教师感动中国

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出版者:华东师范大学出版社
作者:教育部师范司
出品人:
页数:238
译者:
出版时间:2008-7
价格:25.00元
装帧:
isbn号码:9787561761458
丛书系列:
图书标签:
  • 教师品质
  • 教育
  • 感动中国
  • 教师
  • 人物传记
  • 正能量
  • 榜样
  • 社会责任
  • 教育故事
  • 感人
  • 中国精神
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具体描述

山崩地裂之时,有什么比生死关头的本能反应更加真实?

坚守讲台之上,有什么比学生信赖的眼神更加纯澈?

千恩万谢之下,有什么比“老师”这个朴素的称呼更加神圣?

那一刻,在这里,我们读懂教师。

“5•12”汶川大地震发生后,在规模空前的抗震救灾中,涌现出一大批英雄的教师和教师群体。他们用行动证明自己无愧于人民教师的光荣称号,他们以高尚的师德赢得了全社会的尊重。他们感动着中国,感动着世界。为了弘扬中国教师的高尚师德,为全国范围内广泛开展的向英雄教师学习活动提供比较全面的材料,在教育部师范教育司指导下,中国教师报、华东师范大学出版社迅速编辑、出版了本书。

本书可作为学校师德教育教材,也可作为师范院校学生学习读本。

《教师感动中国》电子杂志下载地址:

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好的,这是一份不包含《教师感动中国》内容的图书简介,聚焦于其他领域的深度内容,力求详实、自然。 --- 《星辰的低语:深空探索与宇宙文明的边界》 一部关于人类对未知宇宙永恒追问的史诗 第一部分:引言——尘埃中的仰望 自古以来,人类便被头顶那片浩瀚的夜空所吸引。我们是宇宙中的一粒尘埃,却拥有着探索一切的雄心。《星辰的低语》并非一部简单的科普读物,它是一次深刻的哲学旅程,一次对人类在宏大宇宙中定位的严肃叩问。本书带领读者穿越时间与空间的界限,从古代文明对星象的敬畏,到现代科学对基本粒子的解构,构建起一幅关于宇宙演化、生命起源与未来命运的宏大图景。 本书开篇便以引人入胜的笔触,描绘了人类文明早期对天体的观测与神化,为后文的科学探索奠定了人文基础。我们探讨了伽利略的望远镜如何撕开了神权的帷幕,牛顿的万有引力如何将行星束缚于精确的轨道之上,以及爱因斯坦的相对论如何彻底颠覆了我们对时间与空间的直观认知。 第二部分:恒星的诞生与死亡——宇宙的炼金术 宇宙的本质,在于永恒的创造与毁灭。《星辰的低语》用大量的篇幅,细致入微地解析了恒星的生命周期。从分子云的坍缩,到氢核聚变的壮丽景象,再到超新星爆发时元素的散射,我们得以窥见宇宙如何“炼制”出构成我们身体的碳、氧、铁等元素。 我们详细介绍了不同质量恒星的命运:像太阳一样的中低质量恒星,最终化为白矮星,徐徐冷却;而那些质量庞大的巨兽,则以宇宙中最壮观的爆炸——超新星——结束生命,同时孕育出中子星或黑洞。特别值得一提的是,书中深入探讨了黑洞的边界——事件视界——以及信息悖论的艰难议题,邀请读者一同面对物理学中最深奥的谜团。 第三部分:系外行星的搜寻与宜居性的哲学思辨 当代天文学最激动人心的前沿,无疑是系外行星的发现。《星辰的低语》全面回顾了开普勒太空望远镜、TESS任务以及新一代詹姆斯·韦伯太空望远镜(JWST)的重大发现。我们不仅列举了“超级地球”、“热木星”等各类奇特行星,更重要的是,本书将重点放在了对“宜居带”的重新定义上。 宜居性不再仅仅是液态水的存在,而是涉及大气成分、磁场强度、宿主恒星的活动性,乃至行星地质活动的复杂平衡。书中收录了多位前沿天体生物学家的访谈录,探讨了生命存在的“非碳基”可能性,以及我们如何设计出能够识别地外生物特征(Biosignatures)的下一代探测器。这部分内容,不仅是科学技术的展示,更是对“我们是否孤独”这一终极问题的严肃思考。 第四部分:星际航行与时间尺度的挑战 人类的足迹,目前仅限于太阳系边缘。但梦想的翅膀,早已指向了更远的星系。《星辰的低语》的第四部分,直面星际旅行所面临的物理学障碍——光速限制。 书中详尽分析了当前理论框架下的推进技术:从化学火箭的局限,到核聚变推进的潜力,再到霍金设想的“光帆”技术。我们没有回避理论上的“跳跃”——虫洞和曲速驱动(Warp Drive)的可能性,但严谨地指出,这些概念在当前物理定律下,仍需要难以想象的负能量或奇异物质作为支撑。 更具启发性的是,本书通过“时间膨胀”的概念,深入探讨了人类进行星际旅行所必须接受的社会与心理代价——旅行者与母星文明之间不可避免的时间错位。这迫使我们思考,真正的“探索”,是关于速度,还是关于文明的延续性? 第五部分:SETI、费米悖论与文明的未来 如果宇宙如此广袤,存在如此多的恒星和行星,那么地外文明在哪里?费米悖论是贯穿本书始终的哲学主线之一。《星辰的低语》详细梳理了SETI(搜寻地外文明计划)的历史、方法(从无线电波到激光脉冲),以及近年来利用人工智能技术处理海量射电数据的新进展。 本书提出了多种可能的“大过滤器”(Great Filter)假说,来解释文明的稀缺性:过滤器可能在我们身后(生命起源的极端偶然性),也可能在我们前方(技术成熟后自我毁灭的倾向,如核战争、失控的人工智能或资源枯竭)。 最后,本书将目光投向人类文明自身的未来。在理解了宇宙的尺度与残酷性之后,我们如何确保地球文明能够跨越自身设下的过滤器,最终实现星际物种的飞跃?这不仅是对科学技术的展望,更是对人类智慧、伦理与合作精神的最终考验。 《星辰的低语:深空探索与宇宙文明的边界》 是一部挑战认知边界的著作,它将带领读者从尘土中的仰望,走向对宇宙终极奥秘的求索。它献给所有对浩瀚星空怀有敬畏之心,并渴望理解人类在时间与空间中所处位置的思想者。

