谁是国王 帮助孩子轻松走出自我中心，建立平等，友善的价值观（精装） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:长江少年儿童出版社

作者:[法] 爱德华·蒙松 著/绘

出品人:

页数:0

译者:徐日宣

出版时间:2018-5

价格:19.90元

装帧:精装

isbn号码:9787556061501

丛书系列:

图书标签:

• 绘本
• 长江少年儿童出版社
• 爱德华·蒙松
• 法国
• 2018
• 绘本
• 儿童心理
• 情绪管理
• 社交技能
• 平等
• 友善
• 自我中心
• 价值观
• 亲子共读
• 行为习惯

图书简介： 书名： 谁是国王？帮助孩子轻松走出自我中心，建立平等、友善的价值观（精装） 内容概述： 本书是一本深度探讨儿童心理发展与社会性建立的绘本指南，旨在引导学龄前及小学低年级儿童，通过生动有趣的故事和贴近生活的场景，逐步认识“自我”与“他人”的关系，理解平等与合作的重要性，从而顺利完成从以自我为中心到理解他人、融入群体的关键过渡。 本书聚焦于儿童在成长过程中普遍经历的“自我中心”阶段。在这一阶段，孩子天生倾向于认为世界是围绕自己运转的，难以设身处地理解他人的感受和需求。这种心理特质是认知发展的一个自然阶段，但若不能得到有效引导，可能会影响其人际交往能力和同理心的培养。 第一部分：镜子与世界——认识“我”与“你” 本书的开篇通过一系列富有想象力的故事场景，帮助孩子清晰地界定“自我”的边界，并首次尝试眺望“他者”的存在。 章节一：我的城堡在哪里？ 主题聚焦： 空间感与主权意识的初步建立。 内容描述： 故事主角“小豆丁”认为自己房间里所有的玩具、零食，甚至家里的沙发都是“他的专属领地”。通过小豆丁尝试独自搬动一个他认为“属于自己”的巨大积木，发现力量的局限性，并需要朋友“皮皮”的帮助。在这个过程中，孩子学习到“我的”与“你的”界限，以及分享带来的乐趣（合作完成目标后的成就感远大于独自占有的满足感）。 关键教育点： 区分个人物品所有权与公共区域的共享原则。 章节二：为什么小鸟不听我的话？ 主题聚焦： 意愿与现实的冲突。 内容描述： 讲述孩子试图用自己的方式指挥自然界中的事物，比如要求雨停下来以便玩耍，或者命令花朵立刻开放。这些努力都以失败告终。随后，一位智慧的长者引导孩子观察自然界的规律——每种生物、每种现象都有其自身的运行逻辑，不以人的意志为转移。 关键教育点： 理解世界并非完全围绕个人的愿望旋转，培养对自然规律和差异性的尊重。 第二部分：换双鞋子——同理心与视角的转换 这是全书的核心部分，通过情景模拟，直接训练孩子的“换位思考”能力，这是走出自我中心的基石。 章节三：看不见的脚印 主题聚焦： 体验他人的处境。 内容描述： 引入“隐形鞋”的概念。书中描述了不同角色（如摔倒的伙伴、排队等待的弟弟、心情低落的老师）的内心独白。当主角“乐乐”戴上“隐形鞋”时，他能“看”到这些角色在特定情境下的困难和感受。例如，他看到伙伴摔倒时感受到的疼痛，而不是仅仅关注自己的游戏被打断的不满。 关键教育点： 初步建立同理心模型——看到别人的行为表象，同时感知背后的情绪原因。 章节四：我的“为什么”和你的“为什么” 主题聚焦： 冲突解决中的多重动机探究。 内容描述： 描绘了一个常见的冲突场景：A抢了B的画笔。在传统的处理方式中，A被指责为“坏孩子”。本书则深入挖掘了双方的动机：A抢笔是因为他自己的用完了（需求），B不给是因为他正在使用（权利）。通过对比双方的需求，引导孩子认识到“事情的真相往往不止一个角度”。 关键教育点： 认识到所有行为背后都有其合理动机，减少道德审判，增加理解和协商空间。 第三部分：我们在一起——建立平等的社群关系 在理解了他人感受的基础上，本书引导孩子学习如何在群体中扮演一个友善、平等的成员角色。 章节五：国王退位记 主题聚焦： 权力、领导力与合作精神的平衡。 内容描述： 主角“阿泰”一直习惯于做游戏的主导者和“发号施令”的“国王”。在一次搭建复杂模型的活动中，阿泰发现自己所有的指令都无法被有效执行，因为他没有听取其他成员的建议。最终，他被迫“退位”，并发现当他倾听并采纳了小美关于结构稳定的建议后，模型反而搭建得更好了。 关键教育点： 真正的领导力不是发号施令，而是整合资源和尊重专业（即使是孩子眼中的“专业”）。人人都可以是“国王”，也可以是“建设者”。 章节六：友谊的秤盘 主题聚焦： 互惠与友善的长期回报。 内容描述： 通过一个关于“给予”和“接受”的循环故事。书中描绘了友谊就像一个秤盘，需要双方持续地付出善意和帮助。如果一方总是索取，而另一方总是付出，秤盘就会失衡，友谊的纽带就会断裂。书中着重描绘了“友善”行为的连锁反应——一次小小的帮助能带来多大的温暖。 关键教育点： 建立“给予即是获得”的价值观。友善不是软弱，而是一种强大的社交力量。 总结与延伸阅读 本书以精装形式，采用高饱和度的色彩和富有表现力的插画风格，确保视觉上的吸引力。文字语言简洁、富有节奏感，非常适合亲子共读和学龄儿童独立阅读。 本书的教育价值在于： 它不进行说教，而是通过角色扮演和情景代入的方式，让孩子“体验”到走出自我中心后的乐趣——那就是获得更广阔、更和谐的人际世界。它为家长和教育者提供了极佳的工具，用于引导孩子处理日常冲突，培养他们的情商和道德认知，最终成为一个懂得尊重、乐于合作的社会公民。 目标读者： 3至8岁的儿童及其家长、幼儿园及小学低年级教师。

