具体描述
◆讓上億個家長感動掉淚的教育書！
◆美國唯一獲頒國家藝術獎章，英國女皇、達賴喇嘛及歐普拉都推薦的老師！
◆亞馬遜讀者「五顆星」盛讚！2007年亞馬遜讀者最愛書籍！
◆【商業週刊】1063期書摘推薦！
好的老師，是教室裡的奇蹟──
他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，
他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。
「閱讀《第56號教室的奇蹟》，把奇蹟帶給你的孩子吧！」──李家同
在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡，有一間非常不尋常的小學教室，叫做「第56號教室」。這裡的孩子大多是移民之子，家境貧困，英文也不是他們的母語。在這樣的環境下成長，他們似乎注定了一輩子平庸。但是，事實上，這些孩子長大後就讀於全美頂尖學校，在各個領域都有不凡的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。
雷夫老師將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。除了自然、數學、歷史等科目之外，他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這個看似瘋狂的創意是雷夫老師教學熱忱的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度，他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說，第56號教室是他們的避風港，而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。
作者简介
雷夫．艾斯奎 Rafe Esquith
◎美國唯一獲得美國總統頒贈【國家藝術獎章】的傑出老師。
◎英國伊麗莎白女皇授予【M.B.E.（Member of the British Empire）】勳章
◎達賴喇嘛頒贈的【化慈悲為行動獎】
◎歐普拉?溫芙瑞的【善用生命獎】
◎美國親子教育雜誌Parents的【伴你成長獎】
過去25年來，艾斯奎一直在洛杉磯的霍伯特小學擔任五年級的老師，該校為美國第二大小學，學生人數超過2000人，高達九成的學生家庭處於貧窮邊緣，且多出自非英語系的家庭。
艾斯奎就跟大多數積極革新的教育家一樣，不認同專制的考試制度、虛偽的有教無類的教育方針以及官僚化的教育體系。但是他仍然用學校的基本課程創造出奇蹟──發展「終身閱讀」、「親手做勞作」、「金錢管理」、「以運動為本」的課程。
他所任教的「第56號教室」，其學生是多為移民之子，家裡的經濟狀況都不好，多半沒有自己的房子。為了讓學生可以提早了解真實世界的經濟運作模式，以及培養理財的觀財，雷夫還為第56教室設計了一個特別的經濟體系。你想像的到嗎？學生必須打工賺錢來租自己的座位，若是你夠有錢，甚至還可以買下它，租給其他的同學……。當然這一切都是使用第56教室自己的貨幣。
除此之外，莎翁戲劇的演出更是這一整個學年的高潮。這並不是一個只為了取悅他人的表演而已，雷夫希望藉由一個完整戲劇的籌備與演出，讓學生體驗到何謂團隊合作，還有語言的重要與影響力。
或許有些人認為雷夫的教學模式很瘋狂、前衛，不過，這一切都是雷夫精心設計的，他希望用一種像「無視於頭髮著火似的熱情」來教導這些孩子，讓他們能充分發揮潛能，做好充分準備，迎向未來的挑戰。
現前他和妻子芭芭拉定居於洛杉磯。
@雷夫老師的網站：www.hobartshakespeareans.org
@更多雷夫老師的相關報導及本書最新活動訊息，請上《第56號教室的奇蹟》中文版部落格 tw.myblog.yahoo.com/room-56
譯者 卞娜娜
國立台灣大學哲學系畢，中國生產力中心中英逐步口譯暨同步口譯考試合格。現為專職翻譯。
目录信息
第一部分 家最溫暖
第1章 給我一些真相
第2章 尋找第六階段
第二部分 方法
第3章 終生閱讀
第4章 寫作
第5章 加加看
第6章 我們不會被騙第二次
第7章 世界真美好
第8章 火箭人
第9章 藝術愛好者
第10章 教練，讓我參加
第11章 查稅員
第三部分 瘋狂
第12章 獨立思考
第13章 賽璐珞英雄
第14章 行萬里路
第15章 不過是搖滾樂而已，但是我喜歡
第16章 你知道嗎？今天是聖誕節
第17章 意志力
· · · · · · (收起)
读后感
说来这本书的内容所述，已经超脱此书副标题所涵盖的范围。这已不单单是说如何教育孩子，而已经上升到教育人们如何为人处事层面了。 不得不感叹这确实是个奇迹，书中所说内容，所要付出实施的，作者居然能在一年的时间里就完成，而且还有显著的成果，这也许某些人终...
