具体描述
《可见的学习在行动》继续讲述着“可见的学习”的故事。这本书向我们展示：大规模的教育实证研究如何转变为案例研究和真正成功的实践。
本书面向学校领导、教师、学生及其家长而作，希望帮助他们了解教育研究的新进展，共同思考、讨论如何促进学生的学习。最重要的是，希望通过这本书，激励他们一同行动起来，让学习可见！
本书收录了15个来自中小学校的真实故事。它们遍布亚洲、大洋洲、欧洲和北美洲。在这些学校里，“可见的学习”国际共同体致力于确保每个学生都能充分发挥其潜能，取得学业成功。
本书由五个部分组成：
-认识你的影响力
-有效反馈
-可见的学习者
-有热忱、善激励的教师
-“可见的学习”学校
每个部分都包含真实案例、研究指导和拓展阅读建议。
作者简介
约翰·哈蒂（John Hattie），澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所教授兼所长，学习科学研究中心副主任。他是《可见的学习》和《可见的学习（教师版）》的作者，是《学生学业成就国际指南》（International Guide to Student Achievement）的主编之一。
德布•马斯特斯（Deb Masters），“认知教育”公司的校长顾问，全球“可见的学习+”项目主任。
凯特•伯奇（Kate Birch），“可见的学习+”项目团队教育顾问。
目录信息
概述与前言
研究的视角（约翰·哈蒂）
专业发展模型（德布·马斯特斯）
实践的故事（凯特·伯奇）
第一部分 认识你的影响力
第一章 澳大利亚凯勒·维尤思小学
第二章 中国香港智新书院
第三章 澳大利亚萨达迪恩小学
附录1.1 积极阅读指南
附录1.2 从理论到实践
第二部分 有效反馈
第四章 澳大利亚蒙米亚小学
第五章 澳大利亚基督教长老会女子学院
附录2.1 积极阅读指南
附录2.2 从理论到实践
第三部分 可见的学习者
第六章 新西兰石田学校
第七章 瑞典古斯塔夫·瓦萨科兰学校
第八章 英国霍奇山小学
第九章 挪威奥斯高学校
附录3.1 积极阅读指南
附录3.2 从理论到实践
第四部分 有热忱、善激励的教师
第十章 新西兰克利夫登学校
第十一章 美国莫伯利学区
第十二章 美国沃尔福德小学
附录4.1 积极阅读指南
附录4.2 从理论到实践
第五部分 “可见的学习”学校
第十三章 澳大利亚奥克斯利学院
第十四章 澳大利亚沃东加小学
第十五章 英国托伯莫里学校
附录5.1 积极阅读指南
附录5.2 从理论到实践
总结
参考文献
索引
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
读到《可见的学习在行动》这个书名，我脑海中立刻浮现出一幅画面：一位老师站在讲台上，不仅仅在传授知识，更是在引导学生“看见”学习的本质。我一直相信，教育的核心在于赋能，而赋能的第一步就是让学习者理解“我正在学什么”、“我为什么学”以及“我学得怎么样”。这本书如果能提供一套系统性的方法，帮助教育者将学习过程中的“隐形”转化为“可见”，那将极大地改变传统的教学模式。我希望书中能够深入剖析“可见性”在不同学习情境下的具体体现，比如在课堂讨论中，如何让每个学生的思考过程都得到展示？在项目式学习中，如何让团队的协作与进展清晰可见？在个性化辅导中，如何让学生的知识盲点和优势被精准定位？我尤其期待书中能提供一些实操性的工具和案例，让教育者能够立即将其应用到自己的教学实践中，而不是仅仅停留在理论层面。这本书的价值，我想很大程度上取决于它能否真正帮助老师和学生打开“学习的潘多拉魔盒”，让他们看到学习中那些曾经被忽视却又至关重要的元素。
