具体描述
《新世纪高等学校教材公共课系列教材•大学语文》的宗旨是培养学生的汉语文化素养与应用能力。以往的大学语文教学重文轻语的倾向很普遍，大多强调人文素养，忽视语文能力；而在人文素养中又偏重文学素养，忽视整体的文化素养。我们认为，大学语文的“文”，应该主要负载传承汉语文化的功能，并非一般意义上的人文素养；大学语文中的“语”，应该主要承担培养汉语应用能力的任务。
21世纪的大学语文教育应该有新世纪的时代特色。随着中国新一轮改革开放趋向纵深和世界多元文化新格局的形成，汉语文化将逐步走向世界，成为世界多元文化大家庭中的重要一员。因此，要在汉语文化的国际化视野中重新审视大学语文教育。
正如20世纪英语文化的国际化大大提升了英语文化的地位一样，21世纪汉语文化的国际化也将大大提升汉语文化的地位。汉语文化价值与地位的提高，不在于人为的宣传，而在于它的日益广泛的应用。应用价值是吸引学习者学习的最重要因素，是激发学习者学习热情的最大动力。
汉语文化在世界上的广泛应用将会加快它的传播速度，促生世界上最大的语言文化学习群体，而在这个群体中人数最多的一群当然应该是中国的学子，他们中的大多数正是大学语文课程的学习者。在世界汉语文化热的时代大潮中，如何进一步提高中国年轻一代的汉语水平，正是大学语文教育所应思考的问题。
《大学语文》的主要内容按照汉语文化素养培养和汉语应用能力训练来设置。汉语文化分为四个基本部分：思想、文学、艺术、民俗。思想部分以古代的传统思想为主，基本都是古文篇章；文学和艺术两部分古文篇章和现代篇章都有，民俗的部分则都是现代篇章。通过这样的布局力求勾勒出中国文化的基本面貌。为凸显“大学语文”的定位，在选篇上需要说明以下两点：一是选篇尽量避免与中学语文重复；二是所选篇章具有语文色彩，虽然是学习文化，但选篇并非学术论文。汉语能力训练方面主要训练的是应用写作，也分为四个部分：校园汉语、行政汉语、商务汉语、港澳台汉语。其中的校园汉语、港澳台汉语两部分为《大学语文》首倡，也是使《大学语文》从众多版本的“大学语文”中脱颖而出的原因之一。校园汉语主要是学生在校期间所应用的汉语，即在学习、社会活动、曰常生活中所用的汉语。中国港澳台地区汉语是具有港澳台地区特点的汉语表达方式。海外通行的汉语大致上也分为两种：一种是中国内地式的，一种是中国港澳台地区式的。因此，学生掌握了这四方面的汉语书面语能力，基本上可以适应校内外、海内外的汉语应用环境。
《大学语文》的教学方法是知识与能力并举，并以能力为导向。每一课的教学目标都指明相应的知识点与能力点。知识点中很多是作为大学生必须通晓的中国文化的基础知识。能力点包括两类：一类是思考及解决问题的基本能力；还有一类是语文表达能力。文选部分主要侧重阅读和口头表达能力的训练，写作部分主要侧重书面表达能力的训练。
《大学语文》还非常注重充分发掘学生的学习潜力，培养自主学习的能力。在教材架构上，以核心教材为基本训练教材，另外配备中国文化素养拓展教材及汉语应用能力拓展教材，供学生自主学习之用。拓展教材并非核心教材之外简单的附加，而是与核心教材有机地配合。核心教材中每课后都有延伸学习与拓展训练，这些学习材料都体现在拓展教材之中。
《大学语文》的编委会聚集了古代文学、古代汉语、现代汉语、现当代文学、民俗学、语文教育、写作、艺术等各方面的资深学者和中青年学人，并特别聘请了余光中、白先勇、饶芄子、戴庆厦等著名作家、学者担任学术顾问。
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用户评价
