数学活动（学前班上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:44

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出版时间:2007-8

价格:5.00元

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isbn号码:9787811035896

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 数学启蒙
• 幼儿数学
• 数学游戏
• 动手操作
• 认知能力
• 数数
• 图形
• 比较
• 逻辑思维

《数学活动（学前班上）》这本精心设计的教材，旨在为即将步入小学生活的孩子们开启一段奇妙的数学探索之旅。它并非一套枯燥的习题集，而是一系列充满趣味性和互动性的学习活动，旨在点燃孩子们对数学的最初热情，并为他们打下坚实的基础。 本书的内容编排紧紧围绕学前班儿童的身心发展特点，将抽象的数学概念巧妙地融入到孩子们熟悉的生活场景和游戏中。我们深知，对于年幼的孩子来说，直观感知和动手操作是理解事物的最有效途径。因此，《数学活动（学前班上）》在设计上，最大限度地鼓励孩子们“玩中学”、“做中学”，让数学不再是冰冷的数字和符号，而是鲜活有趣的伙伴。 一、 认知启蒙：从感知到理解 在认知启蒙阶段，本书着重于培养孩子们对基本数学概念的初步感知。 数的认识与初步计数： 我们从孩子们最熟悉的“数”开始。通过生动形象的图片、可爱的卡通形象，以及与日常生活紧密相关的物品（如水果、玩具、手指等），引导孩子们认识数字1到10。每认识一个数字，都会伴随相应的点数练习，鼓励孩子动手去数，去比较。例如，认识数字“3”时，会展示三只小兔子，让孩子们数一数有几只，并用手指比划出“3”。此外，还会引入“更多”、“更少”、“一样多”等初步的量感比较，让孩子们在比较中理解数的多少。 形状与空间方位： 形状是构成我们世界的基本元素。本书通过形状认知卡片、拼图游戏、以及在生活环境中寻找不同形状的活动，让孩子们认识圆形、正方形、三角形、长方形等基本平面图形，并初步了解它们各自的特点。同时，我们会引导孩子们理解“上”、“下”、“前”、“后”、“里”、“外”等空间方位的概念，这对于他们理解物体的位置关系，以及日后学习几何概念至关重要。例如，会让孩子们找一找教室里有哪些圆形的物品，或者描述一下小猫在哪里（在桌子下面，在椅子后面）。 简单的大小、长短、高矮比较： 在日常生活中，孩子们早已接触到各种各样的比较。本书将这种生活经验系统化，通过对比不同大小的积木、长短不一的绳子、高矮不同的玩具，引导孩子们准确地说出“大”、“小”、“长”、“短”、“高”、“矮”，并能进行简单的排序。例如，会将三个不同大小的球放在一起，让孩子们说出哪个最大，哪个最小。 二、 逻辑思维与初步运算：为探索打下基础 在具备了初步的数感和形感之后，本书将引导孩子们开始进行初步的逻辑思维训练，并接触最基础的数学运算概念。 分类与规律： 分类是逻辑思维的重要组成部分。通过“按照颜色分类”、“按照形状分类”、“按照用途分类”等游戏，让孩子们学会将同类事物聚集在一起，理解“相同”与“不同”的区别。例如，会提供一堆不同颜色和形状的积木，让孩子们按照颜色或者形状进行分类。规律的发现也是一项重要的思维能力。本书会呈现一系列简单的规律模式（如红黄红黄，ABAB），让孩子们预测下一个是什么，从而培养他们的观察力和逻辑推理能力。 简单图形组合与分解： 在认识基本形状的基础上，本书会引导孩子们尝试用简单的图形进行组合，创造出更复杂的图形，例如用两个正方形拼成一个长方形。反之，也会引导孩子们将一个简单的图形分解成几个更小的图形。这不仅能加深他们对图形的理解，也能为日后的几何学习打下基础。 初步认识加法和减法概念（非符号化）： 我们不会直接引入加号和减号，而是通过生动的故事情境来体现加法和减法的概念。例如，当小兔子们一起玩耍，又来了几只时，就是“加法”的雏形；当有几只小兔子跑掉了，还剩下几只时，就是“减法”的雏形。通过数一数，孩子们能直观地理解“合起来”和“去掉”的过程，从而建立起对加减法概念的初步认识。 三、 游戏化学习：让数学充满乐趣 本书最大的亮点在于其高度的游戏化设计。我们相信，只有在快乐中学习，孩子们才能真正爱上数学。 情境化游戏： 所有的数学活动都被包装在有趣的情境中。可能是“数字寻宝”，让孩子们根据数字线索找到宝藏；可能是“形状搭建师”，让孩子们用各种形状拼搭出心中的城堡；也可能是“小小收银员”，在模拟的超市里进行简单的物品计数和交换。这些游戏不仅有趣，更能将数学知识融入实际操作，让孩子们在玩乐中不知不觉地掌握知识。 角色扮演与合作： 很多活动鼓励孩子们进行角色扮演，例如扮演小动物、小科学家等，在角色中完成数学任务。同时，也设计了一些需要孩子们合作完成的活动，培养他们的团队协作能力和交流能力，让他们在与同伴的互动中学习和成长。 多元化的活动形式： 除了游戏，本书还包含有歌曲、故事、手工制作、户外探索等多种活动形式。例如，可以通过数数儿歌来巩固数字认知，通过数学主题的故事来激发兴趣，通过手工制作来立体化地理解形状，通过户外观察来发现生活中的数学现象。 四、 家园共育：延伸学习的触角 《数学活动（学前班上）》不仅仅是一本教材，更是连接家庭与幼儿园的桥梁。 给家长的指导： 在每章的结尾，都附有给家长的建议，指导家长如何在日常生活中引导孩子复习和巩固所学知识。我们会建议家长利用生活中的机会，如吃饭时数水果，出门时数车辆，睡觉前讲带数字的故事等，让数学学习渗透到生活的每一个角落。 亲子互动游戏： 书中也提供了一些适合家长与孩子在家中一起进行的数学游戏，增强亲子互动，让孩子在温馨的家庭氛围中继续享受数学的乐趣。 本书的价值与特色： 强调直观感知与动手操作： 避免了过早的符号化和抽象化，让孩子们通过“看一看”、“摸一摸”、“玩一玩”来理解数学。 情境化与生活化： 将数学知识与孩子们熟悉的生活情境相结合，让学习更具意义和趣味性。 游戏化教学： 以游戏为主要载体，激发学习兴趣，提高学习效率。 循序渐进： 内容编排由易到难，层层递进，符合学前儿童的学习规律。 培养综合能力： 在学习数学知识的同时，也注重培养孩子们的观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和解决问题的能力。 家园共育理念： 强调家长在孩子数学启蒙中的重要作用，提供有效的指导和互动建议。 《数学活动（学前班上）》是一本充满智慧和爱的教材，它将引领孩子们走入奇妙的数学世界，让他们在玩耍中发现数学的乐趣，在探索中激发学习的动力，为他们未来的学习生涯打下坚实而又快乐的基础。我们相信，通过本书的学习，孩子们会爱上数学，并从中获得自信和成就感。