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我不得不提的是，这本书在叙事节奏的把握上显得尤为老道。它不像有些儿童读物那样，情节发展得过于平铺直叙，或者为了赶进度而草草收尾。相反，作者似乎非常懂得如何吊起孩子的好奇心，每一个小小的转折都设计得恰到好处，让孩子在阅读的过程中始终保持着一种“接下来会发生什么”的期待感。我个人觉得，这种叙事技巧对于培养孩子的专注力是极其有益的。我的孩子在阅读过程中，很少出现分心或者走神的情况，他会紧紧跟着故事的主线，对每一个角色的行动和对话都给予充分的关注。而且，书中的语言风格非常富有韵律感，读起来朗朗上口，即便是那些略显复杂的句子结构，在口语化的表达中也变得非常自然和易于理解。这种流畅的阅读体验，让孩子在不知不觉中提升了对语言的敏感度和语感，远比枯燥的绕口令练习要有效得多。

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这本书带给我的最大惊喜，在于它对人物性格塑造的细腻程度。那些故事中的角色，即便是配角，也拥有自己鲜明的个性和动机，而不是脸谱化的“好人”或“坏蛋”。我特别喜欢作者如何处理角色的内心挣扎和情绪变化，即使是写给孩子的书，也毫不避讳地展现了那些复杂的情感侧面，但又用非常温和的方式进行引导。我的孩子在读到某个角色做出不太理智的选择时，会停下来问我：“他为什么会那样想呀？”这给了我绝佳的机会，去和他探讨选择背后的原因和影响。这种互动式的阅读体验，远远超越了单向的知识传递，它更像是一座桥梁，连接了成人世界的复杂性与孩子纯真的视角，让他们在故事中寻找参照，逐步建立起对人性的初步理解。这种深度，是很多同类作品所欠缺的。

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从内容编排的角度来看，这本书的结构设计简直是教科书级别的典范。它并不是简单地堆砌情节，而是巧妙地设置了一些反复出现的元素和意象，这些元素贯穿始终，形成了一种内在的逻辑和呼应。我发现我的孩子在读到后面的章节时，会主动地去回顾前面出现过的细节，并且能够将它们联系起来，形成一个更完整的认知图谱。这种结构上的精妙，潜移默化地训练了孩子的逻辑思维能力和记忆力。每一次重新阅读，都会有新的发现，这让这本书的“保鲜期”大大延长，而不是读过一遍就束之高阁的“一次性用品”。而且，章节之间的过渡衔接得非常自然，没有那种生硬的跳跃感，仿佛每一个段落都是精心打磨过的，共同构筑了一个完整而迷人的故事世界。这种精细的打磨，体现了出版方对作品质量的严格把控。

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这本书的封面设计简直是色彩的盛宴，那种饱和度恰到好处的明快感，一下子就能抓住小读者的眼球。我记得我女儿拿到这本书的时候，眼睛都亮了，那种迫不及待想翻开一探究竟的兴奋劲儿，真是太有感染力了。内页的插画风格也是我非常欣赏的一点，它们不是那种千篇一律的卡通形象，而是带有一种独特的艺术气息，线条流畅，人物表情生动得仿佛下一秒就要从纸上跳出来一样。特别是对场景的描绘，细致入微，让人感觉仿佛身临其境，光是看着那些图画，都能激发孩子无限的想象力。而且装帧的质感摸起来非常舒服，那种精装的厚重感给人一种珍藏的价值，即便是孩子拿在手里翻阅，也显得格外耐看。每次睡前故事时间，这本书都会被她指定为“今晚的头牌”，她会指着那些图画，自己编出各种小故事来，可见其对孩子视觉和情感上的吸引力是多么强大。这种高质量的视觉呈现，无疑为阅读体验增添了巨大的分数，让阅读不再是单纯的文字灌输，而是一场视觉和心灵的享受。

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这本书的整体阅读感受，可以用“回味无穷”来形容。它并非那种读完就扔的快餐读物，它留下的“余味”非常持久。我注意到，在读完故事后的几天里，我的孩子时不时会蹦出一些与书中情节相关的话题，或者模仿书里某个角色的口吻说话，这说明书中的内容已经在他心中“生根发芽”，成为了他思维的一部分。而且，这本书在处理一些较为严肃的主题时，展现出一种罕见的智慧和分寸感。它没有说教，没有居高临下的姿态，而是将道理巧妙地包裹在引人入胜的故事外衣之下。每次我们一起读完最后一个字，都会有一段安静的沉思时间，这种宁静的氛围本身就是一种珍贵的教育时刻。它教会孩子欣赏故事的美好，也让他们开始审视自己与周围世界的关系，是一本真正值得珍藏和反复阅读的优秀儿童文学作品。

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太有趣了，全文基本都是对话式，所以说的语言都是孩子语言，很容易让孩子走进那个世界。读了两遍

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