我不得不说，《大学语文》这本书在内容编排和呈现方式上，都给我留下了深刻的印象。它不是那种死板的教科书，而更像是一场精心策划的文学之旅。每一章的过渡都显得那么自然，仿佛是顺着一条河流，从源头流淌至大海。作者在选取例证时，展现出了极高的文学品味和深厚的学术功底，那些被精心挑选出来的文本，无论是先秦的散文，汉唐的诗歌，宋元的词曲，还是明清的小说，都各自代表了一个时代的最高成就，并且在书中得到了细致入微的分析。我特别欣赏作者在分析作品时，那种兼顾宏观与微观的态度。宏观上，它能帮助我把握一个时代文学发展的脉络和整体特征；微观上，它又会聚焦于某个词语、某句诗、某个段落，深入挖掘其含义和背后的文化底蕴。这种“大与小”的结合，让我在阅读时，既能获得整体的认知，又能体会到细节的精妙。此外，书中还穿插了一些对于文学批评史的介绍，以及不同学派对同一作品的不同解读，这极大地拓展了我的视野，让我认识到文学研究的多元性和复杂性，也学会了如何运用批判性思维去审视不同的观点。这本书让我明白，阅读不仅仅是信息的接收，更是一个主动思考、自我构建的过程。
评分我一直认为，《大学语文》这本书是一部非常“有灵魂”的作品。它没有生硬地灌输概念，而是用一种非常人性化的方式，引导读者去感受文学的温度。我特别欣赏书中那种对细节的关注，比如对词语的选择、句式的变化、节奏的安排等等，这些看似微小的元素，在作者的笔下，都焕发出了勃勃生机。书中的一些例子，往往是那些我们耳熟能详的篇章，但经过作者的深入剖析，我才真正体会到其中蕴含的匠心独运。它让我看到了，即使是简单的几个字，也可能包含着作者的深厚情感和精妙构思。这本书还非常注重培养读者的独立思考能力。它不会直接给出“标准答案”，而是鼓励读者去探索，去发现，去形成自己的理解。我记得书中在讨论某个文学现象时，列举了多种不同的观点，并引导我们去分析这些观点的合理性。这种开放性的讨论，让我学会了如何从不同的角度看待问题，如何进行有理有据的论证。它不仅仅是关于学习“语文”，更是关于学习如何去“思考”和“表达”自己的思考。这本书就像一位优秀的向导，带领我在文学的丛林中穿梭，让我看到了前所未有的风景。
评分初次翻开这本《大学语文》，我本以为会是一本枯燥的学术著作，充斥着晦涩难懂的理论和冷冰冰的知识点。然而，事实却截然不同。它更像是一位循循善诱的老师，又像一位博学多识的朋友，带领我走进了一个广阔而迷人的文学世界。从一开始，我就被其独特的视角和深入浅出的讲解所吸引。书中并没有简单地罗列古今中外的名家名篇，而是着重于引导读者理解文本背后的思想，品味语言的魅力，以及体会作者的情感。那些曾经觉得遥不可及的文学经典，在这本书的解读下，变得鲜活生动，仿佛就在眼前。我尤其喜欢书中对不同文体、不同风格作品的分析，它教会了我如何去辨析字句的深意，如何去感受篇章的韵律，如何在阅读中建立起与作者的深层对话。这本书不仅仅是关于“语文”本身，更是关于如何去“感受”和“理解”世界的一种方式。它打破了我以往对文学的刻板印象，让我看到了语言文字的强大生命力和无限可能。每次阅读，我都能从中汲取新的养分，无论是对某个历史时期文学思潮的理解，还是对某个作家创作理念的洞察，亦或是对某种修辞手法的运用技巧，都让我受益匪浅。这本书就像一把钥匙，为我打开了一扇通往更广阔精神世界的大门。
