具体描述
本书是美国心理学会精心打造,帮助孩子减轻学习压力、提高学习效率的心理自助读物,在本书中,孩子会学到一些有效有趣的方法,解决学习的烦恼和困惑,孩子会学会:正确认识学习压力;如何克服学习中的焦虑紧张;改掉学习的“拖延症”;如何归纳和整理学习资料;到自己的学习模式;如何更高效地利用学习时间;考试成功的技巧和方法;如何跟老师有效沟通。
1、美国心理学会精心打造,作者为美国心理学会心理学家,均有在学校工作的丰富经验,并且出版了多部儿童心理自助读物;2、荣获美国月光童书奖非虚构类奖;3、 拒绝给孩子讲空泛的大道理,教给孩子学习高效的方法;4、将孩子在学习生活中遇到的问题放到书里,让孩子有“代入感”,并提供开放性的解决办法;5、手把手教孩子一些技巧和方法,配备了“工具箱”、清单、计划表,让孩子更容易将学到的方法运用到实际学习中。
作者简介
"(美)温迪·L. 莫斯(Wendy L. Moss) ● 美国心理学博士,拥有心理医生执照和学校心理学执照 ● 美国职业心理学委员会委员 ● 美国学校心理学学会会员 ●出版多部儿童自助读物,如《我要做自己》等。
(美)罗宾·A. 德鲁卡— 阿肯尼(Robin A. DeLuca-Acconi) ● 美国家庭教育指导师 ● 博士,拥有住校社工执照 ●近15年在学校工作经验,帮助学生减轻焦虑,管理压力 。"
目录信息
如何判断自己有没有压力 3
学生一般都有哪些外部压力 6
哪些想法会引起内部压力 9
压力不全是坏事 12
第2章 如何克服学习焦虑 15
危险!——消极的心理游戏 17
5种有效的解压方法 17
面对压力如何调整好身体状态 26
简单方法巧放松 29
第3章 怎样应对无法控制的外部压力 35
解决问题的六步法 38
案例:别的孩子是如何处理压力的 48
第4章 学习要有条理性和计划性 51
如何有条理地整理学习资料 53
学习前要做好哪些准备工作 63
第5章 怎样提升学习的执行力 69
开工:克服拖延,顺利开始学习 71
优先排序:合理安排写作业的次序 72
时间管理:控制好做每项作业的时间 75
情绪控制:积极解决学习问题 77
专注:学习时不为别的事情分心 80
第6章 如何更高效地利用时间 83
你会合理利用时间吗 84
学会制订时间计划表 87
让作业干净整洁的方法 91
第7章 既有效又有趣的学习方法 93
哪种学习模式最适合你 95
11种高效学习方法 97
写作业没意思怎么办 108
第8章 积极应对考试或演讲的压力和挑战 111
克服紧张焦虑有方法 113
考试成功的技巧和方法 117
考试时怎样写好作文 119
怎样才能做好一场演讲 121
跟老师沟通时紧张不安怎么办 126
结语 127"
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读后感
用户评价
这本书简直是为我们这些在教育路上摸爬滚打的家长们量身定做的“救命稻草”!我刚开始读的时候,还抱着将信将疑的态度,毕竟市面上这类书籍太多了,大多都是泛泛而谈,没有太多实质性的操作指导。但这本书的切入点非常独特,它没有一上来就堆砌复杂的心理学术语,而是从我们日常生活中最容易忽略的那些细微之处入手,比如孩子写作业时叹气的频率、考试前夜的失眠情况等等。作者用非常接地气的语言,将这些看似日常的现象,与孩子深层的心理压力做了精准的联结。我印象最深的是关于“完美主义陷阱”的那一部分,它详细描述了当孩子将自我价值完全建立在成绩之上时,内心会产生多么巨大的恐惧。书中提供的那些小练习,比如“给‘失败’一个昵称”,看似简单,但实际操作起来,真的能让孩子学会用更轻松的心态去面对挫折,不再把每一次小失误都视为世界末日。这种由内而外的转变,比任何“鸡血式”的口号都要有效得多,它真正教会了我们如何“松绑”,而不是更紧地勒住孩子。
