幼儿园探究试活动课程·幼儿用书（小班上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:37

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出版时间:2007-8

价格:4.50元

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isbn号码:9787811035827

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• 幼儿园
• 小班
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《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（小班上）》 课程理念与目标 本套《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（小班上）》是为三至四岁幼儿量身打造的科学、系统、充满活力的探究式学习教材。课程设计秉持“以儿童为中心，以探究为驱动，以游戏为基本活动”的教育理念，旨在激发幼儿内在的学习兴趣，培养其观察、思考、探索、表达和合作的能力，为幼儿今后的全面发展奠定坚实的基础。 我们深知小班幼儿的学习特点，他们对世界充满好奇，渴望通过感官去体验、去认知。因此，本套教材的编写紧密结合幼儿的生活经验，将抽象的知识融入具象的活动中，让学习成为一个自然而然、充满乐趣的过程。课程的目标不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和品格的塑造。我们希望通过一系列精心设计的活动，帮助幼儿： 激发好奇心与求知欲： 引导幼儿主动观察周围事物，提出疑问，并尝试寻找答案。 发展观察与认知能力： 鼓励幼儿运用多种感官去探索，认识事物的基本特征，理解简单的因果关系。 提升动手操作与解决问题能力： 提供丰富的操作材料和机会，让幼儿在玩中学，在做中学，发展解决问题的初步能力。 促进语言表达与沟通交流： 鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象，表达自己的想法和感受，并学会与同伴分享和合作。 培养初步的规则意识与社会性： 在集体活动中，引导幼儿理解和遵守简单的规则，学习与他人互动，发展合作精神。 点燃艺术与创意的火花： 提供多元化的艺术体验，鼓励幼儿用色彩、形状、声音等方式表达内心世界，发展创造力。 建立初步的健康生活习惯： 通过生动有趣的活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，认识健康的生活方式。 课程内容与特色 本套教材共分为“我爱观察”、“我爱动手”、“我爱表达”、“我爱分享”、“我爱创造”、“我爱运动”等六大核心板块，每个板块都围绕着小班幼儿的认知发展水平和兴趣点展开，内容丰富且富有层次。 1. “我爱观察”板块： 此板块旨在引导幼儿从小小的观察家做起。通过一系列贴近幼儿生活的主题，如“我的身体”、“我的家”、“认识小动物”、“神奇的植物”、“五彩的天空”、“奇妙的雨”等，鼓励幼儿运用眼、耳、鼻、舌、手等多种感官去细致地观察和感知周围的世界。 内容示例： “我的身体”： 引导幼儿认识自己的五官、四肢，了解它们的功能。例如，通过玩“指鼻子、指眼睛”的游戏，让幼儿熟悉身体部位；通过模仿小动物的动作，感受不同身体部位的运动方式。 “认识小动物”： 引导幼儿观察不同小动物的外形特征（如毛色、大小、长短）、生活习性（如吃什么、怎么叫、怎么动）。通过图片、视频、模拟动物叫声等方式，让幼儿对小动物产生浓厚的兴趣。 “神奇的植物”： 引导幼儿观察植物的叶子、花朵、茎、根。例如，在户外活动中，让幼儿捡拾不同形状的落叶，感知其纹理；在室内，观察植物的生长过程，感受生命的奇妙。 活动形式： 观察游戏、图片对比、实物探究、感官体验、角色扮演等。 学习目标： 培养幼儿敏锐的观察力，学习初步运用感官收集信息，认识事物的基本特征。 2. “我爱动手”板块： “动手”是幼儿学习和探索的重要途径。本板块提供了大量动手操作的机会，让幼儿在玩耍中学习，在操作中思考，在实践中发现。 内容示例： “玩沙玩水”： 鼓励幼儿用小铲子、小桶、模具等工具，在沙水池中进行各种创意玩耍，感知沙和水的不同特性（如遇水会粘在一起、会流动等）。 “积木搭建”： 提供不同形状、大小的积木，让幼儿自由搭建，发展空间想象力和手眼协调能力。例如，鼓励幼儿搭建“我的小房子”、“高高的塔”。 “穿珠子与串联”： 提供不同颜色、形状的珠子和线，让幼儿练习穿珠子，发展精细动作和手眼协调。 “简单的拼图”： 提供色彩鲜艳、图案简单的拼图，让幼儿认识图形，学习组合，发展逻辑思维。 