暂时不考虑孔老先生“三人行必有我师”的宽泛，教室里讲台上对着学生传授知识并以此为生的人仍是很多人心目中“老师”的经典定义与形象。对一个曾经摸索着如何做老师，现在仍在摸索着如何做老师如同我这样的人来说，时常揣测自己的同行会是一种什么样的心理、状态与行为...
我并不喜欢这本书花里胡哨的装帧，而且章节间插入的几组漫画十分糟糕（幸好数量不多），但是对于书本身，我认为，拥有一本是自己的荣幸。 这关系到一个从小就存在于脑袋里的梦想。 一个向你敞开书籍写作电影手工资源的老师，一个不是用责骂而是用全情的关怀陪伴你长大的老师，...
我并不喜欢这本书花里胡哨的装帧，而且章节间插入的几组漫画十分糟糕（幸好数量不多），但是对于书本身，我认为，拥有一本是自己的荣幸。 这关系到一个从小就存在于脑袋里的梦想。 一个向你敞开书籍写作电影手工资源的老师，一个不是用责骂而是用全情的关怀陪伴你长大的老师，...
买这本书是想用来教育我家闺女的，虽然她还很小，但还是想提前准备一下。 这是一本充满激情，理智、内容和方法的书，每一页都有价值。对比那些索然无味的推荐文（看看书前面那些中国主编们的推荐），更能体会到作者文字的妙处。 这位叫雷夫的老师给自己和自己的学生定下了很...
用户评价
我是一个习惯于批判性阅读的人，很少有一本书能让我几乎毫无保留地接受其观点。但这本《第56號教室的奇蹟》做到了。它不仅仅是关于教育，它更是一本关于“人性的光辉”的书籍。它挑战了我们对“成功”和“失败”的传统定义。书中很多场景的描述，极其真实，仿佛我正站在那个教室的门口，亲眼目睹着一切的发生。我最欣赏的是作者对于“责任感”的培养，那种润物细无声的引导，让人在不知不觉中接受了规则，并愿意为之努力。它没有采用说教式的口吻，而是通过展示“如何做到”，让你自然而然地接受其哲学基础。阅读过程中，我的思绪经常被拉回自己早年的求学经历，对比之下，更加深了对这种高水平教育实践的向往。这本书的价值在于，它提供了一个可参照、可学习的范本，证明了即便在资源有限、挑战重重的情况下，一个充满热忱和智慧的教育者依然可以创造奇迹。它让我对教育事业重新燃起了信心，并愿意投入更多心力去探索如何成为一个更有影响力的引导者。
这本书简直是教育界的“一剂强心针”！我是在一个偶然的机会下接触到它的，当时正值我职业生涯的一个低谷期，对教学工作渐渐失去了热情，感觉自己像一个上了发条的机器，日复一日地重复着机械性的劳动。读完这本书，那种感觉就像是久旱逢甘霖，瞬间点燃了我内心深处对“育人”这个神圣使命的重新敬畏。它没有空洞的说教，而是通过一系列鲜活的、充满烟火气的案例，向我们展示了一个真正关注学生个体差异的课堂是如何运作的。我尤其欣赏作者在处理“差生”问题上的细腻和智慧，书中那些看似微不足道的鼓励和调整，最终却能带来惊人的转变。这让我深刻反思，我们是不是常常因为追求“平均分”而忽略了每一个独特灵魂的闪光点？这本书强迫我走出“标准答案”的舒适区，去思考如何真正走进每一个孩子的心里，理解他们行为背后的真正动因。它不仅仅是给老师看的书，我认为任何从事与人交往、尤其是与年轻人打交道的人都应该读一读，它会重塑你对“可能”的认知边界。我合上书本时，已经是凌晨两点，但精神却无比亢奋，迫不及待地想把学到的理念应用到明天的课堂上。