这本书的排版和阅读体验也值得点赞,这通常是内容严肃的书籍容易忽略的一点。它的字体选择适中,行间距处理得当,关键的概念和行动步骤都有清晰的加粗或使用不同的颜色区块突出显示,这对于需要快速吸收信息和随时查阅的家长来说,简直太友好了。我经常在晚上辅导完作业,身心俱疲的时候翻阅几页,那些简短精悍的案例分析和步骤分解,不会给我造成额外的阅读负担。它就像一本随身携带的“工具箱”,而不是一本需要静下心来逐字逐句精读的学术专著。特别是书后附带的那些可打印的工作表,例如“学习目标设定清单”和“情绪温度计”,直接就可以拿来使用,省去了我们自己设计和摸索的时间。这种“拿来即用”的设计哲学,体现了作者对目标读者的最大尊重和理解,让知识的转化效率达到了最大化。
老实说,市面上很多声称能帮助孩子缓解压力的书,最终都导向了一个结论:家长要更努力、更智慧地去“管理”孩子。但这本书却提供了一种截然不同的视角,它将焦点更多地放在了“环境优化”和“内在赋能”上,它更像是一本教家长如何“放手”的书。书中反复强调,学习的效率和快乐度,与外部强加的控制成反比。它鼓励我们去探索孩子真正的兴趣点,即使那个兴趣点在传统教育体系中显得“无用”。通过大量的真实案例,作者展示了如何将这些看似“偏离轨道”的兴趣,巧妙地融入到他们的学习路径中,从而激发孩子强大的自驱力。这种策略的转变,让我意识到,我们焦虑的根源可能不是孩子的能力问题,而是我们对“成功”的定义过于狭隘。读完这本书,我感觉自己卸下了半个包袱,不再是那个时刻绷紧神经的“学习总监”,而更像是一个支持孩子探索世界的“合作者”。
从一个长期关注教育和心理健康领域的读者的角度来看,这本书的专业性和实践性达到了一个极高的平衡点。我之前读过几本国外引进的、偏重理论介绍的压力管理书籍,它们内容扎实,但往往因为文化和教育体系的差异,让国内的家长感到“水土不服”,不知道如何落地执行。然而,这本书的作者显然对我们东亚地区的教育环境有着深刻的洞察。书中针对“题海战术”下产生的机械性学习和内在动机缺失,提供了一系列“微习惯”的培养方案。这些方案都不是要求家长立刻做出翻天覆地的改变,而是鼓励家长从每天十分钟的“高质量对话”开始。我最欣赏它的“非评判性倾听”章节,它详细指导家长在孩子诉说学习困难时,如何放下“我是为你好”的预设立场,仅仅作为接收信息的容器。这种不带评判的沟通方式,极大地改善了我与孩子之间因学习问题产生的僵持局面,孩子更愿意主动分享他真实的感受,而不是为了应付家长而编造的“一切都好”。
这本书的叙事结构和逻辑推进堪称教科书级别。它不是那种线性叙述的散文集,而是构建了一个清晰的“问题诊断—理论支撑—实操工具—长期维护”的闭环系统。我尤其欣赏它在引入心理学理论时的严谨性与易懂性的完美平衡。比如,当我们谈到“压力管理”时,很多人会想到运动或者冥想,但这本书深入挖掘了认知行为疗法(CBT)在减轻学业焦虑中的实际应用。它不是简单地告诉你“要积极思考”,而是教会你如何识别那些自动产生的、破坏性的负面思维模式(比如“我肯定考不好”),并提供了一套详细的步骤来解构和重塑这些想法。我试着按照书里说的,和我的孩子一起做了一个“压力日记”的练习,记录下每次感到焦虑的诱因和当时身体的反应。这个过程的奇妙之处在于,它让原本抽象的“压力感”变得可视化、可分析,孩子自己都能从中找出规律,从而主动寻求改变。这种赋权于孩子,让他们成为自己情绪管理主人的理念,是这本书最核心的价值所在。