作者简介

目录信息

胡锦涛:我们一起向老师敬礼
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话
温家宝总理在北川中学临时学校的讲话
中共教育部党组关于向抗震救灾英雄教师学习的决定
抗震救灾英模事迹报告会
教师英模报告
师生共铸爱的丰碑
师爱定格在生死瞬间
一个都不能少
“老师,老师!”
特写篇
谭千秋:生命最后的姿势
袁文婷:青春定格 “公主教师”离去了
吴忠洪:用生命雕刻师德丰碑
张米亚:在生死之间他选择永恒
王敏:美丽之花在震灾中绽放
现场篇
在房倒屋塌之际,生死一线间,他们组织学生安全撤离
周汝兰:地震时次冲进教室救出名学生
赵霞:大楼将倾从四楼带出个孩子
唐春梅:拉出5名学生后倒在了教室门口
谢罡:地震瞬间老师拽出最后一个智障生
邓丽君:危急中勇救智障童
刘宁:救出学生却永远失去女儿
周航:“你们先走,不要慌,老师殿后!”
张永开:整栋教学楼都在摇晃 老师跳下二楼疏散学生
苟晓超:我不行了,赶快救学生
废墟下,他们用身体护卫学生,用精神鼓舞学生
蒲斌:撑着门框,身下5个孩子
吉庆云:用身体筑成“救生圈”
杜正香:用肩和背为孩子挡住横梁
李佳萍:活下去,女教师的临终“作业”
废墟上,他们不放弃一丝希望,拼命营救学生
北川中学教师:穿越死亡线的守护
周德祥、刘勇、熊庭筠:废墟下亲人在呼救营救学生的
无悔选择
被陷“孤岛”,他们翻山越岭,安全转移学生
一场生命的跋涉:8位教师和71个学生的脱险经历
搬石开路:23名教师率43个学生翻山突围
北川县陈家坝乡千名师生徒步穿越“死亡山谷”
群体篇
生命的定格永恒的雕塑
一记四川什邡市红白中心学校舍生忘死的教师群体
111个学生的生命奇迹老师用鲜血和生命换来
北川县职中教师:搭起人梯把孩子救出去!
师爱永存——记汶川大地震中的映秀镇小学教师群体
勇敢无私诠释不朽师魂——记大地震中的北川中学教师群体
复深篇
北川中学高三学生复课默念“不抛弃,不放弃”
北川中学学生日记:爱能融化冰雪爱让我们更坚强
老师永远跟你们在一起
安全篇
无一师生伤亡:安县桑枣中学创造的抗震奇迹
用战战兢兢的心保护稚嫩生命
编后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书在结构编排上展现出一种高超的节奏感,这远超出了普通人物合集的范畴。它不是简单的“A人物、B人物、C人物”的线性排列,而是通过巧妙的主题过渡和情感的递进,形成了一种循环往复的张力。例如,从对物质贫瘠环境的描绘,自然而然地跳转到对精神富足的探讨;再从个体默默无闻的付出,过渡到引发社会更广泛的关注和行动。这种“点”与“面”的交织,使得整部作品的格局一下子打开了,它不再仅仅是关于几个英雄的故事,而是变成了一面映照我们整个社会价值取向的镜子。每一次阅读的深入,都像是揭开了一层新的帷幕,看到更多隐藏在角落里的光芒,也看到了光芒背后,推动它们燃烧的社会动力学原理。这种精妙的布局,让阅读体验充满了探索的乐趣。