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这本我最近读完的《数学活动（学前班上）》简直是为我家那个活泼好动的小不点量身定做的！我得说，最让我惊喜的是它对“玩中学”理念的贯彻。书里那些设计巧妙的小活动，根本不像传统意义上的枯燥教材。举个例子，其中关于形状识别的那一章，它没有直接罗列圆、方、三角，而是把它们融入到“寻找公园里的形状”这样一个寻宝游戏中。我家孩子一开始还有点不耐烦，但当他发现家里的桌子是方形的，轮胎是圆的时，那种成就感和理解深度是看图谱完全比拟不上的。作者显然非常懂得学龄前儿童的认知规律，他们需要的是动手操作和视觉的冲击力。我特别喜欢其中一个关于“数数与配对”的部分，它用小动物的脚印来引导孩子理解一一对应，而不是简单的机械重复“一、二、三”。这不仅锻炼了他们的计数能力，更重要的是培养了他们对数量关系的初步逻辑建构。而且，书籍的插图色彩鲜明，线条简洁又不失童趣，即便是刚开始识字的宝宝，也能被这些图案吸引，愿意主动去翻阅和探索。坦白讲，市面上很多学前数学书都流于表面，而这本书的每一步设计都充满了教育的“小心机”，让孩子在无意识中吸收了知识。我强烈推荐给所有希望孩子能轻松、快乐地接触数学启蒙的家长们，它绝对能为孩子打开一扇通往数字世界的美好大门。

