凭感觉”选的答案，在这本书的引导下，都有了清晰的逻辑支撑。现在做题，我不再是依靠运气，而是真正理解了文言文背后的逻辑和文化内涵。这不仅仅是准备一场考试的工具书，更像是一位耐心的、循循善诱的老师。
评分自从开始使用《中考文言文课课练》，我感觉自己对古代文学的亲近感都提升了不少。它不仅仅停留在应试层面，更在无形中拓宽了我们的文化视野。书中收录了一些课本之外的、但和课文主题相关的拓展阅读材料，虽然不是直接考点，但读完之后，我对文章的背景和作者的写作意图有了更深层次的理解。比如，在讲解某一类比句式时，它会引述几则古代的趣闻轶事来佐证，让原本枯燥的语法点变得生动起来。这种“润物细无声”的教学方式，真的比那种填鸭式的灌输要有效得多。我不再觉得文言文是遥远的古代遗迹，而是能从中体会到古人的智慧和情感。这套书的价值，远远超出了一个中考模拟题集的范畴，它是在培养我们对传统文化的兴趣和鉴赏力。
评分这本书的装帧设计和纸张质量也让人眼前一亮，完全不像很多教辅资料那种廉价感。厚实而又不反光的纸张，长时间盯着看也不会觉得眼睛疲劳，这对于需要长时间伏案苦读的我们来说，简直是个福音。内容编排上，它非常注重模块化。比如，它专门开辟了一个“名篇精粹速查”的小册子，把那些必考的课文中的精华句子和典故都提炼了出来，方便我们利用碎片时间随时翻阅记忆。这种设计深得我心，因为我们平时的学习时间非常紧张，不可能总是抱着一本大部头书翻来翻去。有了这个小册子，我甚至可以在课间十分钟快速回顾一下重点。而且，这本书的排版极其清爽，疏密有致，重点突出，即便是初次接触文言文的同学，也能很快适应这种阅读节奏，不会因为密密麻麻的文字而产生畏难情绪。
评分这本《中考文言文课课练》简直是为我们这些正在备战中考的学生量身定制的宝典！我以前对文言文就头疼，总觉得那些古人的话晦涩难懂，光是背诵一些篇目就已经够呛了，更别提那些需要理解和翻译的题目了。但是自从用了这本练习册后，我的信心简直是暴涨。它的编排非常科学，从基础的字词积累，到句式的辨析，再到篇章的理解和翻译，每一步都设计得循序渐进。特别是它的解析部分，写得极其详尽和清晰，很多我以前怎么也想不明白的疑难点，通过书里的图表和对比，瞬间就茅塞顿开了。比如说，它对一些常见虚词的用法，简直做到了“庖丁解牛”的地步，让你一眼就能看出它们在不同语境下的细微差别。而且，书里收录的篇目都紧扣中考的考点和热点，做完一套下来，感觉自己对中考的题型已经了如指掌，不再是盲人摸象了。我已经能想象到中考时，看到那些文言文题目时那种胸有成竹的感觉了！
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