评分不得不说，《大学语文》这本书给我带来的最大收获，就是让我学会了如何“读懂”文字背后的潜台词。作者在讲解过程中，非常善于引导读者去关注那些“未说出口”的信息，去体会字里行间的深意。书中对很多经典篇章的分析，都极其细致入微，比如对某个形容词的运用，对某个动词的选择，对某个比喻的精妙之处，作者都能娓娓道来，让我恍然大悟。它让我明白，真正的文学表达，往往是“言外之意”、“弦外之音”，需要读者用心去体会，去感悟。这本书还非常注重培养读者的批判性思维。在解读作品时，作者会引导我们去思考作者的意图，去分析作品的优缺点，去评价其在文学史上的地位。这种“反思性”的学习过程，让我不再是被动地接受知识，而是主动地参与到对知识的构建过程中。我记得书中在讨论一个文学争议时，列举了多种不同的观点，并引导我们去分析每种观点的依据和局限性。这种开放性的讨论，让我学会了如何独立思考，如何形成自己的判断。这本书就像一位经验丰富的侦探，带领我在文字的迷宫中探寻真相，让我看到了语言文字的无穷魅力。
评分《大学语文》这本书，给我带来的不仅是知识的积累，更是一种情感的触动和心灵的洗礼。它让我看到了文字的力量，看到了文学的温度，看到了思想的深度。我尤其欣赏书中对不同文化背景下文学作品的介绍，它让我看到了世界文学的多样性，以及人类共同的情感和追求。书中的案例分析，总能触及我的内心深处，比如对某个诗人的生平介绍，以及他作品中流露出的忧愁与希望，都让我感同身受。它让我明白，文学作品不仅仅是文字的堆砌，更是作者情感的抒发，是心灵的写照。这本书还非常注重培养读者的共情能力。在理解作品时，作者会引导我们去设身处地地思考作者的处境，去体会作品中人物的情感。这种“移情”式的阅读方式，让我对文学作品有了更深刻的理解，也让我对生活有了更细腻的感受。它让我明白，文学不仅仅是知识，更是连接人与人之间情感的桥梁。通过这本书，我不仅提高了自己的文学鉴赏能力，更重要的是，我学会了如何去理解他人，如何去关怀生命。
评分《大学语文》这本书给我最大的感受是，它彻底颠覆了我过去对“文学学习”的认知。我曾以为文学学习就是背诵名篇、记忆作家生平，但这本书让我看到，文学的魅力远不止于此。它更在于理解文本背后的思想深度，体悟作者的情感世界，以及学习如何用语言去表达自己的情感和思想。书中对不同时代、不同流派的文学作品的介绍，都显得那么有条理，并且充满了洞察力。它没有简单地将作品罗列出来，而是将它们置于各自的历史语境中，分析其产生的原因和影响。我特别喜欢书中对于“语境”的强调，它让我明白，理解一篇文章，必须将其置于作者的时代、作者的经历、以及作品的整体框架中去考察。这种“情境化”的理解方式，让我对很多经典作品有了全新的认识。这本书还非常注重培养读者的审美能力，它引导我们去品味语言的韵律，去感受文字的意境，去欣赏作品的结构之美。它让我明白，文学不仅仅是传递信息，更是传递一种美的体验。通过这本书，我不仅提高了自己的文学素养，更重要的是，我学会了如何去欣赏生活中的美，如何用更细腻的目光去观察世界。
评分我必须承认，《大学语文》这本书在激发我的阅读兴趣方面，起到了至关重要的作用。在我开始阅读之前，我对大学语文的印象还停留在应试教育的模式中，充满了枯燥和乏味。然而，这本书彻底改变了我的看法。它以一种非常生动有趣的方式，向我展示了文学的魅力。我尤其喜欢书中对一些经典作品的解读，作者总能找到一个独特的切入点，让我从一个全新的角度去审视这些作品。比如，对某篇古文的赏析，作者不仅分析了其遣词造句的精妙，还探讨了其背后蕴含的哲学思想和人生智慧。这种“深度”的解读，让我看到了文学作品不仅仅是文字的组合，更是思想的载体，是智慧的结晶。这本书还非常注重培养读者的创新性思维。在讨论文学创作的技巧时，作者会鼓励我们去尝试，去模仿，去创造。它让我明白，学习文学，不仅仅是掌握已有的知识，更是要学会如何去运用这些知识，去表达自己的思想和情感。它让我不再畏惧创作，而是充满了尝试的勇气。