读完这本书，我最大的感受是：原来“可能性”这个词可以被赋予如此厚重的分量。这本书没有刻意渲染悲情色彩，但字里行间流淌出的对每一个边缘化孩子的关切，却让人心头一紧。它让我看到了一个教育者可以达到的最高境界——不是知识的灌输者，而是潜能的激发者和梦想的守护者。书中对于“打破固有标签”的论述，对我触动极大。我们太容易用一两次的失误去定义一个人，然后用这个标签限制了他未来的发展。作者通过一系列富有创意的课堂实验，证明了只要环境和引导得当，那些被认为“无可救药”的孩子，其实只是在等待一个理解他们的信号。这本书的语言风格有一种独特的魅力，它既有学术的严谨，又不失文学的感染力，读起来一点也不枯燥，反而像是在听一位智者娓娓道来他毕生的经验总结。我推荐给所有在教育领域感到迷茫的同行，它会像一把钥匙，为你打开通往真正有效教学的大门。
我是在一个周末的下午，抱着“随便翻翻”的心态拿起了这本书，结果直接被吸了进去，直到夕阳西下才猛然惊觉。这本书最吸引我的地方在于它的“可操作性”与“思想深度”达到了惊人的平衡。很多教育书籍，要么过于理论化，读完一头雾水；要么过于强调技巧，但缺乏灵魂支撑。而这本书，它像是提供了一个精密的蓝图，不仅告诉你“做什么”，更重要的是让你明白“为什么要这么做”。书中对于“设立清晰的期望值”和“持续性的反馈循环”的论述，简直是教科书级别的范例。我特别留意了关于如何处理学生冲突的那几个章节，作者的应对策略不是简单地惩罚或调解，而是引导双方看到彼此的立场和需求，这是一种高阶的同理心训练。从一个纯粹读者的角度来看，这本书的结构设计得非常精妙，每一个小故事都像是一个严丝合缝的拼图，最终拼凑出了一个宏大的教育理念。它让我意识到，教育工作中的每一次“小胜利”，都建立在无数次细微的、持之以恒的努力之上，绝无捷径可言。
老实说，我是一个对“励志”类书籍向来持保留态度的读者，总觉得很多都是贩卖焦虑和廉价的鸡汤。但这本书，它完全没有那种浮夸的基调。它的文字是沉稳的，带着一种历经沧桑后的通透感。它讲述的不是“一夜暴富”的神话，而是长期主义的坚守和对教育本质的回归。我特别喜欢它探讨的关于“环境塑造人”的理论，作者如何巧妙地将一个看似平凡的教学空间，打造成了一个充满仪式感和归属感的社区。比如，书中描述的那种班级内部互助机制，那种不是自上而下的命令，而是学生之间建立起来的信任网络，让我深感震撼。这打破了我过去那种“老师是唯一的权威”的固有观念。我开始思考，一个健康的群体环境，其内在的驱动力远远大于外部的约束力。这本书的叙事节奏把握得非常好，它不会让你感到疲倦，反而会让你忍不住想知道：“接下来他们又会如何化解这个看似无解的难题？”它更像是一部记录真实奋斗史的纪录片，而非一本生硬的教科书。看完后，我感觉自己的职业观得到了极大的净化和提升，它让我明白，真正的教育家，一定是那个最懂得倾听和等待的园丁。
雷夫显然已经达到他所说的第六层次。知道自己想要什么，知道自己想给孩子们什么，有自己的见地并且坚持下去。教育是一件很难的事情，可能每天都会遇到新的麻烦，但是如果像雷夫那样热爱这份事业，麻烦也变成甜蜜的负担。当雷夫的学生应该是件幸福的事情，希望我的学生有同感。
专注教育，我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们自救！心中再度平衡❤️
专注教育，我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们自救！心中再度平衡❤️
很有收获....
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