活动形式： 玩沙玩水、积木搭建、串珠、拼图、简单的手工制作（如粘贴、揉捏）等。 学习目标： 发展幼儿的精细动作和手眼协调能力，培养解决问题的初步能力，感知材料的特性。 3. “我爱表达”板块： 语言是幼儿表达思想、情感和需求的重要工具。本板块注重引导幼儿积极开口，用清晰、完整、有条理的语言表达自己的想法。 内容示例： “我说我说”： 鼓励幼儿描述自己观察到的事物、进行的活动。例如，在观察完小动物后，让幼儿说出小动物的名字、它长什么样子。 “故事时间”： 通过绘本阅读、讲故事，引导幼儿理解故事内容，学习复述故事情节，用自己的语言续写故事。 “我的感受”： 引导幼儿用语言表达自己的喜怒哀乐，以及对事物的喜好。例如，在体验完一次有趣的活动后，让幼儿说出“我今天玩得很开心”。 “歌唱与韵律”： 通过演唱儿歌、进行简单的肢体表演，让幼儿感受语言的韵律美，学习模仿和创造。 活动形式： 提问与回答、角色扮演、复述故事、讲述图片内容、歌唱、模仿表演等。 学习目标： 发展幼儿的语言理解和表达能力，提高词汇量，学习用完整的句子表达意思。 4. “我爱分享”板块： 在集体生活中，分享是重要的社会性技能。本板块通过一系列活动，引导幼儿学习与他人分享玩具、食物、空间和情感。 内容示例： “轮流玩”： 在游戏区，引导幼儿学习轮流使用玩具，理解“等待”和“分享”的概念。 “一起做”： 鼓励幼儿与同伴合作完成一项简单的任务，如一起搭建一座大房子，一起完成一幅图画。 “分享我的小秘密”： 在一个安全、支持性的环境中，鼓励幼儿与同伴分享自己的想法、感受和经历。 “帮助你我他”： 引导幼儿在日常生活中，学习帮助同伴，如帮助同伴捡起掉落的物品。 活动形式： 分享游戏、合作活动、小组讨论、情境模拟等。 学习目标： 培养幼儿的合作精神和同理心，学习与他人友好相处，建立初步的规则意识。 5. “我爱创造”板块： 创造力是人类重要的潜能。本板块旨在为幼儿提供广阔的创造空间，鼓励他们大胆想象，自由表达。 内容示例： “自由绘画”： 提供各种绘画材料，让幼儿自由涂鸦、绘画，表达内心的想法和感受。 “创意手工”： 利用废旧材料、自然物等，引导幼儿进行简单的手工创作，如用树叶粘贴画、用纸杯制作小动物。 “角色扮演”： 提供丰富的道具，鼓励幼儿根据自己的想象，扮演不同的角色，创造故事情节。 “音乐律动”： 鼓励幼儿跟随音乐自由律动，用身体表达对音乐的感受，甚至尝试自己编排简单的动作。 活动形式： 自由绘画、手工制作、角色扮演、音乐律动、建构游戏等。 学习目标： 激发幼儿的想象力和创造力，培养大胆尝试的精神，鼓励用多元化的方式表达。 6. “我爱运动”板块： 体育活动是幼儿身心健康发展的重要保障。本板块通过丰富多彩的体育游戏，增强幼儿体质，培养运动兴趣，发展大肌肉运动能力。 内容示例： “跑跑跳跳”： 组织幼儿进行各种跑、跳、爬、钻等基础性体育活动。 “球类游戏”： 引导幼儿玩简单的拍球、踢球、滚球等游戏，发展手眼协调和反应能力。 “平衡游戏”： 引导幼儿在平衡木上行走，进行踩踏、跨越等活动，发展平衡感。 “障碍跑”： 设置简单的障碍，让幼儿在跑、跳、钻、爬中克服困难，发展身体协调性。 活动形式： 户外体育游戏、室内体能活动、集体操、律动操等。 学习目标： 增强幼儿的体质，发展大肌肉运动能力，培养对体育活动的兴趣，学习遵守运动规则。 教材结构与使用指导 本套《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（小班上）》每页内容都围绕着一个或几个核心活动展开，设计精巧，图文并茂。 页面构成： 主图： 通常为色彩鲜艳、充满童趣的插画，直观地呈现活动主题或情境，吸引幼儿的注意力。 活动指令/提示： 用简单、生动的语言，向幼儿发出活动邀请，或给出操作提示。 观察点/思考题（隐性）： 通过图画细节或活动设置，引导幼儿进行观察和思考。 互动区域： 为幼儿提供动手操作、涂色、粘贴、连线等互动空间。 使用建议： 教师指导： 本书主要面向幼儿，教师在使用时，需要结合具体的教学计划，引导幼儿理解活动内容，鼓励他们积极参与，并给予恰当的指导和评价。教师应充分发挥主导作用，将书本内容与实际操作、户外活动、生活环节相结合，创设丰富的学习情境。 亲子互动： 家长可以与幼儿一起阅读此书，进行亲子游戏，共同体验学习的乐趣。在亲子互动中，家长可以引导幼儿观察图画，讲述图画内容，鼓励幼儿动手操作，从而加深幼儿对知识的理解和运用。 鼓励幼儿自主探索： 在确保安全的前提下，鼓励幼儿根据自己的兴趣，主动翻阅、探索书中的内容，发展自主学习的能力。 结语 《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（小班上）》不仅仅是一本教材，更是我们为小班幼儿精心准备的一份礼物，一份通往未知世界、激发无限潜能的钥匙。我们相信，通过这套课程，孩子们将开启一段精彩纷呈的探究之旅，在发现、创造和分享中茁壮成长，迈出人生最坚实、最快乐的第一步。

