具体描述
本书收入了作者关于教育的近期随笔，内容涉及教师专业发展、教育科研、学校发展、教育研究等方面。对教育实践与研究中的一些难点进行了深入的剖析。在教师教育丛书也逐渐向灌输知识型发展时，这本书的独立思考模式无疑是自主学习的范例。
作者简介
郑金洲，男，河北泊头人。1965年生，教育学博士，华东师范大学教育学系教授，博士生导师。全国教育基本理论专业委员会副主任委员、中国浦东干部学院科研部主任。出版有《教育通论》、《中国教育学百年》（合著）、《教育文化学》、《教育碎思》、《教师如何做研究》、《多元文化教育》、《文案例教学指南》、《学校教育研究方法》（合著）、《校本研究指导》等几十部著作。在《教育研究》、《华东师范大学学报(教育科学版)》等报刊发表论文近百篇。研究成果曾获全国普通高等学校教学成果二等奖，全国教育科研成果二等奖，上海市哲学社会科学研究成果二等奖等。
目录信息
读后感
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用户评价
读完这本集子，我仿佛经历了一场心灵的远足，每一步都踏在了教育理念的崎岖小径上，但最终都指向了广阔的视野。它的结构非常松散，却又浑然一体，不像是一本系统性的专著，更像是一位智者在午后的阳光下，随性地抛出他对世界运行规律的一些“小聪明”。我尤其欣赏作者在处理那些棘手的教育困境时所展现出的那种游刃有余的智慧——不是用强硬的手段去压制问题，而是通过巧妙的引导，让问题本身在光线下自我消解。举例来说，书中对“挫折教育”的重新定义，颠覆了我以往的认知。它强调的不是“制造”困难，而是如何帮助个体在不可避免的失败中，建立起坚韧的内在机制。这种细腻的区分，体现了作者深厚的同理心和对个体差异的尊重。这本书的阅读体验是流动的，它不强求你记住每一个观点，而是邀请你加入到这场关于“人如何更好成长”的深度对话中。读罢，我感觉自己的思维被重新梳理和激活了，那些曾经被我简单归类的概念，现在都带上了复杂的、多层次的纹理。
评分这本书读起来，更像是在和一个饱经风霜的艺术家交谈，他谈论的不是具体的技法，而是关于“创造”本身的哲学。它的叙述节奏非常舒缓，几乎是散文和随笔的完美结合体。我特别喜欢作者对于“好奇心”这个主题的论述，他没有把它简单地看作是学习的驱动力，而是将其提升到了生存哲学的层面。他指出，一个停止提问的生命体，无论知识多么渊博，都已经失去了成长的活力。书中提及的案例，有些非常古典，有些则非常现代，但它们都指向了一个核心命题：如何保护和培育人与生俱来的探索欲。这种论述让我这个常年与考试分数打交道的“教育工作者”，感到了一种强烈的冲击。我开始反思，在追求效率和标准化的过程中，我们是否亲手掐灭了那些最宝贵的、难以量化的火花。这本书没有激昂的口号，它的力量蕴含在那些细微的观察和深刻的共鸣之中，它让你在合上书本的那一刻，对“教与学”这件事，有了一种全新的、充满敬畏的理解。
评分坦白说，这本书的整体基调是偏向内省和哲学的，它不太迎合当下信息爆炸时代的阅读习惯。它需要你沉下心来，仿佛走进一片幽深的古老森林，每一步都伴随着苔藓的芬芳和阳光穿过树叶的斑驳。其中关于“教育的慢艺术”的论述，对我触动极大。在如今这个强调“快速见效”和“即时反馈”的时代，作者像一个时间的守护者，提醒我们，真正的教育和心智的成熟，是无法被加速的。任何试图拔苗助长的行为，最终都会带来反噬。我能感受到作者在字里行间流露出的对“耐心”的赞美，这不仅仅是对他人的期许，更像是对自我修行的一种要求。他用一种近乎冥想的方式，引导读者去体会时间在教育过程中的独特价值。读完后，我并没有获得即刻的行动指南，而是获得了一种更深层次的“心态调整”。这种调整，让我对那些看起来进展缓慢的教育尝试，多了一份宽容和期待。这本书，更像是一剂心灵的定心丸，它教会我们，在追逐进步的路上，也别忘了享受过程的静谧与深远。
评分这本书的语言风格，说实话，初读时有些让人捉摸不透，它带着一种老派的文人气息，用词考究，句式绵长，不像当下流行的快餐式阅读那样直白。但一旦你沉下心来，跟随作者的思绪漂流，就会发现这种沉淀感恰恰是其魅力所在。它要求读者投入时间去“咀嚼”文字，去体会每一个停顿和转折背后的深意。其中有一部分内容似乎在探讨教育的“非功利性”，作者似乎在提醒我们，教育的最高目标不应该是生产合格的劳动力，而应是培养完整的、有独立思考能力的生命体。这让我开始审视自己对“成功”的定义，并意识到我们往往在不自觉中，将教育异化成了满足社会期待的工具。这种反思是痛苦的，但也是必要的。作者用近乎诗意的语言，描绘了那些被标准答案束缚的灵魂的挣扎，字里行间流露出的那种对个体自由的捍卫，让我深受触动。它不是一本给你答案的书，它更像是一位引路人，在你迷茫时，用柔和却坚定的声音告诉你，真正的方向在你内心深处。
评分这本书的文字像是一股清泉，缓缓流淌过我的心田，洗涤了尘世的喧嚣与烦扰。它不是那种高高在上的理论说教，而是充满了生活气息和真挚情感的娓娓道来。作者的笔触细腻而富有洞察力，总能精准地捕捉到那些我们习以为常却又常常忽略的教育细节。比如，书中关于“倾听的力量”的探讨，让我深思了自己与孩子、与学生日常沟通中的不足。我开始有意识地放慢语速，真正地去感受对方话语背后的情绪和需求，而不是急于给出自己的评判或解决方案。这种转变带来的效果是立竿见影的，沟通的障碍似乎在那一刻消融了许多，取而代之的是一种更深层次的理解与连接。书中穿插的那些小故事，无论是对传统教育模式的反思，还是对个性化成长的赞美，都像是一面镜子，让我不断审视自己作为教育者的初心和路径。它没有给我一套万能的公式，却给了我一种思考的框架和前行的勇气，让我相信教育的本质，在于点燃而非填满。那种淡淡的、却又极其有力量的文字，让人在读完之后，内心久久不能平静，总想拿起笔记录下自己的所得与所感。
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