“可见的学习在行动”这个书名，给我一种强烈的行动导向感。它不是关于理论的空谈，而是关于如何在实际操作中实现学习的可见。我一直认为，学习的“可见性”是提高学习效率和质量的关键。想象一下，如果学生能够清楚地知道自己学习的目标是什么，理解每一步学习活动的意义，并且能够直观地看到自己的进步和不足，那么他们的学习将变得更加有方向和动力。我期待这本书能提供一套切实可行的框架和工具，帮助教师和学生将学习过程中的“隐藏”转化为“显现”。这可能包括如何有效地设置学习目标，如何通过反馈机制让学生了解自己的学习状态，以及如何利用各种评估方式来展现学习成果。我尤其对书中是否会包含一些关于如何培养学生的自我监控和自我调节能力的内容感兴趣，因为这些能力正是实现“可见学习”的基础。如果这本书能够真正指导我们在日常的教学和学习中，将“看见”学习的进步和过程融入其中，那么它将具有非凡的价值。
《可见的学习在行动》这个书名，让我联想到一种清晰的、有条不紊的学习过程。我一直对教育中的“反馈”和“诊断”环节非常关注，因为在我看来，一个有效的学习过程，必然是能够让学习者清晰地看到自己正在哪里，要去哪里，以及如何到达。这本书如果能提供一套实用的方法论，帮助我们实现学习的“可视化”，那将是极大的福音。我期待书中能深入探讨如何让学习目标变得具体可衡量，如何让学习过程中的关键节点被清晰地标记出来，以及如何让学习成果以一种易于理解的方式呈现。这不仅仅是针对学生，对于教师而言，能够清晰地看到学生的学习状况，也能够更有效地调整教学策略。我尤其希望书中能分享一些打破传统评估模式的创新思路，让学习的“可见性”体现在更广阔的维度，比如对学生思维过程、创新能力以及合作能力的评估。如果本书能够真正地指导我们在教育实践中，让学习的每一步都变得“可见”，那么它无疑会为教育领域带来深刻的变革。
《可见的学习在行动》这个名字，让我联想到那些在运动场上挥洒汗水的运动员，他们的每一次奔跑、每一次跳跃，最终都会转化为比赛的成绩，这种结果的可视化是显而易见的。而学习，作为一种更为复杂的认知活动，其过程往往是隐蔽的。因此，我非常期待这本书能为我们揭示如何将学习的“黑箱”打开，让其内部的运作变得透明。我希望书中能深入探讨“可见性”对学习动机、学习策略以及元认知能力的影响。当学习者能够清晰地看到自己的学习进度、理解自己的学习方法是否有效、并能主动调整学习策略时，他们的学习体验将发生根本性的改变。我更希望书中能提供一些跨学科的视角，比如借鉴心理学、认知科学甚至是游戏设计的原理，来构建一套能够激发学习者内在动力的“可见学习”框架。这不仅仅是为了提升学业成绩，更是为了培养一种终身学习的能力，一种在任何环境下都能主动适应和成长的能力。这本书如果能真正做到这一点，必将成为教育领域的又一力作。
这本《可见的学习在行动》的书名确实很吸引人，让人忍不住想一探究竟。我一直对如何让学习过程变得更清晰、更易于理解感兴趣，尤其是在教育领域，这种“可见性”对于学生和老师来说都至关重要。想象一下，如果学习不再是混沌一片，而是像清晰的地图一样指引方向，那将是多么令人振奋。我期待书中能揭示一些具体的策略和方法，让学习的各个环节，从目标的设定、过程的监控到最终成果的评估，都能以一种直观、可量化的方式呈现出来。这不仅仅是为了提高学习效率，更是为了增强学习者的自信心和主动性。当学习者能够清楚地看到自己的进步轨迹，理解自己为何会遇到困难，以及如何克服这些困难时，他们将更有可能成为积极的学习者，而非被动的接受者。我尤其好奇书中是否会探讨如何利用技术手段来实现学习的可见化，例如通过数据分析、可视化图表或者个性化的学习反馈系统。这些都是当前教育改革中非常热门的话题，如果本书能提供一些切实可行、具有创新性的解决方案，那将是一笔宝贵的财富。
略读，案例集，必须结合理论介绍
略读，案例集，必须结合理论介绍
略读，案例集，必须结合理论介绍
略读，案例集，必须结合理论介绍
略读，案例集，必须结合理论介绍