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我对市面上很多针对低龄儿童的教材一直抱持着审慎的态度，总觉得它们为了“早教”而早教，牺牲了孩子应有的童年乐趣。然而，这本《数学活动（学前班上）》却让我看到了不一样的可能性。这本书的叙事风格非常细腻和生活化，它几乎是用讲故事的方式来引入复杂的数学概念。例如，在讲解“大小比较”时，它没有使用抽象的符号，而是设计了一个“森林里的小熊分饼干”的情景剧，教孩子区分“多”和“少”，以及“一样多”。这种代入感极强的故事性，让孩子的情感和认知能力同步发展。更让我欣赏的是，它对“空间感”的培养，书中安排的“迷宫探险”和“积木搭建”环节，不仅仅是简单的路径跟踪，而是要求孩子预判落点和观察方位，这对于日后学习几何和空间想象力至关重要。我注意到，这本书在知识点的难度递进上处理得非常得当，没有出现那种突然拔高的现象，每页内容都像是上一个环节的自然延伸。我个人的感受是，这本书更像是一位有经验的幼教老师精心准备的教案集，它给家长的指导性也非常清晰，每项活动后都有简短的总结和延伸思考，让我们知道该如何引导孩子深化理解，而不是仅仅完成任务。

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实话实说，我对传统教材的审美疲劳由来已久，那种方方正正、缺乏生命力的排版总让人提不起精神。但《数学活动（学前班上）》在这方面简直是焕然一新。它的整体风格非常现代、清新，配色方案采用了大量的低饱和度色彩，配合高质量的纸张印刷，拿在手上感觉就很舒服，完全没有廉价教材的质感。我个人最欣赏的是书中对于“测量”概念的处理。它没有立刻引入尺子或刻度，而是通过“我的手掌有多长？”、“哪个玩具车跑得远？”这类贴近生活经验的活动，让孩子首先建立起“比较”和“估算”的直观认识。这种由粗略到精确的过渡非常自然。而且，书中的每一个活动都似乎在暗示一个更深层次的理念：数学不是孤立的数字游戏，而是理解我们周围世界的工具。这种潜移默化的教育理念，比任何生硬的说教都来得有效。我甚至觉得，这本书不仅是给孩子看的，也是给家长上的一堂生动的亲子活动指导课。通过这些活动，我们能更好地观察到孩子在哪些概念上存在困惑，从而进行更有针对性的引导。

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拿起这本书，首先映入眼帘的是那种扑面而来的活力和组织性。我不是教育专家，但我能直观感受到这套丛书在编排上的严谨和科学性。它似乎是围绕一套核心的学前数学框架搭建起来的，涵盖了分类、排序、模式识别以及简单的测量概念。特别是关于“模式识别”的部分，我印象非常深刻，它没有直接使用A-B-A-B的简单序列，而是巧妙地融入到自然界的主题中，比如“花朵的颜色排列”或者“昆虫的行走路线”。这要求孩子不仅要看清表面的重复，更要理解背后的逻辑关系。这本书的版式设计也十分大胆，大量使用了留白和开放式的提问区域，鼓励孩子在书页上涂画、粘贴或者标记，这极大地激发了他们的主动参与度，而不是被动地接受信息。我发现，我家那个平时写字都不太愿意的小家伙，竟然愿意用彩笔在书上的特定区域进行创作。这说明，这本书成功地将“学习”转化成了一种“创造”的行为。对于家长来说，这是一本真正“可用”的工具书，它教会我们如何在家中随时随地进行数学启蒙，而不是非得等到固定的“上课时间”。

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这本书的价值，我认为体现在它对学前儿童“非正式学习”的重视程度和执行力度上。许多早期教育材料过于追求认知指标的达成，导致孩子在学习过程中压力过大，而这本书则完美地平衡了乐趣与教育性。在处理“集合与分类”这一基础内容时，它设计的活动是“帮忙整理玩具箱”，让孩子根据颜色、功能或大小对积木进行归类。这个过程非常贴近孩子的日常经验，孩子会觉得这是在帮忙做家务，而不是在做数学题。这种情境化的学习，极大地提高了知识的迁移能力。再者，这本书的安全性也值得称赞，纸张的边缘处理得很好，印刷的油墨也没有异味，这一点对于对口部探索期敏感的学前儿童来说至关重要。我观察到，许多活动鼓励亲子合作完成，比如需要家长协助剪裁或粘贴的部分，这无疑加强了亲子间的互动质量，让学习不再是孩子一个人的孤军奋战。总而言之，这是一本充满人文关怀和教育智慧的启蒙读物，它让数学的启蒙过程变得像一次充满期待的冒险，而非一次必须完成的任务。

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