评分我不得不说，《大学语文》这本书是我近期阅读过的最有启发性的一本书。它不仅仅是传授知识，更是引导我思考，让我看到了文字背后更广阔的天地。我特别欣赏书中那种“举一反三”的讲解方式，作者在分析一个具体作品时，总会引申到相关的文学现象、文化背景，甚至是哲学思潮，让我能够将零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。它让我明白，学习文学，不是孤立地学习某个作家或某篇作品，而是要将其置于整个文学史、文化史的脉络中去理解。这本书还非常注重培养读者的实践能力。在讲解完某个写作技巧后，作者会鼓励我们去模仿，去练习，去运用。它让我明白，学习文学，不仅仅是“听”和“看”，更是要“写”和“说”。它让我不再畏惧动笔，而是充满了尝试的动力。通过这本书，我不仅提高了我的写作能力，更重要的是，我学会了如何去用文字表达自己的思想，如何去用语言去影响他人。
评分坦白说，《大学语文》这本书带给我的不仅仅是知识的增长，更多的是一种思维方式的重塑。它教会我如何去“读懂”文字背后的逻辑，如何去“辨析”语言的多种可能性，以及如何去“感受”字里行间的细腻情感。在学习过程中，我经常会被书中一些看似简单的道理所触动，例如，作者对于“言简意赅”的阐释，让我意识到，真正的文学表达，往往是化繁为简，用最精炼的语言触及最深刻的意义。这本书还巧妙地融入了跨学科的视角，将文学与历史、哲学、社会学等领域相结合，让我看到了文学作品是如何与时代背景、社会思潮紧密相连的。我记得书中对某一篇古代散文的分析，作者不仅解读了文章的结构和辞藻，还深入探讨了作者所处的时代背景，以及作品中蕴含的政治隐喻和人生哲理。这种全方位的解读，让我对文本的理解上升到了一个全新的高度。它不再只是孤立的文字，而是承载着历史信息、思想观念和人文精神的载体。通过这本书，我逐渐养成了对文字更加敏锐的触觉，对表达的理解更加深刻。它让我明白，真正的“语文”能力，不仅仅是会写、会读，更是会思考、会表达，以及会用文字去连接世界。
评分《大学语文》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增长，更重要的是，它让我学会了如何去“欣赏”和“品味”语言。作者在书中对语言的细致描绘，让我看到了文字的生命力。我特别欣赏书中对不同文体、不同风格的语言特点的分析，比如古文的凝练，白话文的流畅，诗歌的韵律，散文的意境，都让我印象深刻。它让我明白，语言不仅仅是沟通的工具，更是艺术的载体。它能够传递情感，能够描绘景象，能够表达思想，能够触动心灵。这本书还非常注重培养读者的审美情趣。在解读作品时，作者会引导我们去关注作品的整体风格，去欣赏作品的结构之美，去品味作品的语言之美。它让我明白，文学作品的美，不仅仅是表面的华丽，更是内在的韵味。它是一种能够触及灵魂的美。通过这本书，我不仅提高了自己对语言的敏感度，更重要的是，我学会了如何去欣赏生活中的美，如何去用更美好的语言去表达自己。
评分所编选的文章涉猎广泛，无一让人失望！阅读提示和阅读链接又进一步开阔视野。只是“外国文学鉴赏”，加上译者就更好了。Ps 古代文学鉴赏篇目里面竟然没有选韩愈的
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