图书标签: 经济学  政治经济学  制度经济学  布罗姆利  实用主义  溯因法  社会  充分理由   

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观点初读并不好接受，对新古典的挑战太多；读完发现观点并不难理解，对演绎、溯因的比较很有启发性，对经济学循环论证的弊端一针见血，但我还是跳到新古典框架这个葬礼发文章吧，新福利经济学太困难。

什么才是一个“好”目的？什么才是达至此目的的合适的“手段”？

2010-03-22读毕，对于经济学作为选择科学的反思是有启发的，比如经济学在研究时将目的认为是确定的，而事实上目的和手段在同时变化。另外该书对公共政策与集体行动实质的认识也是非常具有启发性的。其对科斯的反驳，有值得深思之处

什么才是一个“好”目的？什么才是达至此目的的合适的“手段”？

什么才是一个“好”目的？什么才是达至此目的的合适的“手段”？

一个真实的故事。 老师去监考。大教室里，四个监考，其他三个人和没事儿人一样。一进考场，学生就看着老师说，四大名捕（之一）来了。 老师回家，改QQ签名：考试。考试？考试！公平。公平？公平！ 学生A:有人的地方，就没有公平！ 老师：没有绝对的公平，但是公平始终在人们...

一个真实的故事。 老师去监考。大教室里，四个监考，其他三个人和没事儿人一样。一进考场，学生就看着老师说，四大名捕（之一）来了。 老师回家，改QQ签名：考试。考试？考试！公平。公平？公平！ 学生A:有人的地方，就没有公平！ 老师：没有绝对的公平，但是公平始终在人们...

一个真实的故事。 老师去监考。大教室里，四个监考，其他三个人和没事儿人一样。一进考场，学生就看着老师说，四大名捕（之一）来了。 老师回家，改QQ签名：考试。考试？考试！公平。公平？公平！ 学生A:有人的地方，就没有公平！ 老师：没有绝对的公平，但是公平始终在人们...

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一个真实的故事。 老师去监考。大教室里，四个监考，其他三个人和没事儿人一样。一进考场，学生就看着老师说，四大名捕（之一）来了。 老师回家，改QQ签名：考试。考试？考试！公平。公平？公平！ 学生A:有人的地方，就没有公平！ 老师：没有绝对的公平，但是公平始终在人们...