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这本书的语言风格是极其克制而有力的,这在描述极其感人的场景时尤为突出。作者似乎深知,真正的震撼往往不需要过度的渲染和煽情。在处理那些触动人心的瞬间,比如面对巨大灾难时的选择,或者在绝望边缘的自我拉扯时,文字往往会变得异常简洁,甚至有些冷峻。正是这种冷静的叙述,反而让情感的洪流在读者心中找到了更深、更广阔的宣泄口。我常常觉得,作者是在用一种近乎历史记录者的严谨态度去描绘那些充满人情味的瞬间。这种“疏离感”和“在场感”的完美平衡,让读者得以保有独立思考的空间,而不是被作者的情绪牵着鼻子走。它教育我们,真正的伟大,往往蕴藏在最朴实、最不加修饰的表达之中。

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初读这套书时,我其实是抱着一种比较审慎的态度,毕竟“榜样”类的题材很容易落入俗套,变成空洞的赞美诗。但令人惊喜的是,作者显然深谙“细节决定成败”的道理。书中的每一个片段,都充满了令人难以忘怀的微小细节。像是某位在偏远地区坚守了三十年的老师,他为孩子们缝补校服时手上留下的针眼;又比如,另一位用自掏腰包购置图书的教育者,他如何在物资匮乏的环境中,用几张旧报纸折叠出精巧的教具。这些朴素到近乎粗粝的细节,非但没有削弱主题的庄严性,反而极大地增强了可信度和情感的穿透力。它没有用宏大的词汇堆砌,而是用这些扎根于生活的颗粒度,构建起了令人信服的道德高地。读到这些地方,我常常会停下来,反复摩挲那些描述,仿佛能通过文字的触感,感受到那个特定时空下的尘土和汗水的气息。

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从文学性的角度来看,这本书成功地将“纪实”与“抒情”做到了无缝衔接。它最大的贡献在于,它不仅告诉我们“应该学习什么”,更重要的是,它以身作则地展示了“如何用文字去描绘深刻的意义”。很多章节的遣词造句,都带着一种深思熟虑后的韵味,仿佛每一个词语的选择都经过了反复的推敲,力求达到最恰当的表达。特别是那些对人物内心独白的捕捉,精准而细腻,让人能清晰地感知到,在那些看似坚不可摧的英雄表象之下,其实也跳动着一颗会疲惫、会脆弱的凡人之心。这种对人性的完整呈现,使得书中的人物形象立体饱满,不再是扁平化的符号,而是可以呼吸、可以被理解的真实存在。阅读过程,与其说是被感动,不如说是一种与高尚精神进行深层对话的学习过程。

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这本书的叙事手法真是让人耳目一新,它没有那种传统传记文学的刻板和说教感,反而像是一部精心编排的纪录片,将那些鲜活的个体故事串联起来,形成了一幅关于时代精神的宏大画卷。我尤其欣赏作者在选取素材时的那种敏锐度,每一个被聚焦的人物,无论他们身处何种境遇,都能折射出社会深层次的某种共鸣点。比如,其中关于乡村教育的那个章节,作者并没有简单地歌颂奉献,而是深入挖掘了他们在面对现实困境时的挣扎、自我怀疑乃至最终的坚持,那种真实感,简直能穿透纸面直击人心。文字的张力把握得极好,高潮部分笔力千钧,而低回之处又如涓涓细流,让人在感动之余,更多的是沉思。它不只是记录了“做了什么”,更重要的是描绘了“为什么这样做”,那种内在的驱动力和信念的构建过程,是这本书最宝贵的地方。读完之后,感觉自己仿佛完成了一次精神上的洗礼,对“榜样”这个词有了更立体、更具温度的理解。

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