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匆匆读了几篇，管中窥豹但也足以了解美国法学研究的方法（工具）、路径（学派）和关切。深感北大的法学教育存在问题：零零散散学了一些部门法，但始终没有一个课以总体的视野告诉我们“法学”是什么。法理学讲成了法哲学，一些部门法也都是以立法者视角介绍制度和价值，“法学”本身的训练则实在缺乏。我到现在才有点明白批判法学在做什么，公正、自治诸种法律原则意味着什么。不管背后的命题多么宏大，法学的基础仍应是司法者如何进行论证和衡平，各种各样的价值、逻辑、意识形态都应当回到司法互动和参与的语境下才能展开。尽管问题的根源或许不仅在于法学院教育，可能更是由于法律界整体——无论律师与法官——都缺乏专业主义，所以对案例的研究也举步维艰，但法学院作为这个学科与职业的先锋都应该首先作出改变。

匆匆读了几篇，管中窥豹但也足以了解美国法学研究的方法（工具）、路径（学派）和关切。深感北大的法学教育存在问题：零零散散学了一些部门法，但始终没有一个课以总体的视野告诉我们“法学”是什么。法理学讲成了法哲学，一些部门法也都是以立法者视角介绍制度和价值，“法学”本身的训练则实在缺乏。我到现在才有点明白批判法学在做什么，公正、自治诸种法律原则意味着什么。不管背后的命题多么宏大，法学的基础仍应是司法者如何进行论证和衡平，各种各样的价值、逻辑、意识形态都应当回到司法互动和参与的语境下才能展开。尽管问题的根源或许不仅在于法学院教育，可能更是由于法律界整体——无论律师与法官——都缺乏专业主义，所以对案例的研究也举步维艰，但法学院作为这个学科与职业的先锋都应该首先作出改变。

德沃金，霍姆斯皆录在案。只是翻译有点晦涩。

德沃金，霍姆斯皆录在案。只是翻译有点晦涩。

匆匆读了几篇，管中窥豹但也足以了解美国法学研究的方法（工具）、路径（学派）和关切。深感北大的法学教育存在问题：零零散散学了一些部门法，但始终没有一个课以总体的视野告诉我们“法学”是什么。法理学讲成了法哲学，一些部门法也都是以立法者视角介绍制度和价值，“法学”本身的训练则实在缺乏。我到现在才有点明白批判法学在做什么，公正、自治诸种法律原则意味着什么。不管背后的命题多么宏大，法学的基础仍应是司法者如何进行论证和衡平，各种各样的价值、逻辑、意识形态都应当回到司法互动和参与的语境下才能展开。尽管问题的根源或许不仅在于法学院教育，可能更是由于法律界整体——无论律师与法官——都缺乏专业主义，所以对案例的研究也举步维艰，但法学院作为这个学科与职业的先锋都应该首先作出改变。