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说实在的，当我同事向我推荐这本书时，我还有点将信将疑。毕竟市面上的“幼教”书籍太多了，很多都是华而不实的摆设。但这本书的标题——“探究式活动课程”，立刻抓住了我的注意力。探究，意味着开放性、意味着质疑精神。对于三四岁的孩子来说，他们最大的天赋就是无休止的“为什么”。这本书如果能提供一套系统的方法，将这些零散的“为什么”引导成有组织的、结构化的探究过程，那简直太棒了。我非常期待看到它如何处理那些看似简单，实则蕴含复杂科学原理的日常现象。比如，如何设计一个活动，让孩子在玩沙子、玩水的时候，自己发现沉浮或者流沙的特性，而不是简单地告诉你“沙子干了会散开，湿了会粘在一起”。这种深层次的引导，才是真正有价值的早期教育，它奠定了孩子未来学习的基础思维模式。

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坦白说，我通常对这类教材的期望值不高，总觉得它们要么内容太浅，要么设计得过于刻板。但是，这本书的理念，哪怕只是从书名和它所传递出的整体氛围来看，都让我感到一种难得的新鲜感和深度。它似乎在倡导一种“做中学”的教育哲学，强调过程比结果更重要。我希望它不仅仅是提供一堆现成的活动模板，而是能真正激发老师和家长去思考“为什么”这样做，以及如何根据孩子的即时反应进行调整。从这个角度看，这本书的价值就不仅仅在于教给孩子多少知识点，更在于培养他们解决问题的能力和对未知世界探索的兴趣。我更关注它在引导提问和观察记录方面的设计，好的课程不应该只是“执行”任务，而应该是一场与孩子共同成长的对话。如果这本书真的能做到这一点，那它对我们日常的亲子互动和早期教育的指导意义将是巨大的。

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哇，这本书的封面设计真是让人眼前一亮！色彩鲜艳，卡通形象又超级可爱，一看就知道是为我们家小宝贝量身定做的。我一直很头疼怎么让孩子在玩耍中学到东西，毕竟枯燥的灌输他们根本不爱听。这本《幼儿园探究试活动课程·幼儿用书（小班上）》的出现简直是雪中送炭。光是看目录，那些活动名称就充满了吸引力，什么“奇妙的色彩世界”、“探索小动物的家”之类的，感觉每一个主题都能点燃孩子的好奇心。我特别欣赏它那种鼓励主动探索的精神，而不是被动接受知识。对于我们这些新手爸妈来说，这本书提供了一个非常好的框架，让我们知道可以从哪些方面入手，引导孩子观察和思考，而不是完全凭感觉乱来。它似乎真的理解小班孩子的认知特点，从他们最熟悉的身边事物入手，难度设计得也很循序渐进，让人充满了期待，真想赶紧翻开内页，看看里面到底藏着多少惊喜和智慧的引导方式。

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我一直在寻找一种能平衡“玩乐”与“学习”的早期教育资源，太多强调认知开发的材料，常常让孩子失去了童真；而太强调自由玩耍的，又担心孩子错失关键的敏感期。这本书的定位——“探究试活动课程”，似乎找到了一个绝妙的平衡点。它暗示了一种有结构的自由，一种被引导的好奇心。我对书中关于如何评估和记录孩子学习过程的部分特别感兴趣。因为对于我们这些希望为孩子建立长期学习档案的家长来说，定性的观察比定量的分数重要得多。如果这本书能提供一些清晰的观察量表或者记录范例，帮助我们捕捉到孩子思维的闪光点，记录下他们每一次小小的“顿悟”瞬间，那这本书的意义就超越了一本普通的活动用书，它将成为我们陪伴孩子成长的珍贵见证者和记录者。这种对过程的尊重和记录的重视，是我非常欣赏的一种教育态度。

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这本书的装帧和排版给我的第一印象是极其专业和细致。虽然我还没有深入研究具体内容，但从整体的视觉感受上，就能体会到编著者在细节上的用心良苦。这感觉不像是一本应付差事的教材，更像是一份精心打磨的教学蓝图。我尤其看重幼教材料中对“操作性”的要求。小班的孩子是通过动手、触摸、感官输入来建立世界观的，如果书中的活动设计过于依赖图画或者文字描述，那无疑是失败的。我希望这本书能够提供大量可操作性极强的材料清单和步骤说明，最好是那种我们日常就能轻易找到、或者简单制作的材料。毕竟，教育的主阵地在家庭和幼儿园，资源的可及性非常关键。如果它能帮我们把“高大上”的探究理念落地为“接地气”的日常游戏，那它就成功了一大半。

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