《幼兒閱讀指導新方案(4-5歲)》內容簡介為：幼兒閱讀與其他年齡段的閱讀活動相比，最根本的差彆就是幼兒缺少解讀書麵語的能力。在閱讀過程中，幼兒和文本之間需要有效的轉介過程。轉介一般通過以下幾種途徑：一是通過聽覺——幼兒傾聽成人朗讀來理解文本。這種轉介需要依托紙媒的文字讀物，成人首先解讀文本，並根據幼兒的身心特徵和閱讀特點，將書麵語轉化為幼兒樂於和易於接受的口語文本。方衛平教授認為，印在書上的文學文本，如果沒有成人的輔助和轉達，對於幼兒來說也許毫無真正的文學意味。二是通過視覺——幼兒閱讀圖文並茂的圖畫書，以生動的視覺刺激與文字相互印證來理解文本。這種轉介依托視覺化的圖畫讀物，將書麵文字符號轉化為形象的視覺文本，引導幼兒通過圖畫來理解文字含義。吉布森（Gibson，1989）認為，圖畫書在幼兒閱讀能力的發展過程中，是幼兒通嚮流暢的、獨立的閱讀的一個不可逾越的階段。這兩種途徑——單獨通過聽覺或者視覺，發展到一定階段自然産生瞭第三種轉介途徑，即通過聽覺與視覺相結閤，依托有聲音、有畫麵的多媒體讀物進行閱讀。
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